第4课 古代的工具与劳作 说课稿-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第4课古代的工具与劳作说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“古代的工具与劳作”为主题，结合高二学生的认知水平，从实际生活出发，引导学生深入理解古代劳动工具的发展及其对经济与社会生活的影响。课程设计遵循以下思路：

1.通过导入环节，激发学生对古代工具的好奇心，引发对课程内容的兴趣。

2.分析教材中的关键知识点，讲解古代工具的演变过程及其背后的科技发展。

3.结合历史实例，探讨古代工具在农业生产、手工业等方面的应用，以及对社会生产力的推动作用。

4.组织课堂讨论，让学生思考古代工具与现代工具的异同，培养学生分析问题的能力。

5.通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的历史素养。核心素养目标1.培养学生运用历史视角分析问题的能力，通过对古代工具发展的探讨，理解科技进步对经济与社会生活的深远影响。

2.提升学生的时间观念和空间观念，使其能够准确把握古代工具演变的历史脉络和空间分布。

3.增强学生的历史实证意识，通过史料分析和实证研究，培养学生基于证据的历史判断能力。

4.培养学生的历史解释能力，引导学生从多个角度对古代工具与劳作的关系进行综合解读和阐释。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过中国古代史的基本框架，对古代农业、手工业有所了解。

-学生对历史时期生产力发展的基本概念有初步的认识。

-学生已接触过一些古代工具的实物或图片，对工具的演变有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代工具和劳作方式充满好奇，对探索科技发展史有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的历史分析能力，能够通过史料进行简单的推理和判断。

-学生倾向于通过实物、图像等直观材料来理解抽象概念，喜欢互动讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解古代工具的制作原理和具体使用方法。

-对古代工具演变的历史背景和科技发展脉络的把握可能存在困难。

-在分析古代工具对经济与社会生活影响时，可能缺乏足够的史料支持和实证研究能力。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究为主要教学手段。

2.设计课堂活动如下：

-角色扮演：学生模拟古代工匠，展示工具的制作和使用过程。

-实物观察：展示古代工具复制品，让学生直观感受其结构与功能。

-小组讨论：分析不同历史时期工具的发展及其对社会的推动作用。

3.教学媒体使用包括：

-利用多媒体课件展示古代工具的图片和视频资料。

-利用历史文献和考古发现作为辅助教学材料，增强课程的实证性。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一幅古代农耕图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅图反映了哪个时期的生产劳作情景？”

2.提出问题：引导学生思考“古代的劳动工具与我们现在使用的工具有何不同？这些工具是如何演变发展的？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予肯定和引导。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解古代工具的演变：从石器时代到青铜器时代，再到铁器时代，讲解每个时期工具的特点及其对生产力的推动作用。

2.分析案例：以春秋战国时期的铁犁为例，讲解其结构、使用方法以及对农业生产的促进作用。

3.师生互动：提问“铁犁与之前的石犁相比，有哪些优势和劣势？”引导学生思考并回答。

4.讲解古代工具对经济与社会生活的影响：分析工具的改进如何提高生产效率，促进社会分工和商品经济的发展。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：给出几个与古代工具相关的练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路。

3.分享答案：每组选代表分享答案，教师给予点评和指导。

四、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.提问：教师提问“通过本节课的学习，你们对古代工具与劳作有了哪些新的认识？”

