第12课《〈论语〉十二章》说课稿 -2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册

第12课《〈论语〉十二章》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过学习《论语》十二章，引导七年级学生深入理解儒家文化的基本理念，培养良好的道德品质和行为习惯。通过解读经典语句，使学生领略古代圣贤的智慧，同时结合实际生活，提高学生的语文素养和思辨能力。教学内容与统编版语文七年级上册紧密关联，旨在让学生更好地理解课文内容，增强文化自信。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的文化理解与传承、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《论语》十二章，学生将提升对中华优秀传统文化的认识，增强文化认同感；在解读经典语句的过程中，锻炼语言表达和逻辑思维能力；同时，通过对古代道德观念的现代解读，促进学生批判性思维和创造性思维的发展，为形成正确的价值观奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：理解《论语》十二章中的经典语句及其蕴含的哲理，掌握儒家文化的核心思想。

难点：将《论语》中的古代道德观念与现代生活实际相结合，进行批判性思考和应用。

解决办法：

1.通过讲解和案例分析，帮助学生理解《论语》语句的原文意义和现代价值。

2.创设生活情境，引导学生将所学内容与个人经历相联系，激发学生思考。

3.开展小组讨论，鼓励学生分享个人见解，通过集体智慧深化理解。

4.设计课后作业，要求学生撰写短文，将《论语》中的思想应用于实际生活，以此巩固学习成果。

5.定期复习，通过提问、讨论等方式检测学生的学习效果，及时调整教学策略。四、教学资源-统编版语文七年级上册教材

-《论语》相关辅助阅读材料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-网络教学资源（儒家文化背景资料）

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本

-黑板与粉笔五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《论语》十二章的预习资料，包括原文、注释和翻译，明确要求学生理解每句话的含义。

-设计预习问题：设计问题如“你认为‘学而时习之’在今天的意义是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《论语》十二章，理解每句话的含义。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：使用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孔子的故事，引出《论语》十二章的学习。

-讲解知识点：详细讲解《论语》中的重点句子，如“三人行，必有我师焉”的含义和现实意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨《论语》中的思想如何应用于日常生活。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《论语》的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用《论语》的智慧。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合《论语》十二章的思考题，如“如何将‘己所不欲，勿施于人’应用到与他人的交往中？”

-提供拓展资源：提供相关的儒家文化学习资源，如《论语》全解等书籍。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，思考《论语》的智慧如何指导自己的行为。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升学习效果。

-反思总结法：通过反思总结，促进学生自我提升。

本节课的重难点在于理解《论语》十二章的深刻内涵，并将其应用于实际生活，上述教学实施过程旨在通过层层递进的方式，帮助学生掌握这些重点难点。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：

-《论语译注》：杨伯峻著，详细注释《论语》的每一段话，有助于学生深入理解。

-《儒家文化十五讲》：张岱年著，系统介绍儒家文化的基本理念及其对现代社会的影响。

-《中国哲学简史》：冯友兰著，其中包含对儒家哲学的解读，帮助学生从宏观角度理解儒家文化。

（2）视频资源：

-《孔子》：一部介绍孔子生平和思想的纪录片，有助于学生更直观地了解孔子及其学说。

-《论语解读》：一系列关于《论语》的讲解视频，由专家进行深入浅出的解读，适合学生自学。

（3）音频资源：

-《论语》朗读音频：专业的朗读音频，帮助学生更好地朗读和理解《论语》的原文。

（4）网络资源：

-儒家文化专题网站：提供儒家文化的研究资料、经典文献和解读文章，方便学生查阅。

2.拓展建议：

（1）深入阅读《论语》全文：

-鼓励学生在课外时间阅读《论语》全文，理解每一章节的含义，培养对儒家文化的全面认识。

（2）开展主题讨论：

-组织学生进行《论语》主题讨论，如“孝道在现代社会的意义”、“如何将儒家思想应用于日常生活”等，提高学生的思辨能力。

（3）写作练习：

-鼓励学生撰写关于《论语》的感悟文章，将自己的理解和感悟表达出来，提升写作能力。

（4）参与社区服务：

-引导学生将《论语》中的道德观念应用于社区服务活动，如参与志愿服务、关爱老人等，培养学生的社会责任感。

（5）参观文化遗址：

-组织学生参观孔庙、孔林等儒家文化遗址，亲身体验儒家文化的氛围，加深对儒家文化的理解。

（6）跨学科学习：

-结合历史、哲学等学科，从不同角度探讨儒家文化的影响和意义，拓宽学生的知识视野。

（7）开展研究性学习：

-鼓励学生围绕《论语》中的某个主题或观点，开展研究性学习，如“儒家文化对个人修养的影响”，培养学生的研究能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试引入了多媒体教学资源，如视频和音频资料，以更生动直观的方式呈现《论语》的内容，增强学生的学习兴趣和体验感。

2.我还设计了一些实践活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在互动中深入理解儒家文化的精髓，这些活动有助于提高学生的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习效率。

2.在教学方法上，课堂讨论环节时间分配不够合理，部分学生未能充分表达自己的观点。

3.在教学评价上，我意识到对学生的评价过于依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对预习监控不足的问题，我计划采用在线平台进行预习任务的管理，要求学生通过平台提交预习笔记和思考题的答案，以便我及时了解学生的预习情况，并提供个性化的指导。

2.为了改善课堂讨