2024年高一地理教案

2024年优秀高一地理教案

优秀高一地理教案1

第五章中国的地理差异

第一节四大地理区域的划分

教学目标

学问目标

1.初步理解区域划分的缘由及相应的地理区域类型；

2.在简洁地图上进行区域划分；

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分缘由；

4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的意义。

实力目标

1.培育学生读图、析图实力，视察推断实力和主动探究实力。

2使学生初步驾驭地理事物的划分方法。

德育目标

通过本节课的教学，使学生更加酷爱祖国的大好河山。

教学重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分缘由。

教学难点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教学方法

读图视察、启发式讲解并描述、学生活动、探究。

教具打算

多媒体课件、教学投影片、教学挂图等

课时支配

1课时

教学过程

［导入新课］

分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济

特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课

文中的叙述）配套，依次打开。

［i腿新果］

这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

老师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了很多不同类型的地理区域：（大屏幕依

次显示）

至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

（板书）第五章中国的地理差异

想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？

学生各抒己见，老U呵做点拨,最终总结：它们是依据不同的须要划分的。

同学们请看屏幕。（课本图5.1）

按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最终每组选

一名代表，陈述结果，老师汇总：伏屏幕显示）新疆维吾尔自治区一牧区

东南沿海一经济特区

西双版纳傣族自治州一热带一旅游区

长江三角洲一农业区——工业区

想一想:一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重"身份"吗？

学生思索后回答：不是，可以。

活动1:（课文第3页活动第1题）做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。

提问：你们是不是发觉划分结果不完全一样呢?（是的）

引导学生相识到划分区域要有明确的指标。

同学们，假如美国有一位挚友想给你寄信，你能告知他你的具体地址吗?（提问一到两名同学）

（大屏幕显示）

-省（自治区）-县（自治县、市）-乡（镇）

几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是-乡（镇）等，大

家想一想，这个依次有什么意义呢?不这样可以吗?请同学说明，若学生有疑问，老师举例说明。

（大屏幕显示）

-省（自治区）------级行政区

-县（自治县、市）一二级行政区

-乡（镇）一三级行政区

总结：（大屏幕显示）

同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（板书）

举例：（大屏幕显示）

活动2:（让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查

结果：

第一、二位编码表示一级行政区

第三、四位编码表示下一级行政区

第五、六位编码表示投递局的代码

同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？

如：长途电话号码：区号+电话号码

承转：现在，我们已经知道，依据不同的理由（或满意不同的须要）可以划分出不同的地理区

域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域宽阔，不同地区的地理环

境差异很大。下面我们将依据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这

时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）老师用光标指到哪个区域，即请同

学们集体读出这个区域的名称。

总结：这就是我国的四大地理区域的划分。

（板书）：第一节四大地理区域的划分

下面我们了解一下四大地理区域划分的缘由及区域位置和范围。

（给学生足够的时间活动，探究）一做第5页活动题，同学们可相互探讨，沟通活动结果，

最终老师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。

活动题目参考答案：

1.有相像性。

界线A的.确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400mm等降水量线一样——西北地区

深居内陆，很难过到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，

属于潮湿、半潮湿区。

2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。

②界线B大致与800mm等降水量线的分布最接近。

③界线B的确定，主导因素是气温柔降水——综合的气候方面影响°

④秦岭一淮河。

3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。

界线C的确定，主导因素是地形因素。

［课堂小结］

这节课我们主要了解了人们可依据不同的须要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重"身

份"。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了

我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内

相同或相像性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜支配生产、生活。

学问要点与检测

［反馈练习］

1.填空

(1)北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)、(河流)一样。

(2)西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一样。

(3)青藏地区与西1匕地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一样。

2推断

(1)一个地区只能属于一个地理区域。(x)

(2)同一类型的区域没有级别凹凸或尺度大小的区分。(x)

(3)我国的地理区域只有四个。(x)

(4)我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。(V)

