人教版小学语文五年级上册教案教案全册

1人教版五年级语文上册教案目录2*小苗与大树的对话（张钫）--------3走遍天下书为侣（尤安·艾肯）----------------------114*我的“长生果”（叶文玲）-------------------------15回顾·拓展一-----------------------------泊船瓜洲（王安石）----------------------秋思（张籍）---------------------------长相思（纳兰性德）------------------6梅花魂（陈慧瑛）--------------------7*桂花雨（琦君）---------------------8*小桥流水人家（谢冰莹）------------回顾·拓展二----------------9鲸-------------------------------------------------4010*松鼠（布封）--------211新型玻璃------------------------------------------45第五组综合性学习：遨游汉字王国----------317地震中的父与子（马克·汉林）--------------------7820学会看病（毕淑敏）------------21圆明园的毁灭-------------------------------------10022狼牙山五壮士（沈重）-----------23*难忘的一课--------------------------------------10624*最后一分钟（李小雨）------------口语交际·习作七-----------25七律·长征（毛泽东）-----------26开国大典-----------------------------------------12727*青山处处埋忠骨（晓年）-----------28*毛主席在花山（翟志刚）-----------4回顾·拓展八----------------------------）（5单位：威戎教委杨桥小学编者：任妞妞1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书（通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。）教学重点：教学难点：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）(1)同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经？（生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）(2)刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢(3)板书课题。(4)看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读（1）学习“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、二、自学质疑：6（一）自学指导一课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）！）（二）检测学情如“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读；“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”2、体会词语的含义：就反复地读一读吧！放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐（三）自学指导二、默读第３自然段：画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。）（引导学生发表不同的看法，展示汇报。）7三、训练拓展：1、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支哟我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，四、小结反思：第二课时单位：威戎教委杨桥小学编者：任妞妞1、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋教学重点：教学难点：8学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）(1)认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、(2)回顾课文内容。(3)过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我课文。（板书课题。）二、自学质疑：12（8分钟后看谁学得最好！）2、重点指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心：②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，（表现出作者如饥似渴地读书。）（感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。）9⑵体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”（联系生活说一说。）５～１０体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：（要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。）（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多，也付出很多。）（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。）（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）（三）自学指导二：联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，正健康成长起来的人。）三、感悟写法：（学生讨论，相机引导学生朗读）（学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。）2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作四、拓展延伸：五、训练拓展：课文以为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”复杂滋味，表现了_____________________________________1、窃读记教后记：2、小苗与大树的对话单位：威戎教委杨桥小学编者：任妞妞知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一--很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。