Unit9 Yes,I can!（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册（2课时）

Unit9Yes,Ican!（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册（2课时）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年沪教版（五四制）英语一年级上册Unit9Yes,Ican!。本单元主要围绕学生日常生活中的能力和活动展开，旨在让学生学会使用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型进行交流。具体内容包括：

1.学习词汇：run,jump,swim,draw,sing等动词。

2.学习句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

3.通过听力练习和口语交流，让学生能够在实际情境中运用所学知识进行提问和回答。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习和运用本单元的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，使其能够在实际情境中自信地表达自己。

2.思维能力：通过听力练习和口语交流，培养学生的问题解决能力和逻辑思维，鼓励他们主动思考和积极参与。

3.文化意识：通过了解和使用英语进行交流，增强学生对多元文化的认识和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，使其能够通过课堂互动和小组合作，有效地掌握英语知识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的核心词汇：run,jump,swim,draw,sing等，并能正确发音。

②学会使用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型进行日常交流。

③能够听懂并回应他人的询问，如“Canyouswim?”等。

2.教学难点

①正确区分和使用动词词汇，尤其是在实际情景中的运用。

②熟练掌握并运用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型，注意语调和语法结构的准确性。

③在口语交流中，能够自然地表达自己的能力和喜好，克服害羞和紧张情绪。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有沪教版（五四制）英语一年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit9Yes,Ican!相关的图片和视频，用于展示动词动作和情境对话，增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学视频，提高教学互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分小组讨论区域，确保学生能够进行有效的交流和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit9Yes,Ican!的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己能做什么吗？今天我们要学习Unit9Yes,Ican!，让我们一起来看看我们能做哪些有趣的事情。”

-展示一些与Unit9相关的图片，如孩子们在跑步、游泳、画画等，让学生初步感受这些活动的乐趣。

-简短介绍Unit9的主题，让学生了解本节课将学习如何用英语表达自己的能力和喜好。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit9的核心词汇和句型。

过程：

-讲解本节课的核心词汇：run,jump,swim,draw,sing等，确保学生能够正确发音。

-介绍句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”，通过示例展示如何在实际情景中使用这些句型。

-使用PPT或黑板，展示词汇和句型的结构，帮助学生理解和记忆。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何使用Unit9的核心词汇和句型进行交流。

过程：

-选择几个与Unit9相关的情境案例，如学校运动会、艺术课等。

-详细介绍每个案例的背景，引导学生使用所学词汇和句型进行角色扮演。

-引导学生思考这些情境在实际生活中的应用，并鼓励他们尝试用英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit9相关的活动主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题相关的动词和句型，如何用英语描述自己的能力。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit9的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括使用的动词和句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit9的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括核心词汇、句型以及情境交流。

-强调在日常生活中用英语表达自己能力的重要性，鼓励学生在生活中实践所学。

-布置课后作业：让学生用Unit9所学的词汇和句型编写一个小对话或故事，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了Unit9的核心词汇，如run,jump,swim,draw,sing等，能够在实际情景中正确使用这些动词。

2.熟练掌握了“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”这一句型，能够用英语表达自己的能力和喜好。

3.通过课堂上的听力练习和口语交流，学生的英语听说能力得到了提高，能够更好地理解他人的提问并做出回应。

4.在角色扮演和小组讨论中，学生能够自然地运用所学知识，克服了害羞和紧张情绪，提高了自信心。

5.学生通过本节课的学习，对英语学习的兴趣得到了激发，愿意在课后继续探索和学习英语。

具体表现在以下方面：

-学生能够在课堂上积极回答问题，用所学词汇和句型进行交流，如：“Canyouswim?Yes,Ican.”，“Canyoudraw?No,Ican't.”

-在小组讨论中，学生能够主动提出自己的想法，如：“Icansingwell.Canyousingtoo?”

-学生能够听懂教师的指令，如：“Pleasejump!”，“Drawapicture!”，并能够迅速做出反应。

-在课后作业中，学生能够运用所学知识编写小对话或故事，如：“Icanrunfast.Myfriendcanjumphigh.Wearehappy.”

-学生在日常生活中开始尝试用英语表达自己的能力和喜好，如与同学交流时说：“Icanswim,butIcan'tdraw.”

-学生对英语学习的态度更加积极，愿意主动参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如视频和图片，来增强学生的学习兴趣和直观理解。通过展示实际孩子们进行各种活动的场景，使得抽象的词汇和句型变得更加生动和具体。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生在实际语境中使用所学知识，这不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为害羞或者对英语表达不够自信。

2.在教学评价方面，我意识到对于学生的个别辅导和反馈不够，这可能导致一些学生在掌握知识点上存在遗漏或误解。

3.教学方法上，我发现自己过于依赖PPT和多媒体资源，可能忽视了与学生面对面交流的机会，影响了课堂的互动性。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设置更具体的任务，并鼓励每个小组成员都参与到讨论中。例如，可以为每个学生分配一个特定的角色或任务，确保他们都有机会开口说话。

2.我将加强对学生的个别辅导，尤其是对于那些在小组讨论中表现不够积极的学生。通过课后一对一的交流，我可以更准确地了解他们的学习状况，并提供针对性的指导。

3.为了增强课堂互动性，我会减少对PPT的依赖，更多地采用问答和讨论的方式，让学生在课堂