3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。

强维吾尔自治区北方地区

藏自治区南方地区

北京西北地区

上海青藏地区

4.填图（图见课本）

在中国政区空白图上填绘下列地理事物：

秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉

优秀高一地理教案2

第一单元中国的区域差异

一、教材分析

（一）地位和作用

国土宽阔，区域差异大，是我国的一个基本国情。本单元从总体上介绍我国的区域差异，帮

助学生从整体上把握我国国土的基本特征为后面讲解并描述我国国土的整治与开发专题供应背

景学问。

本册教材的学问编排体系为：总一分一总。教材首先支配总述部分，即中国的区域差异，

概述三大自然区和三个经济地带，然后是分述部分，介绍分区案例，涉及农业、生态和基础设施

三大方面，最终是总述部分，介绍地理区域探讨的意义、方法以及乡土地理探讨等学问。可见,

本单元学问作为理解国土整治与区域发展的铺垫，在此基础上，可以挖掘、分析、综合区域特征

与国土整治之间的内在联系，为确立协调人地关系，走可持续发展的道路奠定基础。

高二选修教材第一册内容，由人口与环境、城市的地域结构、文化景观、旅游活动与环境、

世界政治经济地理格局等五大部分人文地理构成，拓宽了高一必修人文地理的学问。本册教材内

容包括中国的区域差异和国土整治、中国国土整治与区域发展的案例探讨两大部分，它摒弃传统

八股式的区域地理模式，构建了从区域地理一问题式为主的区域地理一应用地理（理论与案

例结合）的新体系。

与旧教材比，新教材在学问方面不再是简洁的重复初中区域地理学问，而是构筑以自然环境

为基础，以人文地理为重点，以中国国情与国土整治为案例，理论与实际相结合的完整中学地理

学问新体系。

二、教学过程分析

§1.1我国的三大自然区

教学建议

1、读图指导法。地图和很多专题地理图表对于空间思维实力的培育极为重要，运用地图和

其他地理图像进行教学，是发展地理形象思维的重要途径。通过阅读地匿归纳区域地理特征，概

括地理演化过程，既有利于发展地理形象思维，又有利于发展地理逻辑思维。

图L1《中国三大自然区》，通过读三大自然区分布图和三幅要素图，引导学生回忆初中所

学的区域地理学问。如季风区与非季风区的分界线,我国地势三级阶梯分界线、OoC等温线和

800mm、400mm年降水量线经过的地区，便于加深对三大自然区划分界线的理解。

图1.2《我国的外流区和内流区》，通过读图引导学生复习外流区和内流区的特点、分界线

等相关学问，并分析内、外流区与三大自然区之间的关系。

2、横向比较法。三大自然区域间的差异从地形地势、气候、植被土壤、水文及人类活动等

方面进行比较分析，本课的“活动"题可结合课堂教学来完成。

3、分组探讨法。本课内容中三大自然区的划分依据及界线，三大自然区的特点等均是比较

形象的学问，可指导学生先进行分组探讨，然后进行归纳总结，加深对区域差异的相识。

4、学法指导：运用初中社会课中学到的区域地理学问，进行新旧学'可的联系比较，用初中

社会地图册帮助找出几条重要地理分界线，做到温故而知新。

5、活动建议:指导学生制作简易中国地形模型图，让学生从动手制作过程中获得感性相识，

增加学习爱好，充分相识我国地貌的基本轮廓以及地貌形成的主要因素（包括气候对我国地貌形

成的膨响），从而加深对三大自然区特点的理解。

§1.2三大自然区的内部差异

教学建议

1、地理比较法。地理比较法就是对地理事物的异同点和缘由加以匕缄。很多困难的地理事

物只有借助于比较，才能区分一般和特别的属性并突出特征，明确其相像性和差异性。如在学习

了我国三大自然区的特点后，再学习三大自然区的内部差异，就是从一般到特别的过程，只有通

过比较，才能彻底地理解区域内部的差异以及产生差异的缘由。

2、地理推理法。地理推理法就是在对某些地理事物已形成概念的基础上，推理得出另一些

类似的地理事物。它须要在驾驭地理材料的基础上，运用地理学问进行分析、综合，确定地理特

征，说明地理成因，是对地理信息加工，使信息增值的过程。例如，当驾驭了东第风区的南北

差异主要由纬度凹凸不同造成的这一原理后，再分析西北干旱半干旱区的东西差异（距离海洋远

近不同），青藏高寒区的垂直差异（海拔高度不同）时，就能推理出来。

3、读图指导法。本课的地图较多，有区域分布图、景观图等。教学中指导学生由读懂地图

到熟识地图（在头脑中形成地图表象），由熟识地图到能分析、运用地图，逐步做到"观其‘图’

而知其‘地‘，知其‘地‘而求其‘理‘".

