第一单元现代诗歌四首 说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第一单元现代诗歌四首说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版高中语文必修上册第一单元现代诗歌四首，包括以下内容：

1.《沁园春·长沙》

2.《再别康桥》

3.《立在地球边上放号》

4.《红烛》

本单元旨在让学生通过学习现代诗歌，感受诗歌的语言魅力，提高审美情趣和文学鉴赏能力。教学内容涵盖了现代诗歌的基本特点、诗歌的情感表达、艺术手法等方面。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生准确理解和运用现代诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解现代诗歌所承载的文化意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对现代诗歌的审美情感，培养创造性的审美表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析四首现代诗歌的基本内容，包括主题、情感和背景。

②掌握现代诗歌的语言特点，如象征、隐喻、自由诗体等。

③学习并运用诗歌鉴赏的基本方法，如通过朗读、分析意象、感受节奏等。

2.教学难点

①深入理解现代诗歌中的象征意义和深层情感，把握诗人的创作意图。

②分析诗歌中的艺术手法，如节奏、韵律、对仗等，并理解这些手法如何服务于诗歌主题和情感的表达。

③培养学生独立鉴赏现代诗歌的能力，能够自主分析诗歌并表达自己的审美观点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、作者生平和创作意图，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进学生思考和表达能力的提升。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的情感氛围中体验诗歌的情感，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌文本、作者照片和背景资料，增加直观性。

2.诗歌朗读软件：利用专业朗读软件播放诗歌，帮助学生感受诗歌的节奏和韵律。

3.网络资源：利用互联网资源，如诗歌鉴赏视频、在线讨论平台，拓展学生的学习渠道。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（包括《沁园春·长沙》等四首现代诗歌的文本、作者简介、时代背景），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗歌的主题、情感、艺术手法，设计问题如“《沁园春·长沙》中，作者是如何通过意象表达情感的？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌文本和相关资料。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：为学生提供自主学习的空间，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《再别康桥》的朗读视频，引出本节课的主题——现代诗歌的审美特色。

讲解知识点：详细讲解现代诗歌的语言特色、象征意义等，结合诗歌实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《立在地球边上放号》中的象征手法。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析诗歌中的象征手法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解现代诗歌的知识点，帮助学生建立知识框架。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的技能。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：深化学生对现代诗歌的理解，提升鉴赏技能和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以现代诗歌创作为主题的作业，让学生尝试自己创作一首现代诗歌。

提供拓展资源：提供相关的诗歌鉴赏网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成诗歌创作作业，尝试运用所学的诗歌技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行诗歌鉴赏的深入学习。

反思总结：学生对自己的诗歌创作和鉴赏过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养创作能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：巩固和拓展课堂学习内容，提高学生的诗歌创作和鉴赏能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读《徐志摩的诗》、《郭沫若的诗》等现代诗歌选集，以更全面地了解现代诗歌的风格和特点。