（板书的对话）二、自学质疑：（一）自学指导一！）（二）检测学情2、出示下列词语：季羡林水浒传彭公传三侠中西贯通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科生回答。（师板书：苗苗季羡林）4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有重点围绕以下句子交流自己的感受：生小组合作并讨论交流。（师板书：阅读、偏科、外语和古诗文）（三）自学指导二助。有人说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能用这样的句的感受吗？（屏幕出示）阅读，是，让我。（课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。）这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同？结合课文，你觉得cǎifǎngshuǐhǔzhuànjīnglù)《水浒传》（chuánzhuàn）shàng）文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我（1）.这句话中“闲书”指的是____________________六、小结反思：学了这篇课文，你有什么收获？（学生讨论交流）教师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学教后记：3、走遍天下书为侣教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”教学重点：教学难点：课前准备：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）b.、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）二、自学质疑：（一）自学指导一请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在写。）（二）自学指导二：1、师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。（自读自悟。）（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”）（板书：常读常新）？（然段。）寻找新知、小结收获、想象）最后”的句式）（这一过程，简单理解，重点读中感悟。）三、训练拓展：四：小结反思：小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激第二课时教学目标：教学难点：教学重点：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）（板书：以书为侣：原因方法）（2）了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱而且很会阅读。）二、自学质疑：（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。）（1）假设。（第一、四、七自然段）①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？）②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事对书的钟爱。）（2）比喻。（重点研读，展示汇报）①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画一本你喜爱的书就是，也人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人边一段喜爱的小曲。）（3）设问（第三自然段）弃家而去吧？”①学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。）（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。）热爱读书）（二）阅读链接，升华情感泄、展现自己情感与能力的空间，实现课堂上生生之间、师生之间、师生与文本间的对最后的畅谈感受，更是实现学生对阅读兴趣与价值观的新的提升，让学生心下书为侣”。]三、训练拓展：五、板书设计：教后记：4、我的“长生果”单位：威戎教委杨桥小学编者：任妞妞教学目标：教学重点：教学难点：课前准备：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）（1）今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）二、自学质疑：（一）自学指导：：（三、检测学习情况：一读，并说说自己的体会和感受。）读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是四、训练拓展：五、小结反思：板书设计：教后记：回顾拓展一教学目标：教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定教学过程：一、交流平台：1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人二、日积月累：教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读三、展示台：（制定借阅规则）（4）教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更注意：阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人板书设计：《从百草园到“三味书屋”》《奥秘》《散落人间的精灵》《泰戈尔诗集》《格林童话》相关链接：一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是《三国志读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示口语交际习作一教学目标：课前准备：教学过程：（口语交际）课时目标：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，二、组内讨论，人人参与：4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的三、全班互动，交流评价：四、开展辩论，启迪思维：户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二课时（习作）教学目标：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最容写下来吧！