4、学法指导。抓"共性"重"特性"。地理环境既有共性，更具特性。因此在学习过程中

要重视事物共性的总结和特性的分析。如上节课分析了三大自然区的特点，本节课学生可在总结

每个自然区中存在共性的基础上，进一步分析各个自然区的内部差异，即它们的特性。详细表现

在：东部季风区的南1医异，西北干旱半干旱区的东西差异、青藏高寒区的垂直差异。

5、活动建议。组织学生通过阅读《中国地形图》、《中国气候图》和《中国土地资源分布

图》等，找出秦岭一淮河，大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山，比较秦岭一淮

河一线南北和大兴安岭东西两侧的自然地理差异。从已知学问推求未知学问，熬炼归纳推理的实

力。

§1.3我国的三个经济地带

教学建议

1、读图指导法：

①启发学生读课文图1.9,找出三个经济地带所属范围。得出结论：东部、中部和西部三个

经济地带的划分依据是各省级行政区经济社会发展水平的差异。

②启发学生读课文图1.10，比较三个地带国内生产总值增长状况，得出结论：三个地带经

济发展速度差异大。

③启发学生读课文表1.1.1.2，比较三个地带的发展水平和国内生产总值所占比重的改变，

得出结论：东部发展水平高，且占全国国内生产总值呈上升趋势，中部和西部则在削减。

④启发学生读课文图1.11，比较三个地带的产业结构，得出结论：东部地带产业结构比较

合理，中西部地带产业结构不合理。

2、分组探讨法：老师提出几个问题，让学生带着问题去看图析文，然后绽开小组探讨，最

终把代表性看法带给全班同学探讨，老师进行总结点评。

拟设计的问题有：

①我国为何要划分为三个经济地带？

②三个经济地带之间有何差异？

③造成地带性差异的缘由有哪些？

④根据十六大提出的"建设全面小康社会"的目标，你认为应实行怎样的发展战略？

3、突出重点，突破难点。本课的重点应是三个经济地带之间的差异，老师可引导学生读图

分析比较，抓住经济水平和发展速度这两个最显著的差异。难点是地带性经济差异的影响因素，

可通过总结、归纳、推理，由感性相识上升到理性相识，把固有的学问进一步系统化。

4、学法指导。抓住"经济”这一主干，充分调动已有学问，联系初、中学相关学问点，查

阅有关资料，培育搜集信息、分析问题和解决问题的实力。

5、活动建议。调有当地人均国内生产总值的增长状况，并分析当地城市与农村、沿海与内

地、平原与山区的差异及缘由，以加深对本课学问的理解，促进学问迁移和应用实力的提高。

§1.4三个经济地带的特征、差异与发展

教学建议

1、综合分析法。地理环境具有整体性和分异性。整体性体现在组成地理环境的各个要素相

互影响、相互制约，如在分析各个经济地带特点和协调发展方向时，可从工业、农业、交通、资

源等要素进行综合分析，得出各个地带的优势和劣势，并指出今后的发展方向。分异性体现在不

同地域组成地理环境的要素存在着差异，从而导致各个地带有不同的特点，而且今后的发展方向

也不同。

2、总结归纳法。本课在分析每个地带的.社会经济特征时，都是从工业、农业、交通和与其

他地带相比所特有的方面来分析。这些学问在初中社会和中学必修教材中也有涉及。因此，在讲

授本课时，应引导学生总结已有学问，如"中国的农业"、"中国的工业"、"中国的交通”等

学问，然后把原先分部门讲解并描述的学问落实到各个地带中来。通过总结，相识地带的特征,

通过归纳，促进学问的联系。

3、学法指导。为了弄清三个经济地带的特征、差异与发展，使学问更加系统化。可采纳学

问整理的方法，编织学问网络。如对东部、中部和西部经济地带从优势特征、制约因素、发展方

向和协调发展四个方面加以整理，形成学问的系统性。

4、活动建议。分组活动。支配学生对当地攻、农业、交通、资源等状况进行调查、考察，

搜集信息，整理归纳，运用课本所学学问，对当地经济发展的特点、今后发展的方向以及与周边

地区如何协调发展等进行分析探讨，撰写出本市经济发展的可行性报告（或建议书）。

（三）教化目标

1、能够阅读和运用专题地图，学会相识和分析中国自然和经济区域差异的方法。

2、联系初中阶段所学的中国区域地理相关学问，进一步了解我国顿要素的分布特点。

3、从我国的三大自然区特点到三大自然区的内部差异，从我国的三个经济地带特征到三个

经济地带内部差异，相识整体与局部的从属关系。

4、通过中国区域差异的学习，相识中国疆域宽阔、区域差异显著的国情。懂得中国的国土

整治和区域发展既要总体规划，又要因地制宜。

5、通过区域比较，相识中国不同经济地带的自然、人文资源特点，经济特点和发展方向，

理解发挥区域优势对区域发展的重要性。

6、培育学生视察、比较、分析问题的实力，培育运用所学学问解决实际问题的实力。

（四）教学重点本单元教学的重点应放在我国的自然差异和经济差异上，正是因为差异的存在，

才确定了不同地区发展的水平不同。为了加快各区域发展的步伐，应探讨各自区域发展的优势条

件是什么，人地关系中存在哪些问题，从差异中找寻制约人地关系协调发展的因素。

（五）教学难点本单元教学的难点在于造成我国自然差异和经济差异的缘由，产生这些差异的

缘由涉及到初中地理的有关学问，须要初中学学问的连接。阅读、分析地图和图表概括区域特征

也是难点，中学学生的读图分析实力还比较薄弱，对学问的迁移实力较缺乏。

优秀高一地理教案3

主要内容：

第一节环境与资源特征

其次节产业基础与经济发展

第三节资源开发与环境整治

教学重点：

1、阐明东北区的资源与环境特征和资源优势。

2、阐明东北区农业、工业等布局的特征和发展前景。

3、指出东北区资源开发和利用中的主要问题。

第一节环境与资源特征

东北区位于中国的东北部，包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，面积78.8x104k约占全

