第5单元 习作：我们眼中的缤纷世界 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

第5单元习作：我们眼中的缤纷世界名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为统编版三年级语文上册第5单元的习作：“我们眼中的缤纷世界”。本单元以观察为主题，旨在培养学生的观察力和表达能力。教学内容包括：

1.教材章节：第5单元习作：我们眼中的缤纷世界

2.主要内容：引导学生观察周围的自然环境、生活场景和人物，运用所学词汇和句式，描绘出自己眼中缤纷世界的美好画面。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生通过观察，运用语言文字描绘事物、表达情感的能力，提高学生的语言表达与创新能力。

2.思维发展与提升：激发学生的观察兴趣，培养学生细致观察、深入思考的习惯，提高学生的思维品质和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生关注生活中的美好事物，传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生将观察到的美好事物通过写作表现出来，培养学生的实践能力和创新精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的观察方法和描述事物的词汇。

-学生能够运用简单的句子描述熟悉的人、事、物。

-学生对自然环境和日常生活中的一些基本特征有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对周围的世界充满好奇心，对观察和描绘事物表现出浓厚的兴趣。

-学生的表达能力在逐步提高，但个别学生可能还需加强语言的连贯性和逻辑性。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好抽象思维，还有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在观察细节方面存在困难，难以捕捉事物的特征。

-部分学生可能在词汇积累和运用方面存在不足，难以准确表达观察到的内容。

-学生可能对写作结构不熟悉，导致习作内容缺乏条理性和逻辑性。

-学生在表达情感和想象方面可能还不够丰富，需要引导和鼓励。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解观察技巧和写作方法，帮助学生理解习作要求。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察心得和写作思路，互相学习。

3.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境地观察和体验，激发写作灵感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体素材，丰富学生的感官体验，辅助观察。

2.电子白板互动：利用电子白板进行实时互动，展示学生的习作过程，便于教师指导和学生交流。

3.教学软件辅助：使用教学软件进行写作练习，提供即时反馈，帮助学生提高写作能力。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：利用电子白板展示一组自然风景图片，引导学生观察并描述。

-提问：同学们，你们看到了什么？这些图片给你什么感受？

-学生回答后，教师总结：我们的世界是五彩缤纷的，今天我们就来写一写我们眼中的缤纷世界。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解观察方法：教授学生如何细致观察事物的外形、颜色、声音等特征。

-示例引导：教师展示一篇范文，分析作者是如何通过观察来描绘事物的。

-写作指导：讲解写作结构，如何开头、发展、结尾，以及如何使用生动的词汇和修辞手法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个事物进行观察，并讨论如何描绘这个事物。

-个人写作：每个学生根据小组讨论的结果，独立完成一篇短文。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-分享与评价：学生自愿分享自己的习作，其他学生提出意见和建议。

-教师点评：教师对学生的习作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂提问与拓展（用时5分钟）

-提问：通过这节课的学习，你们认为观察对写作有多重要？

-拓展：鼓励学生在课后继续观察周围的世界，尝试用不同的角度和表达方式来写作。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调观察和写作的技巧。

-鼓励学生多观察、多思考、多写作，不断提高自己的表达能力。

注意：整个教学过程要注重学生的主体地位，教师作为引导者和协助者，要时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容。六、学生学习效果1.观察能力的提升：学生在本节课学习后，能够更加细致和全面地观察周围的事物，注意到之前可能忽略的细节，提高了观察的深度和广度。

2.语言表达能力的增强：通过课堂上的讨论和写作练习，学生能够运用所学词汇和句式，更加准确和生动地描述事物，语言表达更加流畅。

3.写作技巧的掌握：学生学会了如何开头、发展、结尾的基本写作结构，能够有逻辑地组织语言，形成完整的篇章。

4.创新思维的激发：学生在教师的引导下，尝试从不同的角度观察和思考，激发了创新思维，写作内容更加丰富多样。

5.文化自信的培养：学生在描绘自然风景、生活场景等过程中，感受到中华文化的美好，增强了文化自信。

6.自主学习能力的提高：学生在教师的指导下，学会了如何自主观察和写作，提高了自主学习的能力。

7.团队协作和交流能力的增强：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，表达自己的观点，并接受他人的意见，提高了团队协作和交流能力。

8.问题解决能力的提升：学生在写作过程中，遇到表达困难和挑战时，能够通过思考和教师的指导，找到解决问题的方法。

9.情感态度的转变：学生对写作产生了更加积极的态度，愿意主动观察和表达，对生活中的美好事物更加关注。

10.核心素养的全面发展：学生在本节课的学习中，不仅掌握了写作技巧，还锻炼了思维能力、创新能力、文化理解能力和实践能力，促进了核心素养的全面发展。七、板书设计①观察方法：

-如何观察事物的外形特征（颜色、形状等）

-如何观察事物的动态变化（声