青岛版三年级上册数学教案：笔算除法

青岛版三年级上册数学教案：笔算除法一、课题名称：青岛版三年级上册数学教案：笔算除法二、教学目标：1.知识与技能：掌握两位数除以一位数的笔算除法，能够熟练进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：笔算除法的计算方法，商的确定。重点：两位数除以一位数的笔算除法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生发现问题、分析问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。2.小组合作探究：通过小组讨论，让学生在交流中互相启发、共同进步。3.动手操作：通过实际操作，加深对知识的理解和掌握。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算盘2.学具：练习本、笔六、教学过程：1.导入新课（1）教师出示情境图，引导学生观察，提出问题：“图中有哪些物品？你能用除法算出每种物品有多少个吗？”2.探究新知（1）教师出示例题：36÷6=？（2）学生独立完成，教师巡视指导。（4）教师引导学生思考：商的确定方法是什么？（5）学生回答后，教师讲解商的确定方法，并举例说明。3.巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，并对学生进行个别辅导。4.小组合作探究（1）教师出示小组探究题目，让学生分组讨论。5.课堂小结七、教材分析：本节课通过情境导入、探究新知、巩固练习、小组合作探究等环节，使学生掌握两位数除以一位数的笔算除法，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师引导学生思考商的确定方法，让学生在小组内讨论，并汇报讨论结果。2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“谁能告诉我，商的确定方法是什么？”（3）教师提问：“还有其他同学有不同意见吗？”九、作业设计：1.课本练习题1、2、3题。2.作业题目：求下列算式的商。（1）45÷5=？（2）72÷8=？（3）53÷3=？答案：（1）9（2）9（3）172十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生掌握了两位数除以一位数的笔算除法，但在计算过程中，部分学生对商的确定方法掌握不牢固，需要加强练习。2.拓展延伸：课后让学生回家与家长一起用笔算除法解决实际问题，提高学生的应用能力。重点和难点解析1.导入新课的情境设置在导入新课环节，我注重情境图的选取，力求贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。我会选择一些与学生生活相关的图片，如水果、玩具等，通过提问引导学生思考，从而引出本节课的主题。2.探究新知的过程在探究新知的过程中，我关注学生的独立思考能力，鼓励他们积极参与课堂讨论。我会设计一些具有挑战性的问题，让学生在思考中找到解决问题的方法。同时，我会根据学生的回答，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。3.巩固练习的难度梯度在巩固练习环节，我注重练习题的难度梯度，从易到难，让学生在练习中逐步提高计算能力。我会设计一些基础题，让学生巩固所学知识；同时，也会设计一些有一定难度的题目，以检验学生对知识的掌握程度。4.小组合作探究的互动重点和难点解析——导入新课的情境设置作为教师，我深知导入新课的重要性。为了让学生更好地进入学习状态，我会在导入环节选取与学生生活紧密相关的情境图。例如，在一次关于两位数除以一位数的笔算除法教学中，我选择了学生熟悉的“水果分装”情境。我拿出几个苹果，问学生：“如果我有36个苹果，要平均分给6个同学，每个同学能得到多少个苹果？”这样的问题既激发了学生的学习兴趣，又自然地引出了本节课的主题。重点和难点解析——探究新知的过程重点和难点解析——巩固练习的难度梯度在巩固练习环节，我注重练习题的难度梯度。我会先从基础题开始，让学生巩固所学知识。例如，在讲解两位数除以一位数的笔算除法时，我会设计一些简单的题目，如“24÷4=？”让学生练习。随着学生对知识的掌握，我会逐渐增加题目的难度，如“54÷3=？”等。重点和难点解析——小组合作探究的互动一、课题名称：青岛版三年级上册数学教案：分数的初步认识二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的读法和写法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习意识。