国陆地国土面积的8.2%,人口10696万（20xx年）,约占全国总人口的8.4%。

一、自然地理条件

（一）地表结构

略呈半环状的三带，外带是黑龙江、乌苏里江、兴凯湖、图们江和鸭绿江等流域彳氐地；紧接

着是山地、丘陵；山地、丘陵地以内则是广袤的平原。中生代燕山运动，奠定了本区的地形轮廓。

（二）自然景观

温带潮湿、半潮湿大陆性季风气候。冬季寒冷漫长，地表积雪时间长。深厚的季节冻土与多

年冻土广泛分布，草甸化与沼泽化现象显著。夏季气温较高，降水集中，对植物的生长有利。针

叶林、针阔叶混交林及草甸草原是东北自然景观的主要表现。

二、资源优势

（一）农业资源丰富、质量良好

（1）有宽阔富裕的土地资源，为农业发展供应了有利条件。耕地面枳为192xl04hnfz约

占全国耕地面积的19.7%,人均占有耕地为0、167hm"相当于全国人均量的2倍。土壤比较

肥沃，东北区广泛分布黑土、黑钙土、草甸土等，都有深厚的暗色表土层。全区可垦荒地多，约

有667xl04h

（2）是我国森林主要分布地区，大兴安岭1炸殳为寒温带针叶林分布区，以兴安落叶松为主，

小兴安岭、长白山地以红松、糠嘏、胡桃楸、水曲柳等为主，材质优良。

（3）斜獐甸草原区，草地面积2866、7xl04hm占全区土地面积的23.8%,是我

国重要的牧业基地之一。牧草的蛋白质含量高，草质好，适口性强，适合多种牲畜饲养。

（4）本区内陆水面约333、3xl04hm"南临黄海、渤海，利于发展淡水渔业和海洋渔业。

（二）水资源比较丰富

较多的降水，较低的蒸发量以及植被茂密的山岭，保证了本区有比较丰富的水资源。集水面

积在1000km2以上的河流有290多条水网稠密。多年平均河J11径流总量为1653x108m。6—9

月汛期占全年水量的70%~80%。

地下水资源较丰富。平原区地下水资源量约为330x108m。水力资源的理论隐藏量约为

1530xl04kW（大于lOOOOkW）,其中可开发的约为1370xl04kWo

本区水资源分布的特点是东丰西歉，北多南少，总量属中等，人均占有量少，相当于全国人

均值的73.5%。

（三）矿产资源种类多、储量大，协作较好

矿产资源丰富，矿种比较齐全，已探明储量的有100余种，其中储量居全国前3位的达45

种。主要金属矿产有铁、镒、铜、铝、铅、锌、金以及稀有元素等。能源矿产有煤、石油、自然

气、油页岩。非金属矿产。

有菱镁矿、石墨、滑石、白云石、石棉、钾长石、硼、金刚石等。相互协作良好，便于开发

利用。

其次节产业基础与经济发展

一、以重工业为主导产业的工业基地建设

东北区是中华人民共和国成立后建成的第一个重工业基地。前期以钢铁、机械为重点，后期

以石油开采加工为重点，逐步形成了以钢铁、机械、石油、化工为主体的重型工业结构。

（-）以钢铁工业为主的冶金工业基地

钢铁工业是东北区工业的基础，以鞍（山）钢、本（溪）钢为主，建起了包括大连钢厂、抚

顺钢厂、北满钢厂，以及通化、齐齐哈尔、凌源等钢铁厂在内全国的钢铁工业基地，有力地支持

了全国的经济发展。

（二）以大连、沈阳、长春、哈尔滨、齐齐哈尔为中心的机械工业基地

以沈阳、齐齐哈尔为主，形成机床、重型机械、冶金设备、矿山设备生产基地。以长春、大

连为中心形成运输机械制造中心，能够生产汽车、内燃机车、船舶、铁路客车、拖拉机、收割机

等。以哈尔滨为中心形成动力机械制造业基地，能够生产大、中型水电、火电发电机组及先进的

输变电设备。

（三）利用资源优势，建立了能源生产基地

煤是本区主要常规能源。全区煤炭储量约733xl04t,煤集中分布在本区东部和西部。石油

储量和产量长期约占全国的1/2左右，是我国的.储油和产油区。其中80%的储量集中分布在大

庆。

（四）以大庆、吉林、辽阳、大连、盘锦、锦西、抚顺为主的化工工业基地

石油加工实力占全国29%,以硫酸、纯碱、烧碱、硼酸为主的基本化工原料工业，以有机

化工原料、合成材料、精细化工、橡胶加工等为主的化学工业在全国有相当的优势。化工产值占

全国的12、6%0以石油化工为主的化学工业可成为全区有潜力的支柱产业。

（五）其他骨干产业得到良好发展

全国重要的纺织工业基地；食品工业具有坚实的基础和发展远景；建材工业也有相当规模；

木材加工及综合利用工业也具有优势。

二、农业基地建设（一）农业生产的基本特征

（1）本区是大农业结构比较完整，农、林、牧、渔业俱全的农业地区。全国重要的粮食、

大豆、甜菜生产基地，玉米、大豆、甜菜的产量分别占全国的32%,45%和54%,具有举足轻

重的地位。甜菜、亚麻、柞蚕茧产量分别占全国的54%,90%和82%,均为本区的重要工业原

料作物。

（2）以农区舍饲为主的畜牧业。本区畜牧业既有与耕作业紧密结合的舍饲畜牧业，也有以

放牧为主的畜牧业，但以舍饲为主。全区产奶量约占全国的1/4,是中国主要产奶区。

（3）具有全国意义的用材林基地。东北区是全国的自然用材林区，全区林地总面积约

4665xl04hm"其中有林地3550xl04h东1琳区基本上为国有林区。全国130多个森林

工业局有82个分布于本区。

（二）松嫩平原农业基地建设

从改善农业生态环境动身,坚持开发利用、爱护、治理相结合,坚持经济、生态、社会效益

的统一。今后应立足于资源的深度开发，着重解决产量不稳不高的问题，加强水利建设和建立旱

作农业技术体系，增加对旱、涝的抗御实力；合理调整作物品种布局，避开、；成轻低温冷害；努

力培肥地力并提高农业机械化水平和强化种植业和饲养业、农区和牧区的结合讥固提高以玉米、

水稻、小麦、大豆、甜菜以及肉、奶为主的农业综合商品生产基地。

（三）三江平原的开发治理

三江平原是由黑龙江、松花江和乌苏里江三江冲积而成的低湿平原。1949年以来，以国营

农场为主力军，开垦了大量荒地，耕地面积由1949年的40xl04hm2扩大到目前的

国有农场机械化程度高，机耕、机播、机械收割面积分别达耕地的

