【课堂设计】14-15高中生物人教版必修1-1.1-从生物圈到细胞-每课一练(人教版必修1)

基础演练一、选择题1．HIV的生存和繁殖的场所必需是在()A．无机环境中 B．富含有机质的环境中C．生物体的细胞间质内 D．生物体的活细胞内解析：病毒没有细胞结构，因而缺乏相应的酶系统和能量等。病毒必需利用宿主细胞供应的原料、能量和物质合成场所，在病毒核酸的把握下，合成病毒核酸和病毒蛋白质。离开活细胞，病毒就不能生存和繁殖，故病毒在细胞外的无机环境、富含有机质的环境以及细胞间质内都不能生存和繁殖。答案：D2．下列各组生物中，均能独立进行生命活动的一组是()A．SARS病毒和草履虫 B．艾滋病病毒和变形虫C．细菌和草履虫 D．流感病毒和绿藻解析：病毒独立存在时不能进行生命活动，所以A、B、D三项均不正确。答案：C3．下列能完成各项生命活动的细胞是()A．洋葱表皮细胞 B．人的口腔上皮细胞C．人体的红细胞 D．变形虫解析：A、B、C都是多细胞生物的单个细胞，多细胞生物的细胞是经细胞分化形成的，分化的各种细胞亲密合作才能共同完成简单的生命活动。变形虫是单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动。答案：D4．下列哪项不属于生命系统()A．池塘中的一只青蛙B．青蛙的表皮细胞C．表皮细胞中的水和蛋白质分子D．池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物解析：生命系统分为不同的层次，青蛙属于个体水平，表皮细胞属于细胞水平，池塘中的生物及其无机环境属于生态系统。细胞中的某些分子不能单独完成某项生命活动，不属于生命系统。答案：C5．一棵桃树(如图)的结构层次由小到大依次为()A．细胞→个体B．细胞→组织→器官→系统→个体C．细胞→组织→器官→个体D．细胞→器官→组织→系统→个体解析：作为一个具体的生物，并不肯定包括生命系统的全部结构层次。不同的生物其结构层次可能不同。对于植物来说，由不同的器官直接构成了个体。答案：C6．下列对生命系统结构层次的争辩应遵循的正确挨次是()A．细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈B．细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生态系统C．细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→生物圈D．细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈解析：对生命系统的结构层次的争辩，必需遵循肯定的挨次。在A、B、C、D四个选项中，只有A选项是依据从简洁到简单的挨次排列的，其余几项排列紊乱。答案：A二、非选择题7．“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂密，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次的角度分析回答下列问题。(1)扬州瘦西湖中全部的鲫鱼组成了____________________________________________________________________。(2)扬州瘦西湖边的一只白鹭属于____________________________________________________________________。(3)扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的____________________________________________________________________。(4)柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，生命系统的结构层次中不具有________________。(5)白鹭在繁殖季节中繁殖了3只小白鹭，联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是________，小白鹭生长发育的细胞学基础是___________________________。解析：(1)～(4)考查对不同生命系统结构层次的推断：整个扬州瘦西湖属于生态系统，其中的全部鲫鱼属于种群，而一只白鹭属于个体，柳树与龟相比不具有系统这一层次。(5)中联系亲子代遗传物质的桥梁是生殖细胞，个体生长发育的基础是细胞的增殖和分化。答案：(1)种群(2)个体(3)生态系统(4)系统(5)生殖细胞细胞的增殖与分化力量提升一、选择题1．正常状况下，下列结构中有生命的是()A．脱氧核糖核酸(DNA) B．生物大分子C．独立的SARS病毒 D．人体的心肌细胞解析：生物大分子物质有的有生物活性，但没有生命，如脱氧核糖核酸(DNA)、蛋白质中的结晶牛胰岛素等。