人教版七年级上册生物全册教案

教案序号1《致同学们》重点和难点：教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生教学反思：趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不第一章：认识生物教学目标：教学重点和难点：课前准备：教学设计：明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活（根据生物的特征说）补充：教学后记：有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征教学反思：们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石第二节调查我们身边的生物教学目标：教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，教学难点：课前准备：教学过程：各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类注意事项：到哪些新的问题？）教学后记：教学反思：第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教学目标：难点和重点：重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其教学设计：学习内容学生活动影响生物生存的环境因素②教师举例，引导学生分析，探究的一般探究的一般制定实验方案及设计实验方案时的作业：教学反思：第二节：生物与环境组成生态系统教学目标：学习内容学生活动学习内容学生活动①通过观察家庭水族箱，分析①教师列举生活中常见实例，②学生在优美的环境中思考：②教师播放一段优美的音乐，链，并且讨论：第三节：生物圈是最大的生态系统④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生学习内容学生活动学习内容学生活动教师活动统。意纠正表达不准确的地方写成小短文（或收集的图片）然各有特点及作用，但从生态要引导学生统破坏环境的痛惜及对破坏行为类破坏且无和实施计划。校园开始，帮助学生制定计作业：教学反思：第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位学习内容学习内容学生活动①读第二单元开篇语，明确细指导学生看书借助显微镜。倍以上2.显微镜的使有迫切动手观察的欲望。进行鼓励，引出显微镜用带着强烈的好奇心，边看书边用。介绍四种观察标本：操作显微镜进行观察。①写有“上”字的玻片；对光②印有数字的透明纸；号标本）镜，看到明亮巡视，发现普遍存在的问题，②转动转换器的手法要正确，观察后，引导学生提出问题，学生明确：X物镜的放大倍数鼓励按步骤规范操作，巡视，作业：教学反思：①学会制作临时装片的基本方法，使用显微②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细法跃欲试探究它们的结构组成，实验方法步骤提前参加培训的几位学生作为协助介绍、补充说明（尤片→盖→染→吸协助“小先生”的片提示：取果肉或吸取果汁；及时指导：细胞的各个结构（参考教材和引导三、再次制片、选取其他材料（相应变化染液提示观察示范镜（叶绿体）正确认识细胞的结构；练习画细胞结构根据自己观察到的物像，跟随简图老师的讲解和示范，绘图。注画法和注意事项，边在绘图要领：意把握绘图要领。黑板上画板图示范；（尤其注意点的画法）要规矩；略）略）作业：教学反思：①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）细胞结构的观察（提出问题：提出疑问：生理盐水有什么作评价引导、分析本结构图：将一枚糖粒放入其中表示细胞作简单化，且仍能达到预作业：教学反思：①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体容理解加油站和汽车的发动机的时，化学能就被转化成动能，作用。使汽车运动。在这个过程中，解。线粒体转化成植物生活所需教学反思：第二章细胞怎样构成生物体第一节：细胞通过分裂产生新细胞难点：认真思考教师提出的巧设问题，同时产生强烈的探境，激发学生的学习兴认真思考教师提出的巧设问题，同时产生强烈的探境，激发学生的学习兴探究提纲：①染色体数目减半；①染色体数目减半；在教师指导下，认真观察，3．作为生物体结期图小组间进行交流。步解释。为更好地理解就是繁殖后代的过程，教学反思：第二节：动物体的结构层次重点：难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）创设情境：放小夜曲，预习提纲认真思索老师的怎样变化成为一群细先自己看课本，今天让我们共同努力，“动物体的结构层次”的神胞小组代表发言，看学生基本预习完后，分化：自具有了不同的功能，织是分泌）概念）织织关分化的问题）小组讨论，得出结论，然学生基本领悟大屏幕再次展示内分泌系努力吧！作业：教学反思：第三节植物体的结构层次重点：教学设计：生拿实物回答；教师评价；生拿实物回答；教师评价；加深理解随着根的生长，并进行最后一题，作业：教学反思：第三节单细胞生物创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络学习内容学生活动教师活动境和生活：A.草履虫的结构；表演小品；题；价；脑；三、小结巩固新知调控作业：教学反思：第三单元生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物2．形态特征片以及衣藻的模型。合作学生总结、教师适当予实验探究。