Unit 9 Section A 2a-2d 英文版说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级下册

Unit9SectionA2a-2d英文版说课稿2024-2025学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过Unit9SectionA2a-2d的学习，帮助学生掌握描述过去发生事件的时态和句型，培养他们运用过去进行时描述过去经历的能力。结合人教版英语八年级下册的教学要求，本节课将引导学生观察图片，预测故事情节，通过听、说、读、写的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作精神和沟通能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用过去进行时描述过去事件的能力，以及在真实语境中运用所学语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，增强学生对英语国家文化背景的了解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生观察图片，预测故事情节，发展学生的观察力、想象力和推理能力。

4.学习策略：引导学生运用观察、模仿、合作等学习策略，提高自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握过去进行时的用法：本节课的核心是让学生学会使用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作。例如，通过句子"HewaswatchingTVwhenthephonerang."来理解和运用过去进行时。

-图片观察与故事复述：培养学生通过观察图片细节来预测和复述故事的能力。例如，通过分析2a部分的图片，引导学生描述图片中人物的动作和表情，进而推测故事情节。

2.教学难点

-过去进行时与一般过去时的区分：学生容易混淆过去进行时和一般过去时。例如，要让学生明白"Iwasplayingfootball."（过去某一时刻正在进行的动作）与"Iplayedfootball."（过去完成的动作）的区别。

-准确使用时间状语从句：学生在使用时间状语从句时，可能会忽视主句用过去进行时，从句用一般过去时的规则。例如，"Hewassleepingwhentheearthquakeoccurred."（难点在于从句使用了一般过去时）。

-语法结构的正确应用：学生在构造过去进行时的句子时，可能会忘记使用正确的助动词形式，如"was/were"后面跟动词的现在分词形式。例如，错误地说"Iwaswalkingtoschool,thenIsawmyfriend."而正确的表达应该是"IwaswalkingtoschoolwhenIsawmyfriend."教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解过去进行时的语法规则和示例，确保学生理解语法结构。

-任务型教学法：设计角色扮演和故事复述任务，让学生在实际语境中使用目标语法。

-小组合作学习：分组讨论2d部分的故事细节，促进学生互动和合作。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示语法规则和故事图片，增强视觉冲击力。

-录音材料：播放2a-2d部分的录音，提高学生的听力和理解能力。

-网络资源：利用在线互动平台，进行实时语法练习和反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于过去某个时刻正在发生的事情的短视频，如一个孩子在公园玩耍时突然下雨。

-提出问题：让学生描述视频中的场景，并提问：“Howdowedescribeactionsthatwerehappeningataspecifictimeinthepast?”

-目的：激发学生对过去进行时的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍过去进行时的概念：通过板书和PPT展示过去进行时的结构，例如"was/were+动词ing"。

-举例讲解：使用2a部分的图片，讲解并构造几个过去进行时的句子，如"Shewasreadingabookwhenthedoorbellrang."

-分析语法点：强调过去进行时与一般过去时的区别，并通过例句进行对比。

-用时：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：让学生根据2b部分的图片，独立构造过去进行时的句子。

-小组讨论：学生分组，互相检查和讨论句子的正确性。

-角色扮演：选取2d部分的故事，学生分角色扮演，用过去进行时描述故事情节。

-目的：巩固学生对过去进行时的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问，学生回答，如"Canyougiveanexampleofthepastcontinuoustense?"。

-互动游戏：进行一个快速问答游戏，教师说出一个动作，学生用过去进行时回答。

-小组竞赛：分组进行语法竞赛，看哪个小组能在规定时间内构造出最多的正确句子。

-目的：增强师生互动，提高学生的参与度和积极性。

5.总结与反馈（5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点，回顾过去进行时的用法。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会和收获。

-目的：巩固学习成果，评估学生对新知识的掌握情况。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，根据本节课所学，编写一个小故事，使用过去进行时描述故事情节。

-目的：进一步巩固和运用所学知识。

总用时：45分钟。学生学习效果学生在完成Unit9SectionA2a-2d的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语法知识掌握：学生能够准确识别和使用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作。他们在课堂练习和角色扮演活动中展示了这一能力，能够构造出符合语法规则的句子，如"ShewascookingwhenIarrivedhome."

2.语言运用能力：通过参与课堂讨论和小组活动，学生能够在真实的语境中运用过去进行时进行交流。他们在描述图片和复述故事时，能够自然地使用所学语法，提高了语言的实际运用能力。

3.听力理解提升：学生在听录音材料时，能够识别和理解过去进行时的句子，提高了对英语听力的理解能力。他们在听力练习中能够准确回答问题，表明对听力材料的理解有所提高。

4.阅读理解能力：通过阅读2d部分的故事，学生能够理解故事内容，并能够分析故事中的人物和事件。他们在课堂讨论中能够表达对故事的理解和感受，显示出阅读理解能力的提升。

5.写作技能增强：学生在编写小故事和构造句子的练习中，能够运用过去进行时，表达过去事件的连贯性和情境性。他们的写作更加流畅，能够清晰地传达自己的想法。

6.学习策略应用：学生在学习过程中，学会了如何通过观察图片、预测故事情节和合作讨论来提高学习效率。他们能够自主地采取不同的学习策略，如复习、练习和自我检测，以巩固所学知识。

7.思维品质发展：通过参与课堂活动和角色扮演，学生的观察力、想象力和推理能力得到了锻炼。他们能够从图片中提取信息，预测故事发展，并能够创造性地构建故事情节。

8.文化意识增强：学生在学习过程中，对英语国家的文化背景有了更深入的了解。他们通过故事和讨论，认识到了不同文化之间的差异，增强了跨文化交际的意识。

9.学习动机激发：通过互动的游戏和竞赛，学生对英语学习的兴趣和动机得到了激发。他们更加积极地参与课堂活动，表现出对英语学习的热情。

10.自我评估能力提升：学生在课堂提问和作业反馈中，能够自我评估自己的学习成果，识别出需要改进的地方。他们能够反思自己的学习过程，调整学习策略，以实现更好的学习效果。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。首先，我觉得学生们对于过去进行时的掌握程度超出了我的预期。他们在课堂上的表现让我看到了他们的潜力和对英语学习的热情。

在导入环节，播放短视频并提问的方法很有效，学生们能够积极地参与到讨论中来。他们对于过去进行时的概念有了初步的理解，这为接下来的新课讲解打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现通过板书和PPT的结合，学生们更容易理解和记忆语法规则。举例讲解时，我使用了2a部分的图片，这让抽象的语法知识变得具体而生动。但我也注意到，有些学生在构造句子时还是感到有些困难，可能是因为他们对动词的现在分词形式不够熟悉。下次我会在这方面多花一些时间进行复习和练习。

巩固练习环节，个人练习和小组讨论让学生们有机会独立思考和互相学习。角色扮演活动尤其受欢迎，学生们在扮演中使用了过去进行时，这不仅巩固了他们的语法知识，还提高了他们的口语表达能力。但我也发现，有些学生在角色扮演中过于注重表演，而忽略了语法准确性的重要性。未来我会更加注重引导他们在这方面的平衡。

师生互动环节是我最满意的部分。课堂提问和互动游戏让学生们积极参与，而且小组竞赛激发了他们的竞争意识。不过，我也注意到在互动过程中，有些学生可能会因为紧张或者不自信而退缩。我会努力营造一个更加包容和支持的学习环境，让每个学生都感到自己的意见和尝试是被重视的。

在总