二、阅读提示，明确要求：2、投影出示习作内容：三、试写初稿，反复修改：四、朗读佳作，共同赏评：每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以五、誊写作文，制作小报：5、古诗词三首教学目标：4、在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，教学重点：教学难点：第一课时《泊船瓜洲》一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）二、自学质疑：（一）自学指导：（自学时间8分钟。）三、检测学习情况：（一）学生交流探讨学习收获：4、你最欣赏诗中哪句呢出示”春风又绿江南岸，明月何时（二）理解吟诵，体会感情2、体会古诗思想感情，读诗、背诗：（三）赏析诗句，感悟诗境师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何），3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说4、同桌之间互相读与练说。6、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的四、训练拓展：近处()的小草(远处()的树林(五、小结反思：第二课时《秋思》教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）二、自学质疑：（一）自学指导（自学时间8分钟。）三、检测学习情况：1、抓住重点词句导读：体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。2、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：4、感情朗读。四、训练拓展：五、小结反思：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去第三课时《长相思》单位：威戎教委杨桥小学编者：任妞妞教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）二、自学质疑：（一）自学指导：（自学时间8分钟。）三、检测学情：1、检测读词情况要求：2、教师指导学生读通词句：⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：四、训练拓展：五、小结反思：风雪--梦不成（思乡浓）教后记：6、梅花魂教学目标：教学重点：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）（4）摘录让自己感动的词句二、自学质疑：（一）自学指导：（自学时间8分钟。）三、检测学习情况：检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生2、体会、讨论理解词语的含义：(1)找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认(2)同桌互读。四、训练拓展：1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”）五、小结反思：第二课时教学目标：教学重点：理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎教学难点：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）二、自学质疑：（一）自学指导：（8分钟后看谁学得最好！）三、检查自学情况：（一）说内容：（二）谈体会：（1）出示句子：“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。”（2）思考讨论：2、学习外祖父的另两处落泪（即第三、五件事）老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对（2）从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，①“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人②“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，4、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨赞美梅花，读句“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”再次讨论：c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)四、训练拓展：五、小结反思：教后记：7、桂花雨教学目标：教学重点：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）（2）简介作者：（2）有感情地朗读课文，理解课文内容,分清二、自学质疑：（一）出示自学指导：3、默读课文，思考：课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花（2）默读2~6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。三、讨论交流，检查学习效果：（一）重点理解摇花时的乐趣：为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）画出“我”摇桂花的句子：（二）体会母亲说的“这里的桂花再香，也母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，四、拓展延伸：五、小结反思：课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的教后记：8、小桥流水人家3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）夕阳西下，断肠人在天涯。”者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！（3）把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之？（物的描写来表达的。）1、直接描写“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍3、间接描写有趣的往事：（不空洞，更真实，更感人。）四、训练拓展：1、积累语言：以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜五、小结反思：2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）回顾·拓展二教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾容还记得吗?