370xl04hm2o99.5%,93.4%

和87%。沼泽隐藏着丰富的生物资源和泥炭资源，又有广袤的土地资源。对沼泽的开发利用，

应全面规划，因地制宜，综合利用。

三、交通运输、通讯等基础设施建设

（一）匕瞰发达的综合交通运输网

在东北区的交通运输网中，铁路居主要地位，约有70多条，营业里程占全国的28%。铁路

密度达125km/knf,高于全国57km/knf的水平，纵横交织的铁路连接着全区各主要城市和工

矿中心。

东北区马路建设发展快速。马路总长已达14x104km,以大中城市为中心形成不同层次的

辐射马路网。

以大连港为中心，以及营口、丹东、锦州港的海上运输已绽开。管道运输主要是从运输大庆、

扶余油田的石油至东北、北京各炼油厂，部分经大连反占鱼湾港外运。

（二）邮电通讯业：目前综合通讯实力严峻不足

目前综合通讯实力严峻不足注要表现在电话普及率低长途电路不足农村通讯严峻落后，

管理机制和服务质量跟不上发展的须要。

四、对外开放与边疆贸易发展

（-）东北区具有对外开放的优越区位

周边有俄罗斯、蒙古、朝鲜，与韩国、日本也相距不远。从世界地缘角度看，我国东北区及

俄罗斯的西伯利亚、蒙古、朝鲜半岛、日本共同构成"东北亚经济圈"。东北区正处于这一经济

圈的中部，为本区发展供应了有利条件。

在南部形成了以大连为中心的港口群，在北部形成了满洲里陆上口岸。

（二）图们江地区开发

图们江部分河段是中、朝、俄三国界河。以图们江口为中心，以900km为半径，可以到达

东北亚各国。图们江下游地区处于东北亚地区的中央部位，它是我国从陆路进入日本海的惟一水

路通道，也是实现东北亚各国的区域经济互补的重要结合点和经济联系的枢纽。

联合国开发安排署（UNDP）将“小金三角”定义为图们江经济区，把“大金三角”定义为

图们江经济开发区。图们江开发一般指“小金三角”的经济开发。

第三节资源开发与环境整治

一、水利建设东北区水资源分布不均，南部、西部水资源短缺，特殊是辽中南地区，城市密

集、工业集中，水的供需冲突非常尖锐。跨流域调松花江水入辽河是解决南部水资源短缺的主要

途径。

水利建设的另一重点是松花江、辽河的整治，提高干流防洪工程的标准，同时加强辽河支流

柳河流域的水土保持。

二、森林资源的合理开发与利用

森林资源丰富是本区得天独厚的优势，树种在300种以上，经济价值较高的有50多种。森

林生态严峻破坏：

(1)采育失调，采伐大于更新，资源削减，材质下降。

(2)森林覆盖率下降，生态环境日趋恶化。19世纪末至今，黑龙江省森林覆盖率由70%

降至35、55%,林缘平均后退150km,并造成生态平衡失调，气候变坏，水土流失加剧，旱涝

灾难频繁发生。

合理开发措施：

第一,坚持合理采伐。

其次，促进宝贵树种红松的更新。

第三，主动营造人工林。

三、开发旅游资源

1、冰雪旅游。

2、长白山、五大连池、镜泊湖等火山熔岩风景名胜旅游。

3、自然风景有千山、林海雪原、兴凯湖、以及扎龙等自然爱护区。

4、沈阳故宫为清初皇宫旅游四、生态环境建设。

大量采伐森林，长白山和大、小兴安岭采育严峻失调，森林日减，林相渐趋恶化，特有的野

生动植物也在快速削减，有的面临灭亡。草原建设投资很少，而开垦草原，以农挤牧的现象严峻，

加上草原普遍超载过牧，导致土地沙化、碱化，草原退化加剧，产草量下降。从农业上看，水土

流失加剧，土壤肥力普遍下降，有机质明显削减。对环境爱护重视不够，大气、水、土壤污染严

峻，危及人体健康。环境中的化学元素或化合物过剩或不足，而引起的地方病也较普遍。主要有

克山病、大骨节病、地方性甲状腺肿、地方性氟病等。

东北区在加快经济发展的同时，必需切实加强资源爱护与环境的治理。依靠法律和经济、技

术手段加强对水、土、森林、草场、野生动物、水产等可再生资源的合理利用，有效爱护；主动

治理三废污染，净化生态环境；对地方病多发区加强环境的改善，逐步促使生态环境的良性、协

调发展，达到资源环境的永续利用。

四、能源建设

为了解决能源不足，需加速建设东西部和南北两头能源基地建设。

(1)西部煤电新基地建设。重点开发霍林河、元宝山、伊敏河等大型煤田，相应新建和扩

建元宝山、伊敏河、通辽、海拉尔等电厂，建设坑口电站。

(2)开采北部煤炭资源，建设一批火力、水力发电站，扩建鹤岗、双鸭山、鸡西、七台河

煤矿及相应的电厂，将来可与俄罗斯合作在黑龙江中上游建设大中型梯级电站。

(3)开发东部的浑春煤田，新建扩建白山水电站等。

(4)扩大南部的能源建设，利用铁法煤建铁岭电厂，用晋煤建绥中电厂、鲸鱼圈港口电厂，

同时筹建核电站。

教学活动建议主题：东北区在东北亚经济圈中的地位和作用

方法：阅读文献

实力训练：网上收集信息实力

要求：完成1份小报告

思索与练习L简述东北区的基本特征。

2、分析东北平原农业开发中的主要环境问题

3、分析东北工业基地的发展前景如何？

优秀高一地理教案4

第六章我们生活的大洲一亚洲

第1教时

教学目标

学问目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

实力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生驾驭相识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的

地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势改变及地形分布特点;运用地图

及有关资料归纳出大洲的地形、气侯、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲"，发展发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培育探究意识和与人合作解决问题的实力。