共同总结藻类植物与环作业：教学反思：第二节种子植物学习内容学习活动教师活动①菜豆种子的结构；③玉米种子的结构；实，感受种子植物能够产生种如下：组织好学生，组织好学生，作业：教学反思：第二章被子植物的一生种子的萌发教学目标：重点难点：学生活动教师活动描述课前培养的菜豆种子萌引导学生进行描提出注意事项，查，适时给予评价，流：进行分析、讨论、反思，撰写探成果：身条件的分析：际，组间交流，分析出种子萌发分析三、种子的萌结合实验观察，自学看书，课件展示，提出作业：教学反思：你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是探究的结果在实物投影上展示：取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上，取几粒菜豆种子，放在吸水纸与试管壁之间，管内注入清水，部分及种于的一部分浸在水中，放在温暖的地方，等幼苗长到一定长度时，被切去根尖的幼根不向前生长，另一株幼根却伸得很长。取一粒菜豆种子放在湿润的吸水纸与试管壁之间，置于温暖处，等横线，几天后，会观察到横线的距离不相等了，而且越靠近根尖的线的距离越大。此时生物课外小组的其他成员可进行补充，教师引其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题进行提问，在此基础同展开讨论，并得出结论：根是靠根尖向前生长的。在此过程中教探究的结果进行及时的鼓励和评价，对有特色的创意，给予肯定，各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究活动的过程、现论，教师引导学生反思探究实验中存在的问题。由于各小组探全一致，需要共同分析原因、集思广益、展开讨论：最后师生达成共识：根伸长最快的部位是伸长区。产生误差的原因可能是：幼根的生长情况不一样；线画的不够准确；记录的时间间隔不条件不同等；应当计算几组数据的平均值作为实验的结果。如苗作实验，偶然因素大多，易产生较大的误差。在此基础上，评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果的分析是否科学等。在这一过程中，教师意都应给予肯定和表扬，鼓励学生谈出设计思路。对于不成帮其分析原因，鼓励其课后重新探究，并结合自己了解的情自评和互评，对实验中工作态度严谨认真，相互协作良好的小组予以表扬，使学生进一步认识到严谨的科学态度和相互协作的科学精神学生先通过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色以及根尖顶端黄色发亮的根冠。再指导学生制作根尖的临时装片，具是：取长5cm左右的根尖，置于载玻片上，从根尖的中央纵切成之部分，将剖面向上，分别放在载玻片上，并加入一滴碘液，然后将另一片载玻然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，盖上盖玻片，放在低倍显微逐步变化的。由于临时装片材料厚，对单个细胞的结构特点看不大清利用根尖的永久装片进行交替的观察，使学生较快地、准确地观察到部分的细胞结构（根冠细胞较大，排列疏松；分生区的细胞较小，细胞核大，根的生长是一个动态的过程，学生较难以想像和理解分生区细胞不断分裂，一部分新细胞补充到因摩擦而受损的根冠，细胞迅速伸长，液泡渐大，细胞质和细胞核逐渐被挤到细胞的边缘长的成熟区，一部分表皮细胞向外突出，形成根毛。随着根毛的不断产生，旧的根毛相继脱落，并且显示出中部导管的形成过程，使学生能从的形成是在根尖的生长和发育中完成的，从而让学生积极思维并归的生长，一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；一方面要谁裁出，二月春风似剪刀。”让学生体会其中的含义，再出示带有芽的枝条，请同学观察，进而引出枝条就是由芽发育来的，并引导学生观察发育成枝条的过程的CAI课件，以增强感性认识和枝条的图，将其贴在黑板上，让学生在粉笔画线将叶芽的各部组内先汇报交流调查的过程和结果，推选一位代表在全班进行交流，太多，否则会出现“烧苗”的现象，甚至会导致植株的死亡水，以利于肥料的吸收和运输。然后全班同学观察课外小组的同甲、乙、丙、丁4瓶中培养的菜豆生长正常的幼并描述出它们的症状。之后教师再出示几株幼苗，请学生根据所行诊断，鉴别幼苗的病因，进一步引导学生联系实际分析生活中及做法。在此基础上教师进一步质疑：一次施肥过多或过少，对有什么影响？“粪大水勤，不用问人”与“有收无收在于水，收多收少在于肥”有无科学道理？等。引导学生讨论出合理施肥的重要性，以此教条的生长过程吗？你学会用测量的方法探究根生长最快的部位无机盐与植物生长的关系了吗？在温馨氛围中让学生提纲挈领、理清思路，选择一种花卉的幼苗，购买适合的营养液，进行无土栽第三节开花和结果想、观察，认识花的结构，相互交流合作，察模型，认识结构，察模型，认识结构，和受精想像、回忆，用精炼、生动的语言，描述粉从花药落指导下，进一步了解传粉过程，总结出什上的过程。课前小组合作排练，课上以小组为单考，在表述交流中，在活动中，通过观察、分析，总结出什么粉过程，教师及时针对书中的不解之处，在教师指导下，根据问题，调动经验储备，联系生活创设问题情实际，大胆推测果实和种子的形成过程，境：花落后能结出最终在合作交流中，进一步阐明花与果实果实。指导学生模成果实的组成和子房的结构等知识。运用逻创设情境，引导学辑思维和推理的方法，大胆推测果实和种生看书，针对果实人工辅模拟表演人工辅助传粉的方法，认同情感教育贯穿作业：教学反思：第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物这是一节以实验为主的课。在这节课的教学中，不能简单传统的教学方式，照猫画虎地完成实验，而应利用这个实验训练学生设验的技能。可以在实验开始前，让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造然后引导学生讨论。在讨论中，注意引导学生思考每个实验步骤中包含学原理和方法，让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索粉粉作业：教学反思：第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者让学生依次观察三个演示实验。每观察完一个演示实验，对于呼吸作用是生物的共同特征的内容，可以向学生提供物需要呼吸的实例，然后引导学生找出这些类型生物与绿色植物之间直间接的关系。在此基础上，归纳出呼吸作用是绿色植物与其他所有生物同特征。还可以让学生尝试能否举出不进行呼吸作用的生物实例，目的小组讨论后，提出问题，气）