Unit7 整单元说课稿 - 2024-2025学年译林版七年级英语上册

Unit7整单元说课稿-2024-2025学年译林版七年级英语上册主备人备课成员设计意图本单元以“Unit7”为主题，旨在通过译林版七年级英语上册的教材内容，帮助学生掌握基本的英语交际用语，提升学生的听说读写能力。本单元内容围绕日常生活场景，如购物、问路等，紧密联系学生的实际生活，激发学生学习兴趣。在教学过程中，我将注重培养学生的实际应用能力，通过互动、实践、合作等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本单元核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过Unit7的学习，学生将提高运用英语进行日常交流的能力，培养跨文化交际意识，理解并尊重不同文化背景。同时，本单元将引导学生发展批判性思维，通过情景模拟、问题解决等活动，提升逻辑思维和创新能力。在学习过程中，学生还将学会自主探究和合作学习，增强自主学习能力和团队合作精神，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触了基础的英语词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。他们对英语字母、简单单词和句型有了初步的认识，能够识别和拼读一些单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在听觉和视觉上接受信息较快，喜欢互动和游戏化的学习方式。同时，他们具备一定的自主学习能力，但还需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在词汇记忆、语法理解和口语表达上遇到困难。由于英语语法和中文存在差异，学生在时态、语态等语法概念上可能会感到混淆。此外，缺乏足够的语言环境可能导致学生在实际应用中感到不自信，需要通过更多的实践机会来提高口语交流能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

2.任务驱动法：设计真实场景任务，引导学生主动探索解决方案，培养解决问题的能力。

3.情境教学法：利用故事、游戏等情境，激发学生的学习兴趣，增强语言实践的机会。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT、视频等媒体资源，直观展示语言点和文化背景，增强视觉效果。

2.网络平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动交流空间，支持学生的个性化学习。

3.教学软件：运用教学软件进行听说训练，及时反馈学生的学习进度，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit7的预习资料，包括课文录音、关键词汇和句型。

设计预习问题：如“描述你最喜欢的购物经历”和“如何礼貌地询问方向”。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，了解预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听录音、跟读单词和句型，理解课文内容。

思考预习问题：学生尝试用英语回答问题，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将答案以文字形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习准备性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示购物场景的图片或视频，引发学生对单元主题的兴趣。

讲解知识点：讲解本单元的重点词汇和句型，如"Howmuchis...?"和"Couldyoutellmethewayto...?"。

组织课堂活动：进行小组讨论，模拟购物和问路的情景。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生积极参与课堂，思考如何运用所学知识。

参与课堂活动：学生分组模拟真实场景，练习使用目标语言。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解语法点和词汇用法。

实践活动法：通过情景模拟练习实际语言应用。

合作学习法：小组活动促进团队合作和沟通。

作用与目的：通过实践加深对知识点的理解，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与Unit7相关的写作或对话练习，如编写购物对话。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，练习使用本单元学到的语言。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结所学并制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，促进自我提升。

作用与目的：巩固学习成果，提高学生的自我学习和反思能力。学生学习效果学生学习效果

在完成Unit7的学习后，学生在多个方面取得了显著的学习效果，具体如下：

1.语言能力提升：

学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型进行日常交流。例如，在购物场景中，学生能够自信地询问价格（Howmuchis...?）并讨论商品（Thisisnice.CanItryiton?）。在问路场景中，学生能够礼貌地请求帮助（Couldyoutellmethewayto...?）并理解指示。这些进步表明学生在听、说、读、写四个方面的英语能力都有所提高。

2.语法知识掌握：

学生通过本单元的学习，对英语的基本句型结构有了更深入的理解。他们能够正确使用一般现在时和一般过去时描述购物经历，如"Iusuallygoshoppingonweekends."和"Iboughtanewbookyesterday."。此外，学生还能够正确运用情态动词can和could来表达请求和可能性，例如"CanIhavealook?"和"Couldyouhelpmefindtheway?"

3.文化意识增强：

通过对单元中不同文化背景下的购物和问路场景的学习，学生增强了对多元文化的理解和尊重。他们了解到在不同文化中，交流和礼貌表达的方式可能有所不同，这有助于他们在未来的跨文化交流中更加得体和自信。

4.思维品质发展：

学生在课堂活动和课后作业中展现出了批判性和创造性思维。例如，在模拟购物场景中，学生不仅能够按照剧本进行对话，还能够即兴创造新的对话内容，提出自己的购物建议。在写作任务中，学生能够结合自己的经历，用英语描述独特的购物体验。

5.学习能力增强：

学生通过自主预习、课堂参与和课后复习，提高了自主学习能力。他们学会了如何有效地利用在线资源和教学软件来辅助学习，例如通过在线词典查找生词，使用语法练习软件巩固语法知识。

6.解决问题能力提升：

在完成单元任务的过程中，学生面对各种语言应用的挑战，通过小组讨论和教师指导，他们学会了如何分析问题、制定解决方案并实施。例如，在模拟问路场景中，学生需要考虑如何清晰、准确地传达信息，他们通过实践学会了调整语言表达以适应不同情况。

7.团队合作与沟通能力：

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享和互助，提高了沟通能力，学会了在团队中发挥自己的作用。这种合作学习的经历有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人协作。板书设计①重点知识点：

-一般现在时和一般过去时的运用

-情态动词can和could的用法

-购物和问路场景的常用表达

②重点词汇：

-购物相关词汇：shirt,pants,expensive,cheap,discount

-问路相关词汇：road,left,right,st