情感、看法价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培育学生对大自

然的酷爱，对于我们生活的大洲的骄傲感。

教学重点：通过对亚洲的学习，驾驭相识大洲的基本方法。

教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势

改变及地形分布特点。

教学打算：挂图、地形名称卡片

教学过程

导入新课：

你知道世界上的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲？

你知道世界陆地的最＜氐点在哪吗?在哪一个大洲？

你知道中国在哪一个大洲吗？

对，以上全部的答案都在我们生活的这个大洲一亚洲。

从这节课起先，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的

地理环境，从某一大洲,深化到某一政区，再详细到某一国家。

讲授新课：

一、世界第一大洲

相识一个大洲，先要从"在哪里"入手，也就是明确位置，搞清晰范围、边界。

那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

［活动］:P3

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南1匕半球中的位置。（绝大部分

在东半球、北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

［老师利用"亚洲地形"挂图进行确认］

①最北：8VN;最南：11。35;

②最东：169°40'W;最西：263E

3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

［小组探讨］

1.计算：

a.跨纬度数（约92。，大部分在:畔球，跨寒、温、热三带）

b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

c.跨经度数（约164。，大部分在东半球）

d上匕较和其他大洲的东西距离。

2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和?（三

个欧洲和一个南极洲面积之和）

得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？

L跨纬度（跨寒、温、热带）

2.东西距离

3.面积（4400千米）

[}SS]

1.角色扮演一亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，

说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右

的距离。

2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界：苏伊士运输河

亚-北美分界：白令海峡

3.通常，亚洲根据地理方位还可以划分为6个区域。

读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界其次人口大国一印度属于亚洲的哪个地理分区

③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④北亚部分属于哪个国家的领土范围

⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自

然特征有哪些。

二、地形和河流

［播放《亚洲雄风》歌曲，提问］从这首熟识的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?

你感受到了亚洲的傲慢在哪里了吗？

［复习地形图的阅读方法］地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?（读海深

陆高表）基本地形有哪五种？

［活动］P5

结合读图6.5和P.5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅：

沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景

观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。

（前后左右同学可"结伴而行"）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地

名、海拔、景观等）。

2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流

畅的同学予以鼓掌激励。

3."造型活动”：

（老师课前打算好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采纳不同的颜色，如绿色、

红色、-）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。老师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形

卡片举放在最合适的位置。

从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?（地形困难多样，地势中间高,

四周低，）

［引导学生阅读地形剖面图］

同学们演示的地形凹凸起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标

标注在图上就成为沿d僚30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）

［提问］亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?（呈辐

射状，由中心流向四周）

总结：

1.地形大势：中部高，四周低,河流呈放射状

2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、

帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

3.主要河流：

太平洋一长江、黄河、湄公河

印度洋一印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋一鄂毕河、叶尼塞河，板书设计,世界第一大洲

L跨纬度（跨寒、温、热带）

2.东西距离

3.面积（4400千米）

二、地形和河流

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

第六章我们生活的大洲——亚洲

教学目标

学问实力目标

1、初步驾驭亚洲气候特征

2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主

要影响因素；

3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

情感看法目标：

1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追

根求源的探究意识。

2、引导学生主动参加读图分析、探讨竞赛等活动，发展逻辑思维、培育创新与合作意识。

教学重点：气候特点及其主要影响因素

教学难点：对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要缘由。

教学打算：地图

教学过程

导入新课：

从今日的天气等话题导入，亲密联系生活实际。（提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。）

困难的气候：

依据自己的生活体验，想想我们连云港的气候有什么特点?

海洋性气候，温柔潮湿，寒暑适宜，四季分明

气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广阔，

地形困难，气候差异很大。（展示P7"亚洲气候类型图"）

1、亚洲主要有哪些气候类型？

全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明白什么？

亚洲气候类型困难多样。

2、视察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿？

温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

3、距离海洋的'远近如何？

距海遥远，深化亚洲大陆内部。

4、展示"亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）

5、引导学生分析温带大陆性气候的特点

温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

6、亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道旁边马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季

风气候全年降水量相对比较多，是哪几种?主要分布在哪儿？

热带季风气候、-带季风气候、温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

老师简洁说明何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简洁示意，补充三种季风气候的降水季节安

排图和降水年际改变图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

小结：降水的多少与夏季风有什么关系？

夏季风强大一降水多，反之，降水少

7、假如降水过多或过少会造成什么后果呢?

（展示有关干旱和洪涝的衩濒、图片）

农业

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾难。

8、依据以上分析，从气候类型及分布范围看,亚洲的气候主要有什么特点？

气候困难多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡：为什么会形成这么困难的气候?主要受了哪些因素的影响？