（2）诗歌鉴赏书籍：《现代诗歌鉴赏指南》、《中国现代诗歌史》等书籍，帮助学生从专业角度理解和鉴赏现代诗歌。

（3）文化背景资料：提供关于现代诗歌产生的时代背景、诗人创作动机的资料，如《五四运动与文学革命》、《现代诗歌的诞生》等文章，帮助学生了解诗歌背后的文化内涵。

（4）诗歌朗读资源：推荐学生聆听著名诗人的诗歌朗诵录音，如《郭沫若诗歌朗诵集》、《徐志摩诗歌朗诵集》等，感受诗歌的音韵美。

（5）诗歌创作技巧资料：提供关于现代诗歌创作技巧的文章，如《现代诗歌的象征手法》、《现代诗歌的节奏与韵律》等，帮助学生掌握诗歌创作的基本技巧。

2.拓展建议

（1）深入阅读现代诗歌：鼓励学生在课外深入阅读更多现代诗歌作品，尤其是教材中提到的诗人的其他作品，以增强对现代诗歌的整体感知能力。

（2）诗歌创作实践：建议学生尝试自己创作现代诗歌，通过实际操作，加深对诗歌语言、节奏、象征等手法的理解。

（3）参与诗歌鉴赏讨论：鼓励学生参加诗歌鉴赏的讨论活动，如诗歌鉴赏小组、诗歌讲座等，与其他同学交流心得，提高诗歌鉴赏能力。

（4）撰写诗歌鉴赏笔记：建议学生撰写诗歌鉴赏笔记，记录自己在阅读和分析诗歌时的感受和思考，培养批判性思维。

（5）研究现代诗歌的历史背景：鼓励学生研究现代诗歌的历史背景，了解不同时期诗歌风格的变化和发展，从而更好地理解现代诗歌的内涵和意义。

（6）参加诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵实践，提高对诗歌音韵美的感知能力，同时增强自信心和表达能力。

（7）利用网络资源学习：虽然不推荐直接访问网站，但可以建议学生在家长或老师的指导下，合理利用网络资源，如在线诗歌鉴赏课程、诗歌论坛等，拓展学习视野。

《沁园春·长沙》

（1）拓展资源：《沁园春》词牌的历史演变资料，介绍该词牌的起源、发展及其在不同时期的代表作品。

（2）拓展建议：分析《沁园春·长沙》中使用的意象和象征手法，如何表现诗人的情感和理想。

《再别康桥》

（1）拓展资源：徐志摩的生平介绍，特别是他与康桥的渊源，以及该诗的创作背景。

（2）拓展建议：通过对比阅读徐志摩的其他诗歌作品，探讨其诗歌中常见的主题和情感表达。

《立在地球边上放号》

（1）拓展资源：郭沫若的诗歌创作风格介绍，包括其早期的浪漫主义诗歌和后期的社会主义现实主义诗歌。

（2）拓展建议：分析《立在地球边上放号》中的象征意义，探讨诗人如何通过诗歌表达对未来的憧憬。

《红烛》

（1）拓展资源：闻一多的生平和诗歌创作，特别是其爱国主义诗歌的创作背景和主题。

（2）拓展建议：通过分析《红烛》中的意象和情感，探讨诗人如何通过诗歌表达对国家和民族的关注。七、板书设计

1.《沁园春·长沙》

①重点知识点：诗歌的背景、主题、情感

②重点词：沁园春、湘江、橘子洲

③重点句：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”

2.《再别康桥》

①重点知识点：诗歌的情感表达、意境创造

②重点词：康桥、金柳、夕阳

③重点句：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”

3.《立在地球边上放号》

①重点知识点：诗歌的象征意义、艺术手法

②重点词：地球、号角、太阳

③重点句：“无数的白云在天空里自由飞翔。”

4.《红烛》

①重点知识点：诗歌的情感抒发、象征手法

②重点词：红烛、火焰、毁灭

③重点句：“红烛啊！你莫不是太聪明了？”八、教学反思与总结

这节课我们从现代诗歌的审美特色入手，学习了《沁园春·长沙》、《再别康桥》、《立在地球边上放号》和《红烛》四首诗歌。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方法相结合的方式。课前，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主探索，培养了他们的自主学习能力和独立思考能力。课中，我运用了讲授法、实践活动法和合作学习法，既帮助学生深入理解了现代诗歌的知识点，又通过小组讨论等活动，提升了他们的动手能力和解决问题的能力。课后，我布置了诗歌创作作业，鼓励学生拓展学习，巩固和拓展了课堂学习内容。

然而，在教学策略和教学管理方面，我也发现了一些不足。首先，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对学生的引导不够，未能充分调动他们的积极性。其次，在作业布置上，我未能针对不同学生的学习水平进行差异化布置，导致部分学生感到作业难度过大。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在课堂讨论环节，我可以更多地采用提问和引导的方式，鼓励学生主动思考，积极参与讨论。同时，可以设置一些小组竞赛或奖励机制，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.在作业布置上，我可以根据学生的学习水平和兴趣，适当调整作业难度和内容，使之更具针对性和可操作性。对