第8单元 习作：有你真好（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元习作：有你，真好（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8单元习作：有你，真好（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年六年级语文上册第8单元的习作：“有你，真好”。本节课要求学生以“有你，真好”为主题，通过写作表达对身边亲人、朋友或师长的感激之情。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的习作要求学生在掌握基本的写作技巧和语言表达能力的基础上，结合教材第8单元课文内容，如《朋友》《老师，您好！》等，引导学生从生活中的点滴小事入手，运用具体的细节和情感表达，展现人物性格特点和自己的感悟。同时，要求学生运用已学的修辞手法和表达方式，如对比、排比等，提升作文的表现力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用规范的书面语言，表达对身边人的感激之情，提升语言表达与写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察生活、感悟生活的能力，学会从生活中提炼写作素材，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生传承中华民族优秀传统文化，尊重和关注他人，学会感恩，培养良好的人际交往品质。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对作文的审美鉴赏能力，通过写作实践，提升作文的表现力和感染力。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生理解并运用课文中的写作技巧，如生动的细节描写、情感真挚的表达。

②培养学生能够围绕主题“有你，真好”进行创意写作，表达对身边人的感激和赞美。

2.教学难点

①指导学生如何从生活中选取合适的素材，将抽象的情感转化为具体的文字描述。

②帮助学生掌握作文的结构安排，包括开头、中间、结尾的合理布局，以及过渡句的运用，使作文条理清晰、层次分明。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解写作技巧和情感表达的方法，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的写作思路和感悟。

2.设计写作工作坊活动，让学生在课堂上进行现场写作，通过角色扮演的方式模拟生活中的情景，促进学生将情感转化为文字。

3.利用多媒体展示优秀作文案例，让学生通过视觉直观地感受作文的结构和表达效果，同时使用电子白板等教学媒体辅助教学，增强互动性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本单元的课文《朋友》《老师，您好！》等，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“请从课文中找出你认为表达情感最真挚的句子，并说明原因。”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或在线平台的互动，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，并记录关键信息和感悟。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言表达对课文的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和答案通过微信或在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自学能力。

信息技术手段：利用微信和在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于友情的小故事，引出本节课的主题“有你，真好”。

讲解知识点：讲解如何通过细节描写和情感表达来撰写作文。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享彼此的写作计划和草稿，互相提出建议。

解答疑问：对学生在写作过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在作文中表达感激之情。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，互相学习，共同提升写作技能。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论和写作实践，巩固所学知识。

合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和互助。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以“有你，真好”为主题的作文作业，要求学生在作文中运用课堂上学到的技巧。

提供拓展资源：提供一些关于友情和感恩的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体且有针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成作文作业，尝试运用细节描写和情感表达。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解友情和感恩的主题。

反思总结：学生对自己的作文进行反思，思考如何改进写作技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的作文进行深入反思，提升写作能力。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握写作技巧：通过本节课的学习，学生能够理解并运用细节描写和情感表达等写作技巧，使作文更具表现力和感染力。例如，在作文中，学生能够通过具体的事例和细腻的情感表达，展现出对身边人的感激之情。

2.提升表达能力：学生在课堂讨论和写作实践中，逐渐提高了自己的语言表达能力。他们能够更加流畅地组织语言，用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。

3.培养观察和感悟生活的能力：学生在教师的引导下，学会了从日常生活中发现写作素材，观察身边的人和事，感悟生活中的美好，从而在作文中表达出真挚的情感。

4.增强审美鉴赏能力：通过学习本节课，学生能够识别和欣赏优秀的作文，理解作文中的审美要素，如结构的合理性、语言的优美、情感的真挚等。他们在欣赏他人作品的过程中，也提升了自己的审美标准。

5.培养良好的人际交往品质：学生在写作过程中，学会了关注和尊重他人，表达对他人的感激和赞美。这种品质不仅体现在作文中，也渗透到他们的日常生活中，使他们在人际交往中更加成熟、和谐。

6.提升自主学习能力：通过课前预习、课堂讨论和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成学习任务，寻找学习资源，提升自己的学习能力。

7.培养团队合作意识和沟通能力：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，学会了与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的意见。他们在合作中学会了沟通和协调，提升了团队合作能力。

8.增强文化传承与理解：通过学习本节课，学生更加深入地理解了中华民族传统文化中的感恩思想，学会了尊重和传承传统文化，将其融入到自己的写作和生活中。

9.形成积极向上的价值观：学生在作文中表达对他人的感激之情，体现了他们积极向上的人生态度和价值观。这种价值观将引导他们在未来的学习和生活中，更加关注他人，珍惜身边的人和事。

10.提升综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升。他们在写作、表达、观察、审美、人际交往等方面取得了显著进步，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①主题明确：“有你，真好”作为板书标题，突出本节课的习作主题，引导学生关注身边人的重要性。

②重点知识点：

-感激之情表达：板书中列出表达感激情感的关键词句，如“感激有你”“因为有你，我学会了……”等。

-细节描写：板书中提供细节描写的示例，如“她的微笑像阳光一样温暖”等，帮助学生理解如何通过细节描写传达情感。

③结构安排：板书中简要列出作文结构，包括开头（引出主题）、中间（具体事例和情感表达）、结尾（总结和感慨），帮助学生理清写作思路。教学反思与改进今天的课堂整体进行得还算顺利，但在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，在课前预习环节，虽然我发布了预习任务和问题，但通过学生的反馈来看，预习的效果并不理想。部分学生并没有完全按照要求进行预习，导致课堂讨论时参与度不高。针对这个问题，我计划在下次课前预习时，增加一些互动性强的预习任务，比如要求学生录制一段关于感恩的小视频或者绘制一张思维导图，这样可以更好地激发学生的兴趣，提高预习效果。

其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生在表达自己的写作思路时，语言表达仍然有些吃力。这让我意识到，可能是我对学生的语言表达能力评估不足，没有给予足够的关注和训练。未来，我计划在课堂上加入更多的口语练习环节，比如让学生进行角色扮演或者进行小组辩论，以此来锻炼他们的语言组织和表达能力。

另外，在布置课后作业时，我发现有些学生对于作文的结构安排仍然感到困惑。这说明我在课堂上的讲解可能还不够深入，没有让学生真正理解作文的结构和布局。为了解决这个问题，我打算在下次课堂上，专门安排一节课的时间，详细讲解作文的结构安排，并通过实例分析，帮助学生更好地掌握这一技能。

在改进措施方面，我计划采取以下几个步骤：

1.强化课前预习：通过设计更有趣、互动性更强的预习任务，提高学生的预习兴趣和效果。

2.增加口语练习：在课堂上