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。三、教学难点与重点：难点：分数的意义和分数的读法。重点：分数的写法和分数与整数的转换。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.操作法：通过实际操作，帮助学生理解分数的概念。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、分数模型、卡片2.学具：练习本、笔六、教学过程：1.导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生观察并提问：“同学们，这个苹果可以怎么分？”2.新知探究（1）课本原文内容：“分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。”“分数的写法：用分数线隔开分子和分母，分数线表示平均分，分子表示分成的份数，分母表示总的份数。”（2）具体分析：教师讲解分数的意义，通过分数模型展示分数的构成，让学生直观理解分数的概念。然后，讲解分数的写法，强调分子和分母的位置及分数线的作用。3.巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。4.小组合作探究（1）教师出示小组探究题目，让学生分组讨论。5.课堂小结七、教材分析：本节课通过情境导入、新知探究、巩固练习、小组合作探究等环节，使学生掌握分数的意义和写法，培养学生的动手操作能力和合作学习意识。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：“什么是分数？”2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“分数的分子和分母分别代表什么？”（2）学生回答后，教师点评：“分子表示分成的份数，分母表示总的份数。”九、作业设计：1.课本练习题1、2、3题。2.作业题目：写出下列分数的读法和写法。（1）$\frac{3}{4}$（2）$\frac{1}{5}$（3）$\frac{7}{8}$答案：（1）读作：三分之四；写法：$\frac{3}{4}$（2）读作：五分之一；写法：$\frac{1}{5}$（3）读作：八分之七；写法：$\frac{7}{8}$十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生掌握了分数的意义和写法，但在实际操作中，部分学生对分数与整数的转换掌握不牢固，需要加强练习。2.拓展延伸：课后让学生回家尝试用分数表示生活中的一些事物，如蛋糕、饼干等，提高学生的应用能力。重点和难点解析1.分数的意义和概念的理解作为数学教师，我深知分数的意义和概念是学生学习分数的基础。因此，我特别关注学生对分数这一概念的理解程度。我会通过具体的实物操作和直观的模型演示，帮助学生将分数与实际生活中的事物联系起来，从而加深他们对分数概念的理解。2.分数的读法和写法的教学分数的读法和写法是学生学习分数的关键技能。我会通过反复练习和示范，确保学生能够正确地读写分数。我会强调分数的分子和分母在书写时的位置和分数线的重要性，以避免学生在书写时出现错误。3.分数与整数的转换分数与整数的转换是分数学习中的一个难点。我会通过逐步引导和例题讲解，帮助学生理解分数与整数之间的关系。我会设计一系列练习题，让学生在实践中掌握转换技巧。4.小组合作探究的有效性小组合作探究是我课堂教学中的一项重要活动。我会关注学生在小组合作中的参与度，以及他们是否能够有效地交流想法和解决问题。我会通过精心设计小组探究题目，引导学生积极参与讨论，并在讨论中互相学习。5.作业设计的针对性和实践性作业设计是我教学过程中的重要环节，我会确保作业既有针对性又有实践性。我会根据学生的掌握情况设计不同难度的作业，同时，我会鼓励学生在生活中寻找应用分数的机会，以提高他们的数学应用能力。重点和难点解析——分数的意义和概念的理解在教学分数的意义时，我会使用分数模型，如蛋糕、饼干的切分，让学生直观地看到分数是如何表示整体的。我会问：“如果这个蛋糕被切成了四块，我们如何表示每一块？”通过这样的问题，我希望学生能够理解分数是如何将一个整体平均分成若干份，并且每份代表整体的多少。重点和难点解析——分数的读法和写法的教学在教分数的读法和写法时，我会亲自示范如何正确地读写分数，并强调分子和分母的位置。我会说：“当我们读写分数时，分数线一定要写在中间，分子在上，分母在下。”我会让学生跟读并模仿，直到他们能够熟练地读写分数。重点和难点解析——分数与整数的转换在教授分数与整数的转换时，我会从简单的例子开始，逐步过渡到更复杂的题目。