第16课 冷战（说课稿）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升说课稿（统编版）

第16课冷战（说课稿）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升说课稿（统编版）主备人备课成员教材分析“第16课冷战（说课稿）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升说课稿（统编版）”本节课选自统编版九年级历史下册第四单元第一课，主要讲述了二战后世界格局的演变，冷战政策的确立及其对国际关系的影响。本节课内容紧密联系现实，有助于学生理解现代国际关系的形成和发展，提升学生的历史素养和批判性思维能力。核心素养目标1.理解冷战时期的国际政治格局，培养时空观念和历史解释能力。

2.分析冷战政策对全球政治、经济及社会的影响，发展批判性思维和历史分析能力。

3.探究冷战对后世国际关系的遗产，培养家国情怀和国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在八年级上册历史课程中已经学习了二战的基本知识，对战争结局和国际格局有了初步了解。

-学生在九年级上册对中华人民共和国的成立和发展有了认识，对国际关系有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-九年级学生对于历史事件具有较强的兴趣，尤其是与国际关系相关的冷战时期。

-学生具备一定的历史分析能力，能够通过对比、归纳等方式理解历史事件。

-学生在学习风格上偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论、合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对冷战时期的复杂国际关系难以把握，需要引导他们理解各国之间的互动和角力。

-对于冷战政策的具体内容和影响，学生可能存在理解上的困难，需要通过实例和史料来辅助说明。

-学生可能对冷战对现代国际关系的影响缺乏深入认识，需要引导他们从历史角度思考现实问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以引导学生深入理解冷战时期的国际关系。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同国家在冷战时期的决策过程；通过小组讨论，分析冷战政策的具体案例。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示历史图片和文献资料，增强课堂的直观性和互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场利用多媒体播放一段关于冷战时期的经典纪录片片段，让学生初步感受冷战氛围。

-提问：“同学们，你们看到了什么？这段视频反映了哪个时期的特点？”

-学生回答后，总结：“今天我们将学习第16课冷战，了解这一时期的国际关系。”

2.讲授新课（20分钟）

-讲解冷战的概念、起因和背景，通过时间轴和地图展示冷战的发展过程。

-分析冷战期间的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立等。

-结合史料，讲解冷战对全球政治、经济及社会的影响。

-用实例说明冷战时期的美苏争霸，强调冷战对国际关系的影响。

3.师生互动环节（10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生分成不同的小组，分别代表美国、苏联和其他国家，模拟冷战时期的国际会议。

-学生在小组内讨论各自国家的立场和策略，然后进行全班交流，分享各自的决策和结果。

-教师引导学生分析不同国家的决策背后的动机和影响，深入理解冷战时期的国际关系。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出问题：“冷战对现代国际关系有哪些影响？请举例说明。”

-学生思考后回答，教师总结并强调重点。

5.课堂小结（3分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调冷战对国际关系的影响。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对冷战有了哪些新的认识？”

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：写一篇关于冷战的影响的小论文，要求结合本节课的学习内容和自己的思考。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《冷战：一部世界史》（作者：奥德·阿诺·韦斯特阿德）

-《美苏冷战史》（作者：刘瑞）

-《冷战与国际关系》（作者：王俊生）

-《冷战时期的中国外交》（作者：资中筠）

2.课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或互联网查阅关于冷战时期的资料，了解冷战对各国国内政策的影响。

-探究冷战时期的美苏军备竞赛，分析其对社会经济发展的影响。

-研究冷战时期的中国外交政策，了解中国在这一时期的国际地位和作用。

-深入分析冷战结束后的国际关系格局变化，探讨冷战遗产对现代国际关系的影响。

-鼓励学生参与历史学术竞赛或研究项目，如历史知识竞赛、历史论文写作等，以提升他们的历史素养和学术能力。

-建议学生关注国际新闻，结合所学知识，分析当前国际关系中的冷战遗迹和影响。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合政治学、经济学等学科，更全面地理解冷战时期的国际关系。

-提倡学生开展小组讨论和研究，通过合作学习，共同探讨冷战的深远影响。

-鼓励学生参加历史讲座、研讨会等学术活动，拓宽视野，增加对冷战时期国际关系的认识深度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一教学方法，让学生身临其境地感受冷战时期的国际局势，增强了学生的参与感和体验感。

2.通过多媒体课件和历史文献的结合，为学生提供了丰富的教学资源，使得课堂更加生动直观，有助于学生对历史事件的理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对于学生的讨论环节，我未能有效控制时间，导致部分学生讨论过于发散，影响了教学进度。

2.教学组织方面，部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为对角色理解不够深入或者对历史背景掌握不足。

3.教学评价方面，课堂提问时，学生的回答有时不够深入，我未能及时给予引导，可能影响了学生对知识点的深入理解。

（三）改进措施

1.对于讨论环节的时间管理，我将提前为学生设定讨论时间限制，并在讨论过程中适时提醒，确保教学进度不受影响。

2.为了提高学生的参与度，我将在角色扮演活动前增加对角色的解释和背景介绍，确保每个学生都能理解自己角色的意义和作用。

3.在课堂提问时，我将更加注重引导和启发学生，鼓励他们深入思考，对于回答不够深入的学生，我将提供更多的线索和引导，帮助