出示相关语句：⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是加深对表达方法的体会。］过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，三、回顾课文，交流互动：［整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中掌握课文的表达方法。达到学第二课时教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）二、诗文链接，内化积累：（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。）［通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。］⑴千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多三、趣味语文，激发兴趣：［让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。］四、训练拓展：五、小结反思：教学重点：教学难点：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）2、直接导入：(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容,理清叙述二、自学质疑：（一）出示自学指导三、检查自学情况：四、训练拓展：肢()()()肺()()()判()()()获()()()应()()()乳()()()第二课时教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）2、直接导入：二、自学质疑：（一）出示自学指导默读课文，思考下面几个问题：三、检查自学情况：（2）说明方法：四、训练拓展：五、小结反思：板书设计：3、种类1）须鲸（2）齿鲸特点教后记：教学目标：教学重、难点：了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）2、直接导入：二、自学质疑：（一）出示自学指导（二）学生自学（三）检查自学情况三、训练拓展：四、小结反思：板书设计：漂亮（外形）松鼠驯良（活动）乖巧（搭窝）教后记：11、《新型玻璃》教学目标：教学重点：教学难点：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们二、自学质疑：（一）出示自学指导：（二）学生自学（三）检查自学情况三、训练拓展：型()费()付(形()废()寸(占()绸()阻()浅(粘()调()祖()践(四、小结反思：第二课时教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）朗读课文，思考：二、自学质疑：（一）出示自学指导：（二）学生自学（三）检查自学情况三、训练拓展：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特四、小结反思：板书设计：变色玻璃能随着阳光的强弱而改变颜色“自动窗帘”教后记：12、假如没有灰尘：：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；教学难点：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好二、自学质疑：（一）出示自学指导（二）学生自学（三）检查自学情况三、训练拓展：？（西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）四、小结反思：（数字、假设）板书设计：易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设教后记：回顾·拓展三教学目标：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）2、激趣导入：本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同二、阅读交流要求：说明的方法课文中的例子习作或课外书中的例子六、推荐科普名著：七、布置作业：八、小结反思：口语交际·习作三教学目标：1、进行口语交际，学当一名“小小推销员”教学重点：口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”教学难点：课前准备：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”二、分小组活动：注意：八、小结反思：第二课时（习作）教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：一、导入明标：1、课前三分钟演讲（根据教学内容自己确定）2、随机导入：二、审题，确定习作内容：三、作文指导：四、选择物品，分组讨论：五、自主习作，教师巡回指导：六、小组评议，再改评赏：七、布置作业：八、小结反思：13钓鱼的启示2课时4.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，学习从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来（4）我能有感情的朗读课文，从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准2..读课题你有什么疑问?（对典型的问题要讨论解决）2.“启示”是什么意思?（借工具书、小组交流）3.课文中作者受到了什么启示?（画出有关语句）4.为什么钓鱼会使我从中受到启示?(联系生活实？（？（2.读下面的句子，写出“我”不想放掉鲈鱼的理由：认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、2.反思：第二课时德抉择面前的态度及“我”践行道德的意义，受到道德规范的心灵净化，从中教学重、难点：通过自主合作，质疑探究，品词、品句、品读等多种方式方法，深入在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生学会运用多种方法，对课文中含义深刻的词句进行深入探究，抉择面前的态度及“我”践行道德的意义，受到道德规范的心灵净化，“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。a．出示：结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的1.你从中体会到了什么?（展示，归纳）组长点拨）4.结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、做起来却很难!