（以亚洲的几个城市｛前述｝为例，提示回忆上册学过的"影响气候的主要因素"学问，引导学

生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的

是纬度位置和海陆位置。

展示非洲气候图P9

提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点?分析主要的影响因素，

总结：赤道穿过非洲中部

以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广

气候类型南北对称，以赤道为中心

影响因素：纬度位置，还有地势凹凸等

板书设计：

困难的气候：

亚洲气候类型困难多样

温带大陆性气候

热带季风气候

-带季风气候

温带季风气候

优秀高一地理教案5

教学目标

一、学问目标

1.了解宇宙的概念和宇宙的特点。

2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。

3.了解天体系统的结构，以及地球在天体系统中的位置。

4.理解地球上存在生物的缘由。

二、实力目标

1.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理学问、提取重点和找出学问间内在联系的自学

实力。

2.通过阅读图片、画图和思索等活动,提高学生从图中获得学问的实力。

三、德育目标

1.通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并留意识别

和抵制伪科学。

2.通过了解天文学家探究宇宙的事例，激发学生爱科学和探究宇宙奇妙的精神。

关于天体系统的教学建议

关于天体系统，老师重点要说明天体系统的层次。尤其是知道地球在这个层次中的位置。人

类目前观测到的宇宙，其最远的天体离地球大约150亿~200亿光年。我们针对目前观测到的

宇宙进行了分类。因此有了天体系统的层次。建议老师采纳本期供应的动画“天体系统”来进行

教学。该动画能很清楚地呈现天体系统的层次。而且有各类天体的典型图片能加深学生的印象。

尤其动画中包含了太阳系和地月系的动画，使学生能一目了然地了解各个层次的天体运行状态。

关于地球的一般性的教学建议

在"宇宙中的'地球”这部分，教材提到了地球是太阳系中的一颗一般行星。为了让学生理

解这点，老师可以通过出示"太阳系九大行星的比较数据"表格，让学生比较太阳系中九大行星

五个指标的数值。则不难发觉,地球的邻居们和地球特别相像。尤其是金星，其质量、体积和地

球相差无几。这些雌说明：地球在太阳系成员中是特别一般的，其运动状态和运动特征没有任

何特别的地方。假如课时允许，老师可以引导学生总结太阳系九大行星的运行特征：（1）共面

性；（2）近圆性；（3）同向性。之所以要重点提出地球的一般性，是为了让学生树立正确的

宇宙观，树立唯物主义的世界观：世界是物质的，各种物质都处在不断的运动改变中，但它们的

运动是有规律的。

关于地球的特别性的教学建议

在讲授“宇宙中的地球”时，老师在说明白地球是宇宙中的一颗一般行星后胚须要说明一

个问题：即地球是一个特别特别的行星。它的特别性表现在这颗行星上具有形形色色的生物，人

类是这些生物中最高级的一种。尽管人类的科技探测手段迅猛发展，但目前仍没有发觉任何地外

文明迹象。虽然在理论上宇宙中可能还有许很多多和地球的条件类似的行星存在，但是与太阳系

内其它的行星相比，地球所处的宇宙位置能孕育生物，足以说明地球的别出心裁。教材从两个方

面分析了地球之所以存在生命现象的缘由：（1）地球与太阳的距离适中，使其表面温度有利于

生命过程的发生和发展。（2）地球的体积和质量适中，使其引力足够吸引大量气体，形成包围

地球的大气层。这两点须要学生驾驭。正是因为这样，科学家们猜想，宇宙中有许多和太阳系类

似的恒星星系，若其中存在和日地关系相近的情形，则极有可能发觉和人类相类似的文明。

①天体系统的层次；②理解地球是太阳系中一颗特别行星的含义。

多媒体资料库

（引课）古训日：”上下四方日宇，古往今来曰宙"由此理解宇宙的含义，即体现时间性

—不断运动和发展改变;空间性一各种形态的物质构成。

（总结板书）

一、宇宙

二、天体和天体系统

（学生活动：阅读教材P3图1.2思索）天体系统分为几个级别？由大到小的排列依次是什

么？

（老师总结板书）

三、宇宙中的地球

1.太阳系中一颗一般行星

（多媒体资料展示，并指导学生阅读教材P4表格和图像）从以下几个方面引导学生思索探

讨：地球与其他行星相比有哪些相像性？①质量、体积；②平均密度；③公转、自传周期；④运

动特征（即九大行星运动具有同向性、共面性和近圆性，这部分学问须要老师给与I卜充。）通过

比较可以发觉：地球无论是结构特点还是运动特点都与其他行星有很多相像的地方，因此说地球

是太阳系中一颗一般行星。

（板书）2.太阳系中一颗特另巾亍星——目前唯一有生命物质存在的星球

（提出问题，引导学生查找资料并探讨）火星与地球相比有很多相像的地方，以至于人们始

终怀疑在火星上可能有生命存在，但至今也没有发觉生命的痕迹，为什么火星没有生命物质而地

球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在须要哪些条I牛？

（老师总结）通过以上对比探讨，使学生明确，生命物质存在的条件有三个：①有相宜的温

度；②有液态水；③有适量的适合生物呼吸的大气。这三个条件是火星所不具备的，之所以产生

这三个条件的根本缘由有两个：地球与太阳的距离适中，因而有相宜的温度和液态水；地球的体

积和质量适中，因而有适量的大气。而这两个根本缘由对于火星来说，与地球有较大差异，因此

目前火星未发觉有生命存在。

依据本节教材对学问、实力和价值观念三方面的要求，本节课重点应当是"宇宙中的地球"

