第二单元 世界多极化（说课稿）高二政治同步备课系列（统编版选择性必修1）

第二单元世界多极化（说课稿）高二政治同步备课系列（统编版选择性必修1）一、设计意图

本节课以统编版选择性必修1《高二政治》第二单元“世界多极化”为教学内容，旨在引导学生深入理解世界多极化的发展趋势及其对我国的影响。通过分析世界多极化的表现、原因和影响，提高学生的国际视野，培养他们的政治认同感和理性分析能力。同时，结合我国的外交政策和国际地位，让学生认识到我国在世界多极化进程中的重要作用，激发学生的爱国情怀。教学内容与学生实际相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和社会责任感。具体目标包括：培养学生对国家政治制度的认同，理解世界多极化对国际关系的影响，提高分析国际形势的科学思维能力；增强学生遵循国际法治的意识，学会运用法律知识分析国际事务；以及提升学生在全球化背景下积极参与社会事务、承担社会责任的能力。通过本节课的学习，学生将能够理性看待世界多极化现象，为我国在国际事务中发挥积极作用奠定基础。三、重点难点及解决办法

重点：理解世界多极化的概念、特征及其对国际关系的影响。

难点：分析世界多极化对我国外交政策的具体影响，以及如何在多极化背景下维护国家利益。

解决办法：通过案例分析、小组讨论和课堂讲授相结合的方式，首先介绍世界多极化的基本概念和特征，使学生形成清晰的认识。其次，结合当前国际热点问题，引导学生分析多极化对国际关系的影响，特别是对我国外交政策的挑战和机遇。对于难点，可以采用以下策略：

1.引导学生回顾我国外交政策的基本原则，明确多极化对我国外交政策的影响方向。

2.选取具体案例，如我国与其他国家的外交互动，分析多极化背景下我国如何维护国家利益。

3.鼓励学生进行小组讨论，分享各自的观点，通过集体智慧深化对难点的理解。

4.教师总结时，强调多极化背景下我国外交政策的灵活性和原则性，以及在实际操作中如何平衡两者。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT教学课件、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：统编版选择性必修1《高二政治》电子教材、相关时政新闻、国际关系分析文章

5.教学手段：案例分析、小组讨论、课堂讲授、互动问答五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于世界多极化的预习资料，包括相关章节的电子教材、时政新闻链接、国际关系分析文章，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕世界多极化的概念、特征及其对国际关系的影响，设计问题如“世界多极化对国际政治经济格局有哪些影响？”

监控预习进度：通过平台数据统计和学生反馈，监控学生的预习进度，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，形成对世界多极化的初步理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力，通过预习形成对课题的基本认识。

信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放国际新闻视频，引出世界多极化的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解世界多极化的定义、发展历程和其对国际关系的影响，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析多极化对我国外交政策的具体影响，并讨论如何在多极化背景下维护国家利益。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对世界多极化的概念和影响进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实例分析加深对多极化影响的理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统地讲解世界多极化的知识点，帮助学生构建知识体系。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置分析世界多极化对特定地区政治经济影响的研究作业。

提供拓展资源：提供相关的国际政治经济学书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，深化对世界多极化影响的理解。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，提升自己的国际视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习方法和知识收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主拓展学习，提升独立研究能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成批判性思维和自我提升的能力。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解和掌握世界多极化的概念、特征及其发展历程。通过学习，学生能够清晰地描述多极化对国际政治、经济格局的影响，并能够结合实际案例分析多极化趋势下的国际关系变化。此外，学生还能够了解我国在世界多极化进程中的地位和作用，以及我国的外交政策和策略。

2.分析能力方面：

学生在学习过程中，通过分析世界多极化的案例和时政新闻，提高了自己的政治敏锐度和分析问题的能力。他们能够从多角度、多层次分析国际事务，对我国的外交政策进行理性思考，并能够提出自己的见解和建议。

3.思维方式方面：

学生通过学习世界多极化，逐渐形成了开放、包容、批判性的思维方式。他们能够尊重不同国家和地区的文化差异，理解不同国家的利益诉求，以更加客观、全面的视角看待国际事务。

4.实践能力方面：

学生在课堂讨论、小组合作等活动中，锻炼了自己的实践能力。他们能够运用所学知识，分析现实中的国际问题，并提出解决方案。在课后拓展学习中，学生能够自主查找资料，进行深入研究，提升自己的独立研究能力。

5.团队协作和沟通能力方面：

学生在小组讨论、课堂互动等环节中，学会了如何与他人合作、沟通。他们能够积极参与团队合作，发挥自己的优势，共同完成任务。在讨论中，学生能够倾听他人的观点，表达自己的意见，达到有效沟通的目的。

6.自主学习能力方面：

学生在课前预习、课后拓展等环节中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，对所学知识进行深入思考，不断提升自己的学习能力。

7.社会责任感方面：

学生通过学习世界多极化，认识到自己在全球化背景下应承担的责任。他们能够关注国际事务，关心国家发展，积极参与社会实践活动，为我国在国际事务中发挥积极作用做出贡献。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合当前国际热点问题，将世界多极化理论知识与实际案例相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.采用翻转课堂模式，鼓励学生在课前自主预习，课中通过讨论、案例分析等方式，让学生成为课堂的主体，提高他们的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：对学生预习的监控不够，部分学生未能按照要求完成预习任务，影响了课堂讨论的效果。

2.教学组织方面：课堂讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生发言机会较少，影响他们的参与感和学习效果。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的综合能力，特别是实践能力和创新能力的评价。

（三）改进措施

1.加强教学管理：通过教学平台监控学生的预习进度，及时提醒未完成预习任务的学生，并采取措施鼓励他们按时完成预习。

2.优化教学组织：调整课堂讨论环节的时间分配，确保每个学生都有机会发言。同时，可以设置小组长，引导小组讨论更加高效和有序。

3.多元化教学评价：除了考试成绩，增加过程性评价，如课堂参与度、小组讨论表现、课后拓展作业等，以全面评价学生的综合能力。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。

4.教学内容创新：不断更新教学案例，紧跟