（结合生活实际谈一谈）生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“很高兴，也舍不得放走鲈鱼。可是，父亲是个诚实的、严格遵守道德约定条在没到钓鱼时间里钓到的鲈鱼，父亲是不会带走的。为了教育自己的孩2.反思：板书设计13钓鱼的启示14*通往广场的路不止一条2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从发之前，老师想请大家想一想，从你家到西岭公园有几条路？怎么个走法？指名发言，之后师总结：我们班现在有这么多人，去广场的路可不止一条呀！今天，我们(2)(3)义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态2、学生自认生字，相互交流：3、同学之间交流对词语的理解：星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量4.通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：生汇报，师引导学生评价所提出的问题：如：⑴通往广场的路不止一条。生活也是这样：（交流体会：这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一（4）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼1、假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎2、假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广2.反思：板书设计14*通往广场的路不止一条与众不同成功花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”花生）（一）学习字词1．填写生字表（注意下面的方法方法）“榨”是翘舌音zhà,纠正学生口语习惯读音“zhá”解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文2．用自己喜欢的方法读课文，思考：课文为（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）（板书：种花生收花生尝花生议花生）（第二课时）指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的（二）出示学习目标（先写种花生，再写收花生）大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，学生练习用“居然”一词口头造句（教师指导学生注意句子中要有能简单地造出）（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）指名读父亲的话，然后完成如下填空： ？（(a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。()（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。()（c）我们不需要外表美。()教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己理解“我”说的话：种花生→()→()→() 、是略写的，是详写的，把作为文章的主要内容是为 人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，议花生：姐弟说──花生的好处（直接叙述）父亲说──花生的可贵（对比）做有用的人（引申）教学目标：2、进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思3、培养学生独立阅读和合作、探究的学习教学重点：教学难点：教学准备：教学过程：我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课，让我们1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？让有十处，讨论，教师结合鸟的变化随机点拨：？（（C、人离不开鸟，鸟离不开人）4、在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，过渡语：你的想象真具有创造性！是呀，多么好听的名字！可见心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟，也写出（信赖，就是互相信任，施予他人信任，他人便会对你多一份信任与尊重，同时，你也会收获一份快乐，反过来，别人给你一份信任，你定会为这份信任而三、拓展延伸：笔，写后交流）集体交流，鼓励有创造性的学生：（信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是()这小家伙只在笼子四周活动就在屋里飞来飞去。它胆子大了，竟然落到了1.小结;是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人倾听，可随唱，结束新课。）2.反思：珍珠鸟------------------回顾·拓展四1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人◆回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己◆世上无难事，只怕有心人这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有◆欲要看究竟，处处细留心欲：想，究意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔◆虚心万事能成，自满十事九空虚心：不自以为是，能够接受别人的意满足于自己已有的成绩。这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九◆滴水能把石穿透，万事功到自然成滴水：一滴一滴往自然：理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花◆宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来锋：锋利，磨砺：摩擦使苦寒：极端寒冷，严寒。这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的清香是经历了严冬的考验才换得的。人要成材，事要成功，都得付出在理解、诵读之后，可联系实际，帮助学生体会这些谚语的运用语境。故事：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他不懈的练习写，最后终于成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么？