第7课 隋唐制度的变化与创新 说课稿-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第7课隋唐制度的变化与创新说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册一、教材分析

“第7课隋唐制度的变化与创新说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册”本节课主要介绍隋唐时期政治制度的变化与创新。教材从隋唐时期的政治制度、科举制度、土地制度等方面展开，旨在使学生了解隋唐时期政治制度的特点及其对后世的影响。通过学习，培养学生对历史变迁的认识和分析能力，增强对国家制度发展的理解。二、核心素养目标

1.理解历史时空观念，认识到隋唐时期制度变化的历史背景及其在中国古代历史进程中的地位。

2.运用史料实证方法，分析隋唐制度创新的具体内容，提高批判性思维和历史分析能力。

3.形成正确的历史价值观，理解科举制度等对维护国家统一、促进社会进步的重要作用，以及制度变迁对当代社会的启示。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代史的基础知识，包括但不限于秦汉时期的政治制度、三国两晋南北朝时期的社会变迁，对隋唐历史有初步的了解。

2.学生对隋唐时期的历史文化具有浓厚兴趣，具备一定的历史思维能力，能够通过文字和图像资料获取信息。他们的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流学习，有的则偏好独立阅读和思考。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对隋唐制度的复杂性和创新之处理解不深，对科举制度的历史作用认识不足，以及将历史理论与现实社会联系起来进行分析的能力有限。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、历史教材、历史地图册。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：历史教学PPT、历史纪录片片段、在线历史资料库。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、历史情境模拟。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括隋唐制度的背景资料、科举制度的起源和发展等，明确预习目标是理解隋唐制度变化的原因和影响。

设计预习问题：设计问题如“隋唐制度变化对当时社会有哪些影响？”和“科举制度为何能维持长达千年？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，通过在线测试或问卷了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读相关资料，对隋唐制度变化有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放隋唐时期的相关历史视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解隋唐制度的变化，如科举制度的创新，重点讲解其对社会流动的影响。

组织课堂活动：组织小组讨论，讨论隋唐制度变化对当时和后世的影响。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：深入理解隋唐制度的变化，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生分析隋唐制度变化对现代社会的启示。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过分析隋唐制度的变化，理解其对现代社会的影响。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入的学习和研究。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得和改进方向。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升自我反思能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：

-《隋唐史》作者：岑仲勉，详细介绍了隋唐时期的历史变迁，包括政治、经济、文化等多个方面的内容。

-《中国科举制度研究》作者：何怀宏，深入探讨科举制度的发展历程及其对中国社会的影响。

-《隋唐两京考》作者：徐霞客，考察隋唐时期长安、洛阳两京的城市布局和文化特色。

（2）视频资源：

-《隋唐风云》历史纪录片，通过影视手段生动展现隋唐时期的历史事件和人物故事。

-《科举制度》历史讲座，由历史学家主讲，详细解析科举制度的起源、发展和影响。

（3）网络资源：

-利用校园网络资源，访问中国历史博物馆、故宫博物院等官方网站，了解隋唐时期的文物和历史背景。

-利用在线学术资源，如CNKI（中国知网），查阅隋唐时期历史研究的学术论文。

2.拓展建议

（1）深入研究隋唐政治制度：

-阅读相关历史书籍，了解隋唐时期的政治制度，包括三省六部制、科举制度等。

-观看历史纪录片，通过视觉冲击加深对隋唐政治制度的理解。

（2）探讨科举制度的影响：

-研究科举制度对当时社会流动的影响，分析其对知识传播和社会阶层变迁的作用。

-对比古代科举制度与现代教育制度的异同，思考教育的功能和目的。

（3）了解隋唐经济文化：

-阅读关于隋唐时期经济的文献，了解当时的农业生产、商业发展和对外贸易。

-研究隋唐时期的文化成就，包括诗歌、书法、绘画等艺术形式，感受隋唐文化的繁荣。

（4）历史实地考察：

-组织学生参观历史博物馆、古都遗址等，实地感受隋唐时期的历史遗迹。

-鼓励学生参与历史研究小组，进行实地考察和资料搜集，增强实践操作能力。

（5）学术交流与讨论：

-开展课堂讨论，让学生分享自己的学习心得和研究成果。

-邀请历史学者或专家到校进行讲座，与师生进行面对面的交流和讨论。七、内容逻辑关系

1.隋唐制度变化的历史背景

①隋朝统一中国，结束南北朝分裂局面，为制度创新提供政治基础。

②唐朝继承并发展隋朝制度，形成更加完善的政治体制。

③隋唐时期的社会经济发展，为制度变化提供经济条件。

2.隋唐政治制度的变化与创新

①三省六部制的建立，加强中央集权，提高政府效率。

②科举制度的完善，选拔官员更加公平，促进社会流动。

③土地制度的变化，如均田制的推行，影响农业生产和社会结构。

3.隋唐制度变化对社会的影响

①政治制度的创新，推动国家统一和中央集权的加强。

②科举制度的影响，促进文化教育的发展，形成士人阶层。

③经济制度的变化，影响社会经济的结构和人民生活。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入历史情境模拟，让学生在角色扮演中体验隋唐制度的变化，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.结合现代信息技术，利用多媒体教学手段，如历史纪录片、互动式教学软件等，增强课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生预习和复习的监督不够，导致部分学生未能充分准备课堂学习。

2.教学组织方面，课堂讨论环节有时秩序较乱，学生参与度不均衡，影响了讨论效果。

3.教学评价方面，过于依赖传统的笔试评价方式，未能充分体现学生的综合能力和学习过程。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过教学平台定期检查学生的预习和复习情况，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.优化课堂组织，提前制定讨论规则，确保讨论有序进行，同时鼓励所有学生积极参与，提高讨论的实效性。

3.改进教学评价方式，引入形成性评价，如课堂表现、小组讨论、历史情境模拟等，以全面评价学生的学习成果和过程。

4.加强课后拓展学习的引导，提供更多元化的学习资源，鼓励学生利用图书馆、网络资源等进行自主学习，拓宽知识视野。

5.增