SARS病毒只有依靠于细胞才能生活，若离开活细胞则不具有任何生命活动。细胞是地球上最基本的生命系统。答案：D2．下列关于细胞与生命活动关系的描述错误的是()A．引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关B．绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动C．缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞亲密合作D．一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成解析：非典型性肺炎和甲流的病原体都是病毒。病毒虽无细胞结构，但其生命活动离不开细胞。答案：A3．若以图代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是()选项abcA生物大分子细胞组织B个体种群群落C生态系统群落种群D组织系统器官解析：a、b、c三者的关系是生命系统的层次依次由大到小的包含关系，而生态系统是由群落及其无机环境构成的，不同的种群组成群落，符合这一关系。答案：C4．桃树和大象相比，生命系统的结构层次上的差别在于桃树缺少()A．器官B．种群C．组织D．系统解析：桃树属于绿色植物，大象属于哺乳动物。绿色植物在结构上包括细胞、组织、器官、个体等。大象在结构上包括细胞、组织、器官、系统、个体等。绿色植物由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官组成了植物个体；大象分为若干个系统，每个系统由若干个器官组成。因此大象与绿色植物相比，多了“系统”这一结构层次。答案：D5．下列各项组合中，能体现生命系统由简洁到简单的正确挨次是()①一个大西瓜②血液③白细胞④变形虫⑤血红蛋白⑥SARS病毒⑦同一片草原上的全部同种绵羊⑧一片森林中的全部鸟⑨一片桃园⑩一个池塘中的全部生物A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①⑦⑩⑨C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨解析：血红蛋白是红细胞内的大分子化合物，不属于生命系统；SARS病毒不能独立完成生命活动，不属于生命系统；一片森林中的全部鸟既不属于种群，也不属于群落；白细胞属于细胞层次；血液是结缔组织；一个大西瓜是果实，属于生殖器官；同一片草原上的全部同种绵羊属于种群；一个池塘中的全部生物是一个群落；一片桃园是一个生态系统。答案：B二、非选择题6．依据右图显微结构回答：(1)绿眼虫和变形虫都是由______构成的________生物，由此也可以说明________是生物体结构和功能的基本单位。(2)二者都可以通过细胞分裂的方式直接进行________。由此也可以说明生物的生命活动离不开________。(3)从生命系统的结构层次上来看，在一条小河中，全部的衣藻构成________，绿眼虫和变形虫等各种生物构成一个________，整个小河构成一个________。解析：(1)观看图中结构，不难看出二者都是由单个细胞构成的单细胞生物；(2)单细胞生物体可以通过细胞分裂，由一个分裂为两个，完成繁殖；也可以体现出繁殖是在细胞这一结构基础上进行的，即生命活动离不开细胞；(3)在生命系统的结构层次上区分有关种群、群落、生态系统的概念。答案：(1)一个细胞单细胞细胞(2)繁殖细胞(3)种群群落生态系统争辩学习探究性试验与验证性试验的结果猜测是不一样的。(1)对于探究性试验来说，结果是不确定的，一般有三种可能，即正相关、负相关和不相关。(2)对于验证性试验来说，结果是确定的，应当与试验目的相吻合。草履虫是单细胞生物，能独立完成自身所需要的一切生命活动。为“探究食盐对草履虫的影响”，请依据所给材料和用具，在给出步骤的基础上完成试验方案，并猜测可能的试验结果和得出相应的结论。试验原理：草履虫具有应激性，它对外界的刺激能发生反应。材料和用具：草履虫培育液、食盐、吸管、显微镜、载玻片、镊子、吸水纸。(1)试验方案实施步骤：①从草履虫培育液中吸取含有草履虫的培育液，滴一滴在载玻片的左侧，右侧滴一滴不含草履虫的培育液，并将两滴培育液连通，在低倍显微镜下能观看到草履虫的运动状况。过一段时间后，左右两侧培育液的草履虫数量大致相等。②在载玻片左侧含草履虫的培育液中加入少许________________，在显微镜下观看____________________________________________。(2)猜测可能的结果并得出相应的结论：可能的结果相应的结论A.左右两侧培育液的草履虫数量大致相等a.B.草履虫从左侧培育液游向右侧培育液b.C.c.(提示：试验排解食盐浓度因素的影响)解析：本试验的目的是探究食盐对草履虫的影响，步骤①已将两滴培育液相连通，而且最终两侧培育液中的草履虫大致相等，所以在步骤②中可向一侧培育液