这与语的意思是一致的？让学生比较、体会，用“滴水能把石穿透，万事功到自然句比较恰当；如若用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”亦可。有条件的班2．交流：资料链接：口语交际·习作四教学目标：2、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情真实，课时安排：两课时（第一课时习作指导，第二课时习作评改）教学过程：同学们，你们学过《钓鱼的启示》这篇课文，它给你什么启示？你们还学过哪些课文，示学习目标回幅画……都能引起我们的思考。这“思考”就是给了读者的启示，请您围2、可选择你生活中的一件事、你喜欢的一句格言、你喜欢的一幅画，内容要质的功能。发表习作，就是要给人看，就是要拥有读者。由于发表文章可以给孩荣耀和自信，给他另一种说话的机会，这样学生写作文的动力就跟通常写作教学的作文动力大不相同。学生不再是为考试写作文，他们的内在动力被激发出来。环节主要是借《学生天地》提出习作要求，改变以往枯燥的学习方式，激发学生最喜欢的一句格言；也许是你读过的一个故事，也许是你最受启发的一本师：同学们，把你们想好的内容，用一句话或两句话按下面的格式我在此环节中，为减轻学生习作压力，通过“格式”用一两句话来表达，学生要写的主要内容，欲在打开学生习作思路。学生可从不同的角度思考人说七分文章三分读，读，可以弥补写的不足。读要读得清晰、（设计意图：此教学环节意在评价学生的习作，给学生一个展示的平台。通过学生自评、老师点评、学生互评多种形式的评价相结合，完善习作，自我内的影响，势必造成学生的习作千篇一律。我把范例放在学生习作完后，讲生的习作与范文作对比，发现别人的特处，弥补自己的不足，为学生修改的水珠，一掠而过，犹如黑夜中的闪电，稍纵即逝，要抓住它不是那么容易。生活的人，唯有生活的执着者、思考者，才最有希望抓住它。希望同学们继续中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次会收藏生活中的点滴启示吧，将来它会成为你人生中最大的财富！()的启示范文（一）生活就是一本看不完的书—－书中没有一个字，却处处是学问。书上姓大名，但我们每个人都是这本书的作者，善于读这本书的人，可以从示，而不善于读这本书的人则会在其中无法自拔。所以，我们要用智慧寻找属于自己的启示。下面，就让我来介绍我在生活我捉到了一条肥肥的毛毛虫。首先，我用小刀把毛毛虫剖开，发现里面要是世界上有一种可以立刻治好毛毛虫的药该多好啊!这是我真像一个大矿山呀!只有善于开采的人才可以范文（二）拿起试卷一看，应用题左侧鲜红的“-7”仿佛在嘲面，转化成一位小数怎么进了两位？我开始怀疑是不是考试时打瞌睡了，这时是很简单的，没想到这次却在小沟里翻了船，真是难忘的教训啊！语文就更离谱了，俗话说：“丢了一个钉子，坏了一个马蹄；坏了一个马蹄，折了一匹战一匹战马，亡了一个骑士；亡了一个骑士，输了一场战斗；输了一场战国。”丢失一个铁钉，看上去微不足道，却关系到一个帝国的命运。细第五组综合性学习:遨游汉字王国2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识.教学重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划.教学难点:体会汉字的丰富有趣.第一课时课前三分钟演讲。（与汉字有关的内容）2.指明读关于汉字的介绍.解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能板书:遨游汉字王国.认真阅读课文的"阅读材料"1-4",思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的.4.汇报交流.2.自渎课文提示,明确学习方法.4.展示各组指定的活动计划.四.小结这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动查找,整理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙.第二课时一.谈话激趣,导入新课.谈话导入:同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩板书:有趣的汉字.要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加4.畅谈感受,体验乐趣.2.畅游谐音园.一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字.①指名说笑话.①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号.②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用.①指名出示搜集到的对联上联.②小组合作对下联,并说出其中的谐音字.三.小结.第三课时在一个时期创造的.很多人都参与了这项伟大的活动.关于汉字的起源,还有许多传说1.师导入:一个汉字就是一个故事.读读三.认识课后生字.的资料,感受到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源.我们的收获可真大啊.要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱.六.作业超市.针对三节课的学习，写一份心得体会.乐）（4）文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起父子）（一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把对怎样的父与子？（课件出示）混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是----读书就是这样，要做个有心人。读书方法指导）学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课中怎么评价这一对父子？“他们父子俩是一对了不起的父子。”（板书：了不起）分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从那些语句中你读出了父亲的了不起，面对他们的劝阻，父亲是怎样回应的？（课件出示）请同学们再读读这三句话，（恳求、急切、崩溃）体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让？（2、反思：五、布置作业：（一）写生字上节课，父亲的形象已经刻在我的心中，让我们深深感动。体会“儿子的了不起”：用以上的学法，默读课文，在第12至23自然段，边划出儿子c、十二小时，二十四小时、三十六小时…小结：儿子在危难之际，依然能冷静应对、关爱他人，来自于父儿子对父爱的坚信出示句子“不论发生什么，你总会和我在一起！”（外貌：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。