第8单元 25 忆读书 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

第8单元25忆读书名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版五年级上册语文第8单元第25课《忆读书》为教学内容，旨在通过回顾冰心先生的读书经历，引导学生深入理解文章内容，体会作者对读书的热爱与感悟。设计思路如下：

1.导入新课：以学生已知的读书经历为切入点，引发学生对读书的共鸣，激发学习兴趣。

2.理解课文：通过逐段分析，引导学生理解文章内容，把握作者读书的经历与感悟。

3.感悟情感：结合文章中的关键语句，让学生体会作者对读书的热爱与执着，培养学生热爱阅读的情感。

4.课堂实践：组织学生进行小组讨论，分享自己的读书故事，提高口语表达能力。

5.总结提升：归纳本节课的学习要点，引导学生将读书与生活实际相结合，养成良好的阅读习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，培养学生理解词语、句子和段落的能力，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章结构，探究作者观点，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：借助冰心先生的读书经历，传承经典文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的美学价值，培养审美情趣和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握作者对读书的感悟和情感态度。

2.分析文章的语言特色和修辞手法。

难点：

1.深入体会作者的情感，与作者产生共鸣。

2.将作者的读书感悟与自己的阅读体验相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示，辅助讲解文中重要词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。

2.采用问题驱动法，设计引导性问题，激发学生思考和讨论，帮助其深入理解课文。

3.引导学生通过绘制思维导图，梳理文章结构和作者观点，从而更好地把握文章主旨。

4.组织课堂小组活动，让学生分享自己的读书故事，对比作者的经历，从而体会作者的情感。

5.教师通过示范朗读，指导学生关注语气、节奏和情感，以提升学生对文章审美价值的感知。

6.鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，增强对读书感悟的深刻理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先简要介绍课文背景，然后引导学生深入探讨课文内容。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己对于读书的体验和看法，增强互动性和参与感。

3.运用案例研究，分析课文中的具体事例，帮助学生理解作者的观点和情感。

4.利用多媒体教学，展示相关图片和视频资料，增强学生对课文内容的直观感受。

5.实施项目导向学习，鼓励学生选取一本自己喜爱的书籍进行阅读，并撰写读后感，提升学生的阅读兴趣和写作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾自己最喜欢的书籍，分享读书的乐趣，从而引出本节课的主题《忆读书》。通过展示冰心先生的简介和照片，激发学生对作者的兴趣，为学习新课打下基础。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知文章的内容和节奏。

（2）教师通过问题驱动法，引导学生分析课文第一段，理解作者对读书的热爱和感悟。

（3）教师讲解课文第二段，让学生了解作者读书的过程和心得，同时引导学生关注文章的语言特色和修辞手法。

（4）教师组织学生进行小组讨论，探讨课文第三段，深入理解作者对读书的感悟和情感态度。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题，检查学生对课文的理解程度，如作者为什么喜欢读书、读书给她带来了什么等。

（2）学生以小组为单位，选择课文中的一个段落进行复述，巩固对课文内容的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习要点，强调作者对读书的热爱和感悟，以及读书对个人成长的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生撰写一篇关于自己读书体验的作文，题目为《我的读书故事》。

（2）让学生课下阅读一本自己喜欢的书籍，下节课分享读后感。教学资源拓展拓展资源：

1.冰心先生的读书故事和散文作品，如《繁星·春水》、《小桔灯》等，供学生进一步了解作者的文学成就和读书观念。

2.其他名人的读书名言和经历，如鲁迅、郭沫若、朱自清等，丰富学生对读书的认识。

3.古代读书的故事和典故，如《孙敬读书》、《囊萤夜读》等，让学生了解古代读书人的精神风貌。

4.介绍国内外著名的图书馆和书店，如中国国家图书馆、北京三联韬奋书店等，增加学生对阅读场所的了解。

5.阅读相关的读书方法指导书籍，如《如何阅读一本书》、《阅读的艺术》等，帮助学生掌握有效的阅读技巧。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后收集冰心先生的其他作品，进行阅读分享，以加深对作者的理解和欣赏。

2.要求学生选取一位名人的读书故事，进行研究和报告，培养学生独立研究和表达能力。

3.组织学生参观当地图书馆或书店，实地体验阅读环境，激发阅读兴趣。

4.建议学生阅读《如何阅读一本书》等指导书籍，学习并实践不同的阅读策略，提高阅读效率。

5.鼓励学生建立个人阅读计划，定期分享阅读心得，形成良好的阅读习惯。

6.引导学生关注现代阅读趋势，如电子书阅读、网络文学等，让学生了解阅读的多元化发展。

7.推荐学生阅读《读者》、《意林》等杂志，拓宽阅读视野，丰富知识储备。

8.鼓励学生参加学校或社区的阅读活动，如读书节、读书俱乐部等，增加阅读的社交元素。

9.引导学生关注阅读与写作的关系，通过阅读提升写作能力，以写作深化阅读体验。

10.建议学生定期进行阅读反思，记录自己的阅读成长轨迹，培养自我监控和自我提升的能力。教学反思与改进在完成《忆读书》这一课的教学后，我深感课堂教学是一个动态的、不断调整的过程。以下是我对本次教学活动的反思和改进措施的总结。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对课文内容的理解和吸收程度。通过课堂提问和作业反馈，我发现大部分学生对冰心先生的读书经历有了较好的理解，能够体会到作者对读书的热爱和感悟。然而，也有部分学生在理解课文深层含义时显得有些吃力，这提示我在教学中需要更多地关注学生的个体差异。

改进措施：

1.在未来的教学中，我将增加对学生的个别辅导，特别是对于那些理解能力较弱的学生，我会通过课后辅导来帮助他们更好地理解课文。

2.我会调整课堂提问的方式，设计更多开放性的问题，鼓励学生表达自己的观点，从而提高他们的思维能力和表达能力。

另外，我在课后反思中发现，课堂讨论环节虽然学生参与度较高，但讨论的深度不够，有些学生仅仅是重复课文内容，而没有深入思考。这可能与我的引导不够深入有关。

改进措施：

1.我会提前准备更加深入的问题，引导学生在讨论时能够触及课文的核心思想。

2.我会尝试引入更多的教学资源，如视频、图片等，以直观的方式帮助学生理解课文内容，激发他们的思考。

在教学方法上，我觉得采用多媒体教学效果不错，学生对于直观的图像和视频反应热烈。但同时，我也意识到不能过度依赖多媒体，否则可能会分散学生的注意力。

改进措施：

1.我会适度使用多媒体，将其作为辅助教学的工具，而不是主导。

2.我会在使用多媒体的同时，增加与学生的互动，确保学生能够专注于课堂内容。

最后，我认识到作业布置的重要性。通过作业，我能够了解学生对课堂内容的掌握情况。然而，我也发现有些学生对待作业的态度不够认真。

改进措施：

1.我会在布置作业时，明确作业的目的和要求，让学生明白作业的重要性。

2.我会增加作业的趣味性，例如设计一些与课文相关的实践活动，让学生在完成作业的同时，能够体验到学习的乐趣。板书设计①重点知识点：

-冰心先生的读书经历与感悟

-课文中的关键语句及其蕴含的深层含义

-读书对个人成长的重要性

②重点词句：

-“读书好，多读书，读好书。”（冰心先生的读书原则）

-“读书是我生命中不可或缺的一部分。”（表达作者对读书的热爱）

-“书是灵魂的良药。”（读书的比喻，表达书籍对心灵的影响）

③板书结构：

-标题：《忆读书》