我会说：“当我们看到分数$\frac{3}{4}$时，我们可以将其转换为整数3和分数$\frac{1}{4}$，因为3是4的四倍。”我会通过这样的讲解，帮助学生理解分数与整数之间的关系。重点和难点解析——小组合作探究的有效性在设计小组合作探究时，我会确保题目既有挑战性又能够激发学生的兴趣。我会说：“同学们，我们将分成小组，一起解决这个有趣的问题。”在讨论过程中，我会鼓励每个学生都参与到讨论中，并提出自己的观点。我会观察他们的互动，并适时给予指导。重点和难点解析——作业设计的针对性和实践性在作业设计上，我会确保每个学生都能从作业中获得进步。我会说：“今天的作业，你们需要应用今天学到的分数知识来解决一些实际问题。”我会设计一些与生活相关的题目，如计算购物时的折扣，这样学生不仅能练习分数，还能体会到数学在实际生活中的应用价值。一、课题名称：青岛版三年级上册数学教案：乘法的基本概念二、教学目标：1.知识与技能：理解乘法的基本概念，掌握乘法算式的读写方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数学思维和运算能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养他们的耐心和细心。三、教学难点与重点：难点：乘法算式的意义和乘法运算的初步理解。重点：乘法算式的读写和简单的乘法运算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主发现乘法的规律。2.操作法：通过实际操作，帮助学生理解乘法的概念。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、乘法表、小卡片2.学具：练习本、笔六、教学过程：1.导入新课（1）教师出示一个苹果，问：“如果我有3个苹果，每个苹果都有2个苹果核，那么一共有多少个苹果核？”2.新知探究（1）课本原文内容：“乘法是一种简便的重复加法，用乘法算式表示，例如3×2表示3个2相加或2个3相加。”（2）具体分析：教师讲解乘法的基本概念，通过乘法表展示乘法的规律。然后，讲解乘法算式的读写方法，强调乘号的作用。3.巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。4.小组合作探究（1）教师出示小组探究题目，让学生分组讨论。5.课堂小结七、教材分析：本节课通过情境导入、新知探究、巩固练习、小组合作探究等环节，使学生掌握乘法的基本概念和乘法算式的读写方法，培养学生的数学思维和运算能力。八、互动交流：讨论环节：教师提问：“为什么3×2和2×3的结果是一样的？”提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“乘法算式中的乘号有什么作用？”（2）学生回答后，教师点评：“乘号表示乘法运算，连接两个乘数。”九、作业设计：作业题目：1.写出下列乘法算式的意义，并计算结果。（1）4×5（2）5×4（3）3×7答案：（1）4个5相加或5个4相加，结果为20。（2）5个4相加或4个5相加，结果为20。（3）3个7相加或7个3相加，结果为21。2.完成乘法表的前三列。答案：1234567112345672246810123369121518十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生掌握了乘法的基本概念和乘法算式的读写方法，但在乘法表的完成过程中，部分学生出现错误。我需要加强学生的细节观察和检查能力的培养。拓展延伸：课后，我会让学生回家尝试用乘法解决一些生活中的问题，如购物时的折扣计算，以提高他们的数学应用能力。同时，我会鼓励学生尝试自己制作乘法表，加深对乘法概念的理解。重点和难点解析1.学生对乘法算式意义的理解作为教师，我深知学生对乘法算式意义的理解是学习乘法运算的基础。我会通过具体的实例和操作，确保学生能够明白乘法算式代表的是重复加法的概念。我会强调，乘法不仅仅是一个简单的运算符号，它背后隐藏的是数量的累加和重复。2.学生对乘法算式的读写能力乘法算式的读写能力是学生进行乘法运算的前提。我会通过反复示范和练习，帮助学生掌握乘法算式的正确书写格式，包括乘号的位置、数字的顺序等。我会说：“乘法算式中的乘号就像一条小路，把两个乘数连接起来。”3.学生对乘法运算的初步理解乘法运算的初步理解是学生能否顺利进行乘法计算的关键。我会通过简单的乘法运算，如4×5或5×4，让学生直观地看到乘法的结果。我会强调：“乘法的结果取决于乘数的大小和乘法运算的顺序。”重点和难点解析——学生对乘法算式意义的理解在教学乘法的基本概念时，我会使用小卡片，将它们分成几组，每组代表一个乘数。我会