说明父亲为（这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。），）小时里他都会想些什么？说些什么？用你的心去写，用你的想象去写，坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造伟大的奇迹”学2、反思：板书设计17地震中的父与子18*慈母情深1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的看课件，有感情的朗读：过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈普通母亲那博大的慈母情怀。（板书课题：慈母情深）读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。）设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的地读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺垫。）（慈母的深情体现在哪里，画画有关描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子体会？（？（？（b.毛票是什么意思？一卷揉得皱皱的毛票让你了解？（攒的时间长，母亲舍不得花钱）？（b.作者为什么连用四个“立刻”？（说明母亲争分夺秒地工作，一刻也没休息）（1）母亲为什么会如此要如此辛劳？（生活的压力，工作的艰苦）养。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，一毛钱一块的如身在蒸笼。车间里毡絮如同褐色的雾漫天飘荡。她们的头发、臂膀都变（2）母亲就是在这样的环境下日复一日，年？（情）一个16岁的女孩子在一个富裕人家做保姆。一天，主人家吃月饼，主人也给女孩一个月饼。小女孩并没有同主另一个房间去了，没有人注意女孩吃或是者不吃。在只有女孩一个人的房甜的月饼，在女孩陌生的眼里显得很沉很沉了。有一个熟悉的身影愈来愈着背、淌着汗……锄草、拾粪……在烈日下，在雨中……艰辛地支撑着一孩的母亲。女孩的鼻子酸了，泪水模糊了女孩的双眼。于是，她那双颤抖纸将月饼包了一层又一层，小心翼翼地藏起，小女孩要留它让母亲尝尝啊！一天一天过去了，小女孩终于获得了回家的机会，稚嫩的小手郑重地捧着出月饼，小女孩日日夜夜的孝心就是这样的结果，小女孩是不是太傻了？人，却没有愚钝的孝心啊！微作者对小女孩是什么态度？从哪句话可以看出来？答：作者对小女孩是喜爱、同六、小结反思：2．反思：艰辛慈祥通情达理勤劳伟大19“精彩极了”与“糟糕透了”教学目标：“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”2．拓展阅读《我的母亲》（节选）教学过程：（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。这是对学生课前预习的一种检测，同时也给学生搭建了一个展示自学能力的平台。）心情。）（既腼腆又得意扬扬）?师：如果你是此时的巴迪你会怎么想？（让学体会巴迪的兴奋、自豪的心情。）给父亲看，他焦急地等待着……父亲终于回来了，看完了诗却说──“我了。”（生接）为什么父亲会这么说？（学生交流自已的想法）?师：听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢？课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）（在这个教学环节学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。）识吗要求：找出含义深刻的句子，读一读，理解，然后在小组里讨论。）这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。（学生汇报交流的同（学生交流自己生活中的经历，感受生活中的不同形式的爱。）2．师：父母长辈们给我们不同形式的爱，报爱。）），岁那年，和母亲住在法国东南部的耐斯城。每天早上我去上学，妈妈留在那儿租了一个售货柜，柜架上摆着一些日常生活用品。她从每一件卖出的指甲刀或毛线衫中得到百分之十的佣金。白天，除了在我回家吃午饭的时个小时，其余时间她都守在售货柜前，时刻寻找可能光临的顾客。我们母母亲孤零零地居住在法国，没有丈夫，也没有朋友和亲戚。十多年来，她顽强地干，挣来钱买面包、黄油，付房租，交学费，买衣服和鞋帽等。除此之外，她点令人吃惊的食物。比如：午饭时，她面带幸福、自豪的微笑，把一盘牛排摆在我面前，她从来不吃这些肉，一再说自己是素食者，不能吃动物脂肪。然而有一天，我桌到厨房里找水喝时，发现母亲坐在凳子上吃东西，煎肉锅放在腿上，块面包擦那给我煎牛排用的油锅。发现我时，她急忙将锅藏在餐巾底下板书设计：20*学会看病的母爱方式,激发学生独立面队生活,磨练意志的能力.同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌）母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）（做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升）子之心昭然若揭）责任的爱是真爱）三、联系实际，赞“母爱”的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我2.选择关联词语填空.与其......不如......既然.(1)()我是母亲,()应该及早(2)()我知道看病是件费时间的事,()我的心还是疼(3)()我们已经有效地控制了"流感",()不(4)()在这边死等着,()想办六、小结反思1.小结：学了课文，你有什么感受?(可可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨2.反思：板书设计：回顾·拓展六教学重点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，教学过程：们回忆，你积累了哪些语句？（学生自由说一说）2．读悟范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，4．拓展练习。在自己读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理2．说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子？，4．课后延伸。利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。