第4课 洋务运动和边疆危机（说课稿）-2024-2025学年统编版八年级历史上册

第4课洋务运动和边疆危机（说课稿）-2024-2025学年统编版八年级历史上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第4课洋务运动和边疆危机

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版八年级历史

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《第4课洋务运动和边疆危机》，通过分析洋务运动的背景、过程及其影响，以及我国边疆危机的形势，使学生了解这一时期我国的历史发展脉络，培养学生的历史思维和分析问题的能力。教学内容紧密围绕课本，旨在提高学生对历史知识的掌握和理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀。通过学习洋务运动和边疆危机，培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，树立正确的时空观念，理解历史发展的脉络。同时，通过史料实证，提高学生对历史资料的分析和运用能力。此外，培养学生对国家边疆安全的关注，增强家国情怀，树立维护国家主权和领土完整的意识。学习者分析1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本知识，了解了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对近代中国的社会背景有了初步的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对近代史中的重大事件和人物具有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式了解历史。在能力上，学生已具备一定的历史分析能力，能够通过教师的引导对历史事件进行简单的分析。在学习风格上，学生更倾向于通过案例和实物资料来学习历史，喜欢互动式和讨论式的教学。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对于洋务运动的复杂性可能难以理解，对于边疆危机的历史背景和影响可能缺乏足够的认识。此外，学生可能在分析历史事件时缺乏深度思考，需要教师在课堂上提供更多的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版八年级历史课本

-多媒体投影仪

-电子课件

-历史文献资料

-网络资源（历史背景资料、相关人物简介）

-教学视频（洋务运动相关纪录片片段）

-讨论引导卡片

-学生作业本和文具

-互动式问答平台（如班级微信群）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道洋务运动吗？它对我们的国家有什么影响？”来引起学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的太平天国运动，让学生思考太平天国运动和洋务运动之间的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍洋务运动的背景、过程和结果，包括洋务派的兴起、洋务运动的主要内容以及其对中国现代化的影响。

-举例说明：通过展示洋务运动中的一些典型事例，如江南制造局、北洋海军的建立，来说明洋务运动的具体内容和影响。

-互动探究：将学生分组，每组讨论洋务运动中的一个具体事件或人物，然后向全班分享讨论成果，促进学生思考和交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂上所学的内容，完成一份关于洋务运动的小组报告，要求报告中包含洋务运动的主要成就和失败原因。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用，以及边疆危机对国家安全的威胁。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份作业，要求学生撰写一篇关于洋务运动的影响的短文，字数不限，要求观点明确，论据充分。同时，鼓励学生在课余时间进一步查阅资料，深入了解洋务运动的相关内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握洋务运动的基本概念、历史背景、主要内容和影响，以及边疆危机的主要原因和后果。通过对教材的学习，学生能够清晰地梳理出洋务运动的发展脉络，理解洋务派和自强派的主要观点和实践活动。

2.分析能力：学生在学习过程中，通过教师的引导和互动探究，提高了对历史事件的分析能力。他们能够运用所学知识，对洋务运动的成败进行客观评价，分析其对中国近代化的贡献和局限性。

3.思维拓展：学生在学习洋务运动和边疆危机的过程中，不仅理解了历史事件本身，还能够将其与当前的国家发展战略和国家安全形势相联系，培养了批判性思维和战略思维能力。

4.史料实证：学生在完成作业和小组报告的过程中，学会了如何查找、筛选和使用历史资料，提高了史料实证的能力。他们能够基于史料，提出自己的观点，并进行论证。

5.学习兴趣：通过生动的教学方式和丰富的教学资源，学生对历史学习的兴趣得到了提升。他们在学习过程中表现出积极的态度，愿意主动探索和了解更多的历史知识。

6.团队合作：在小组讨论和报告撰写中，学生学会了如何与团队成员合作，共同完成任务。他们通过交流和协作，提高了沟通能力和团队协作能力。

7.家国情怀：通过对洋务运动和边疆危机的学习，学生增强了对国家历史和文化的认同感，培养了维护国家主权和领土完整的意识，激发了爱国情怀。

8.学术素养：学生在完成作业和报告的过程中，学会了如何规范地引用资料，如何撰写学术论文，提高了学术素养。教学反思与总结在完成《第4课洋务运动和边疆危机》的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的兴趣和回顾旧知，通过问题导入和情境创设，确实提高了学生的学习积极性。然而，我也发现，在导入环节，部分学生对于问题的回答并不积极，这可能是因为他们对于历史学习的兴趣尚未完全激发，或者是对洋务运动的概念比较陌生。在今后的教学中，我需要更加深入地了解学生的兴趣点和知识背景，以便更好地设计导入环节。

在教学过程中，我尝试了讲解新知、举例说明和互动探究等多种教学方法。我发现，通过具体例子讲解洋务运动的内容，学生更容易理解和接受。但在互动探究环节，部分学生表现出一定的被动性，参与讨论的积极性不高。这可能是因为学生对于讨论的形式还不够熟悉，或者是对讨论的主题不够感兴趣。未来，我计划通过设计更有吸引力的小组任务和讨论话题，来提高学生的参与度。

另外，在巩固练习环节，我让学生完成小组报告，虽然这有助于巩固知识点，但也发现部分学生对于报告的撰写并不重视，导致报告质量参差不齐。我认识到，在布置作业时，我需要更加明确作业的要求和标准，同时加强对学生作业的指导和反馈。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的提升，能够理解洋务运动的基本概念和影响，以及边疆危机的严重性。他们在分析能力和思维拓展方面也有了进步，能够结合历史事件进行思考和讨论。

在情感态度方面，学生们的学习兴趣得到了提升，他们对于历史学习的热情更加高涨。通过学习洋务运动和边疆危机，学生们对于国家的历史和文化有了更深的认同，也增强了对国家安全的关注。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，学生的参与度不够高，作业质量参差不齐等。针对这些问题，我计划采取以下措施：

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