2.学生回答：学生回答问题，教师总结并强调重点内容。

3.总结：强调古代工具的演变是科技进步的体现，对经济与社会生活产生了深远影响。

五、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生模拟古代工匠，展示工具的制作和使用过程。

2.学生展示：每组学生展示自己的角色扮演成果，其他学生观看并评价。

3.教师点评：教师对学生的展示给予点评和指导，强调创新思维和实践能力的重要性。知识点梳理1.古代工具的演变过程：

-石器时代：以打制石器为主，工具简单，生产效率低下。

-青铜器时代：铜器的出现，工具逐渐多样化，生产效率提高。

-铁器时代：铁器的普及，工具更加坚固耐用，农业生产得到极大发展。

2.古代工具的分类及特点：

-农业工具：如石斧、石锄、青铜犁、铁犁等，反映农业生产的发展水平。

-手工业工具：如锤子、斧头、锯子等，体现手工业技术的进步。

-战争工具：如弓箭、戈、矛、剑等，反映军事技术的发展。

3.古代工具对经济与社会生活的影响：

-提高生产效率：工具的改进使生产效率得到显著提高，促进了社会生产力的发展。

-促进社会分工：工具的多样化使得不同行业得以发展，促进了社会分工和专业化生产。

-推动经济发展：工具的改进促进了商品经济的发展，为市场交易提供了更多商品。

-影响社会结构：工具的发展推动了社会结构的变化，如封建制度的形成与发展。

4.古代工具的制作技术：

-破坏与敲打：最早的工具制作技术，如石器的打制。

-铸造：青铜器时代出现的制作技术，如青铜器的铸造。

-锻造：铁器时代普及的制作技术，如铁器的锻造。

5.古代工具的使用方法：

-直接使用：如石斧、石锄等，直接用于农业生产和日常生活。

-间接使用：如犁、车等，通过动力（如人力、畜力）进行驱动和使用。

6.古代工具的发展趋势：

-材料的改进：从石器到青铜器再到铁器，材料逐渐由软到硬，由脆到韧。

-结构的优化：工具的结构逐渐从简单到复杂，从单一到多功能。

-技术的创新：随着科技的发展，工具的制作技术不断创新，如锻造技术的出现。

7.古代工具与科技发展的关系：

-工具的改进是科技发展的产物，反映了人类对自然界的认识和应用。

-科技的发展推动了工具的改进，使工具更加高效、便捷、耐用。

8.古代工具与经济基础的关系：

-工具的发展受到经济基础的制约，一定的经济基础决定了工具的改进方向和速度。

-工具的改进又反作用于经济基础，促进经济的快速发展和社会的进步。

9.古代工具与社会制度的关系：

-工具的发展受到社会制度的制约，如封建制度下的工具发展受到统治阶级的重视程度和需求影响。

-工具的改进又对社会制度产生影响，如农业生产工具的改进促进了封建制度的形成和发展。

10.古代工具与劳动者素质的关系：

-劳动者素质的提高有助于工具的改进和创新，如工匠的技术水平直接影响工具的质量和功能。

-工具的改进又对劳动者素质提出了更高要求，推动了劳动者的技能提升和人才培养。板书设计①古代工具演变历程：

-石器时代

-青铜器时代

-铁器时代

②古代工具的分类及特点：

-农业工具：石斧、石锄、青铜犁、铁犁

-手工业工具：锤子、斧头、锯子

-战争工具：弓箭、戈、矛、剑

③古代工具对经济与社会生活的影响：

-提高生产效率

-促进社会分工

-推动经济发展

-影响社会结构反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代科技手段，如利用多媒体课件展示古代工具的3D模型，让学生更直观地理解工具的结构和使用方法。

2.设计角色扮演环节，让学生模拟古代工匠，通过实践活动加深对古代工具制作和使用过程的理解。

3.引入跨学科元素，如结合物理学、工程学等知识，分析古代工具的力学原理和创新点。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，个别学生在讨论环节过于活跃，影响了他人的学习。

2.教学组织方面，课堂提问环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与。

3.教学方法方面，对学生的自主学习引导不足，学生依赖性较强，缺乏独立思考的能力。

（三）改进措施

1.加强教学管理，明确课堂纪律要求，确保教学活动有序进行。在讨论环节设置明确的规则，鼓励积极发言同时保持课堂秩序。

2.优化教学组织，合理分配课堂提问时间，确保每个学生都有机会参与。采用小组讨论与全班分享相结合的方式，提高学生的参与度。

3.改进教学方法，注重培养学生的自主学习能力。在课程设计