可以摘记一些有关描口语交际·习作六单位：威戎教委武高小学编者：李键1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交教学难点:在口语交际和习作的过程中，进糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李第二课时上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正在给我扇扇子/汗水湿透了她的衣一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头/她着急地哭了/三八妇女节那天/我给妈妈献上一束鲜花/妈妈把我抱在怀里/轻轻地亲吻前细细的叮咛吗？那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？那父母的爱师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等而是让学生在拓展思路后练笔，习作后教师发现问题，再从学生习再指导，循序渐进，学生在实践中学习如何表达，即：凸显出“加还是责问、训斥，都是那么亲切、那么温暖。那么您知道吗？女儿也有说……妈妈，您真的好累；我见到的总是您忙碌的身影，忙工作、忙家庭，每次回家您总是忙忙碌碌做好多好吃的，连周末也不休息，每天都工作姥姥家，总是干完活后又做饭，然后辅导我学习。您在我眼里就没有休息妈，您歇歇吧。每当看到您头上又添了银发，女儿很心疼啊；每当看到您额头上的皱纹，女儿的心都会为之一震，这是岁月的痕迹，更是操劳的印记。妈妈，您歇这么累了；我会在回家时帮您做家务，我会在您工作时送上杯热茶，我会送我去学画画，是您为我找老师学琴，是您从小对我的用心栽培才有了今天的我然学习称不上优秀和出类拔萃，但我有自己的一技之长，这全是您的汗水换来的妈妈，您就像我的朋友，一个知心朋友；您从不翻看我的日记，从不看我的短信内容，您很少冲我发脾气，您从来没有打过我，即使有什么很严重的问题您都是用和我沟通，教育我、感化我，解除彼此的矛盾与误会，就像一对知心朋友一妈妈，女儿在此对您深表歉意，我有时会惹您生气，有时会做些不妈妈，谢谢您含辛茹苦地培养我长大，并让我接受了这么好的教育每一口香甜的饭菜，谢谢您在我每一次生病时给我的呵护给我的关怀，每一件毛衣、为我缝过的每一件衣服，谢谢您在我受到挫折时站在我身范文（二）父母的爱家，一路上，妈妈一直把伞往我这边推。雨点顺着伞沿落到了妈妈的身上。那说什么。只是不时地看看我们，瞧瞧我们有没有被雨淋到。妈妈不时看我们的像在告诉我们：妈妈淋湿不要紧，你们可千万不能淋湿啊！那是我感受到了妈夜晚，我们一家人都进入了梦乡，只有爸爸还在抽烟，看电视。我也看见我的手没有被棉被盖上，于是就把我的手拿进被窝，那是爸爸还不知眼睛，睁着一直眼睛看着他。这是我在心理默默笑着：我的爸爸可真是仔教学目标：重点：理解文中重点词语与句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛教学过程：1.课前三分钟演讲（根据教学内容确定）一座宏伟壮观、风景如画的园林，它位于北京西北郊。圆明园始建金碧玲珑()()奇珍亭台()()（）（4）圆明园里收藏着各种()，还包括来自（）的各种古玩字画，可以说，单位：威戎镇中心小学编者：杨涛教学目标：重难点：体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严教学过程：1.课前三分钟演讲（根据教学内容确定）二、传授新知：合作学习）4、师：同学们，圆明园是世界上最大的博物馆，艺术馆，是园林艺术可估量的损失！？（站在圆明园的废墟上我们应该牢记：六、板书设计：圆明园的毁灭圆明园的布局建筑风格-------------宏伟壮观--------毁灭-----七、教后记：教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇，晋察冀，指3、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大教学过程：一、导入明标：二、传授新知：？（段）（4）坚强有力，不可动摇，决不屈服。(）（问句）23*难忘的一课单位：威戎镇中心小学编者：杨涛教学目标：(2)师：一次遭遇的惊险，一次游历的新奇，一次病危复殊荣的获得，大祸的降临，都可以说是个人难忘的。但是课文中“我”难“我”先是随意而看，看了就被深深吸引，最后是热泪盈眶。我为内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？（（三）小组汇报交流，说体会（四）朗读全文，总结提高？（扩写：强烈的（）剧烈的（）热烈的()浓重的（）浓厚的（）浓密的()3、写反义词。熟识()强烈()简单()热情()晋闽豫湘23*难忘的一课我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）现在都是中国伟人（眼睛湿润）单位：威戎镇中心小学编者：杨涛教学目标：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大教学过程：一、导入明标：（课文记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队二、传授新知：指导(二）教师预设：（一）痛击敌人从哪看出来的？读出相关的句子。原来是五位战士的表现感动了你！这一句是人物的什么描写了？（生：神态描写）从这句话中你体会到了什么生：机智、镇静）这一句是人物的什么描写了？（生：动作心情描写，以心情为主）他什么心情？（仇恨敌人、愤怒）哪个词体现出来？（抡一个圈）同学们我们也使劲抡一个圈（学生演示）你感受到了什么？（愤怒、杀敌的决心、痛恨）（4）谁愿意读一读描写胡福才、胡德林的句子并说说是什么描写？（生：神态描写）他们的神态说明了什么？（专注）通过这些描写能够看出五位战士此时在想些什么？（仇恨）（二）引上绝路？（？（明战士们情绪激昂，随时准备牺牲自己的生命）4、指导读：把生的希望留给了群众和连队主力，自己选择了死亡惧，这是一种什么样的精神？把这种大无畏5、小结：他们之所以被称为勇士是因为？（热爱人民不怕牺牲）（三）顶峰歼敌1、这句话应该怎样读？指名读--评价（引导读好人物的动作）（比喻的修辞方法，说明石头砸的非常密集、迅猛、有力，充分边线五壮士杀敌的决（四）英勇跳崖崖我们今天的幸福生活英勇牺牲的烈士们不仅仅是五壮士，还有很多流血牺牲的人）这是五壮士坚强不屈的声音学生同上）这是晋察冀军民坚强不屈的声音：这是平北抗日军民坚强不屈的声音：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音：课文到这里已经接近了尾声，请同学们大胆想象一下当疯狂的鬼他们没有放一枪一炮，而是集合部队向五壮士跳崖处庄严地行了个日本军千真万确的，当时有个一老乡躲在一个岩洞里，亲眼目睹了日军向五壮士行礼的一幕，指板书：是呀，五壮士这种勇敢、无畏、顽强的精神不仅感动了我们，人，真不愧为壮士！让我们大声喊出他们的名字！三、训练拓展；（学生回答预设：描写人物的语言、动作、神态、心情；具体写与概括写相结合；重点描写和场面描写相结合等）（学生回答预设：第二次，因为第二次他们面临生死抉择时，斩钉截铁地选择了一条死路，他们把生的希望留给了群众了大部队，把死亡留给自己，看出他们的豪壮；跳下悬五、布置作