这部分学问，为了使学生能够更好的理解地球在太阳系中的一般性和特别性，特殊在这部分设计

了学生的探究性学习过程，即通过对比九大行星结构特点及运动特征，使学生明确地球与其它行

星有许多相像特性，由此说明它是太阳系中一颗一般行星。为了充分调动学生的学习主动性以及

对学问的探究意识，在了解地球的特别性时，设计了一个学生活动，即让学生通过多媒体资料库

查找有关火星相关的资料，并与地球进行对比，由此说明为什么火星至今没有发觉生命物质的痕

迹，地球由哪些与其不同的条件，使其能够有生命存在，通过这个探究活动，既可以培育学生查

找资料，处理资料的技能，又可以激发学生的科学探究意识，为后面的学习奠定基础。

第一节人类相识的宇宙

一、宇宙

二、天体和天体系统

三、宇宙中的地球

1.太阳系中一颗一般行星

2.太阳系中一颗特别行星——目前唯一有生命物质存在的星球

人类对宇宙的相识

1.相识到到地球只是一个很一般的行星，但对于我们每个人来说，这颗行星是不行替代的。

2.尽管人类的科学技术发展相当快速，但远远没有达到相识宇宙全部的地步，我们有多数的

天文之谜须要在将来渐渐揭开。

3.激发学生对于宇宙之谜进行探究和思索的爱好。我们并不期盼在不远的将来相识宇宙的全

部，但毫无疑问，人类将恒久执著地去探究，去追寻宇宙的真谛。因为我们身边的一切都是一个

漂亮而精彩的星球的TB分，这个星球正实实在在地存在于茫茫的宇宙之中。

老何以依据学校和当地的条件组织学生做以下探究活动：

1.带领学生参观天文馆（留意带上照相机和笔记本），让学生搜集尽可能具体的天文资料。

2.组织观看有关的天文科普录像（如星际探寻、登陆火星、苍穹寻奇、不明飞行物等）。

3.查阅相关历史资料，了解人类宇宙认知的改变。如地心说、日心说等。了解一些天文假说。

4.查阅资料，了解我国在天文学上取得的成就。如张衡、郭守敬等。

5.要求学生依据自己搜集的资料（参观天文馆、看录像、查阅杂志书籍、阅读互联网等。写

一篇“我生活的宇宙”的论文。

6.可以组织学生对自己搜集的资料进行整理，办一期地理板报。最好能体现最新的科技发展

对天文学探讨的指导。

优秀高一地理教案6

茫茫宇宙，无穷无尽，无始无终。宇宙是个什么"模样”呢？有人做了这样的比方：太空像

汪洋大海，天体像相距很远的小岛，天体系统犹如群岛。我们的地球所处的环境怎么样呢？

［腿加果］

二、宇宙中的地球（板书）

1、地球和她的兄弟姐妹（板书）

老师出示挂图或投影片一地球在太阳系中的位置，让学生通过读图，首先找到地球在太

阳系中的位置，并提示学生留意小行星带的位置，然后老阿依据以下资料把九大行星给学生做

一个简洁介绍。

(1)宠爱的小个子一水星

水星是九大行星中的小个子，除了冥王星外，算它最小了。我国古人称它辰星，国际名"墨

丘民"，是罗马神话中商神的名字。

水星是一个固体行星，自转一周(一天)58、6天，公转一周(一年)约88天，体积、质

量均为地球的1/20。

水星也是一个不发光的天体，依靠反射太阳光而发亮。用望远镜看水星，像一个小月亮。

水星是名不符实的，在水星表面和上空一滴水也没有。

(2)漂亮的女神、地球的姐妹——金星

金星因有白皙的光辉，我国古代称它为太白，或太白金星，它的国际名为“维纳斯"。在我

国古典名著《西游记》里描写有一位白胡子老头，到花果山请孙悟空上天当弼马瘟，他就是太白

金星。金星是九大行星中离地球最近的行星，每天都可看到，它黄昏后出现在西方天空，称为长

庚星黎明前出现在东方天空称为启明星。西方国家把金星比方成太阳神阿波罗的先驱和使者，

又说它是爱与美的女神维纳斯。

从20世纪60年头以来，美、俄共向金星放射了近20个探测器。飞向金星的第一个探测器

是美国1962年8月27日放射的‘水手一2号"。依据观测资料，科学家们认为，金星表面温

度很高(可达380℃)，那里没有河流、湖泊和海洋，也没有磁场，至今没有发觉有生命的痕迹。

金星是太阳系的九大行星中惟一逆向自转的行星，所以在金星上看太阳是"西升东落"的。

金星上"一天”是243天，"一年”是225天。

(3)战神玛尔斯一火星

火星，似火一般，发出火红的光线，在地球上看是一颗红色星球。火星在午夜可看到，我国

古人称它为荧惑，国际名叫玛尔斯。

科学家认为，火星是最像地球的一颗星。它被大气包围着固体表面，有四季交替的气候改变，

但证明大气很淡薄，无氧气，也无液态水。

近些年对火星的探测较多，有人说火星上有运输河，有人说有生命，但至今无定论。

(4)"巨人"朱庇特一木星

木星是九大行星中体积和质量均的一颗星。朱庇特是古罗马主神的名字，现为国际名。我国

古人叫它岁星，民间传闻中的太岁也是指木星。在九大行星中，木星自转最快，它9时50分自

转一周，但公转慢，需11.8年。

人类访问木星的第T立使者是"先驱者一10号"，是1973年3月2日由美国放射的。

据探测表明：木星上空有大气，四周有光环，是一个流体星球。

(5)戴草帽的星——土星

土星是太阳系中一颗漂亮的行星，淡黄的球体，浅蓝的极区。用望远镜看土星，它四周有

一圈光明的光环，像是戴了一顶美丽的草帽,所以有人送它一个雅号：戴草帽的星。在西方，罗

马神话中称它为农神，国际名叫萨图恩。中国古代叫它填星或镇星。

在九大行星中，土星的大小和质量都名列其次，仅次于木星。它的体积是地球的745倍，

质量是地球的95倍。它公转一周需29.5年，相当于地球上2万天，但自转很快，仅需10小时

14分。

(6)躺着走路的星——天王星

天王星的国际名叫“乌刺诺斯"，是希腊神话中的天神。天王星是在1781年由威廉・赫歇

尔发觉的。他诞生在德国,起初是一个音乐家，17岁去了英国，当宫庭歌会的双簧管吹奏者，

天文是他的业余爱好。1774年，他亲自制成了一架望远镜，用来观测星空。天王星是他偶然发

觉的。

天王星在九大行星中排第三，其他星是侧着身子转的，而天王星的自转轴和轨道面只有8

度的夹角