课题申报书：教育博士专业学位UGS协同共育模式建构与实施研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。教育博士专业学位UGS协同共育模式建构与实施研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状国内外研究现状（1）国内研究现状（2）国外研究现状研究领域的发展趋势（二）选题意义理论意义（1）丰富和发展教育博士专业学位培养理论（2）推动教育博士专业学位培养模式的创新实践意义（1）提高教育博士专业学位培养质量（2）促进教育博士专业学位与教育实践的结合（三）研究价值学术价值（1）为教育博士专业学位培养提供理论支持（2）为教育博士专业学位培养模式的创新提供借鉴应用价值（1）提高教育博士专业学位培养的针对性和实效性（2）促进教育博士专业学位与教育实践的深度融合二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标理论目标（1）构建教育博士专业学位UGS协同共育模式的理论框架（2）探讨教育博士专业学位UGS协同共育模式的有效性实践目标（1）提高教育博士专业学位培养质量（2）促进教育博士专业学位与教育实践的紧密结合（二）研究对象教育博士专业学位研究生高校教师中小学校长（三）研究内容教育博士专业学位UGS协同共育模式的理论构建（1）UGS协同共育模式的内涵（2）教育博士专业学位UGS协同共育模式的特征（3）教育博士专业学位UGS协同共育模式的理论基础教育博士专业学位UGS协同共育模式的实施策略（1）培养目标与课程设置（2）导师队伍建设（3）实践基地建设（4）质量保障体系教育博士专业学位UGS协同共育模式的效果评价（1）评价体系构建（2）评价方法与工具（3）评价结果分析三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路文献研究法案例分析法调查研究法实验研究法（二）研究方法定性研究方法（1）访谈法（2）观察法（3）文本分析法定量研究方法（1）问卷调查法（2）统计分析法（3）比较研究法（三）创新之处理论创新（1）提出教育博士专业学位UGS协同共育模式的新概念（2）构建教育博士专业学位UGS协同共育模式的理论框架方法创新（1）采用多种研究方法相结合的研究范式（2）注重实证研究与理论研究的紧密结合实践创新（1）提出教育博士专业学位UGS协同共育模式的实施策略（2）构建教育博士专业学位UGS协同共育模式的质量保障体系四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础课题组成员的研究基础（1）课题组成员的学术背景（2）课题组成员的研究经验研究资源的支持（1）高校的支持（2）中小学的支持（3）相关教育研究机构的支持（二）保障条件课题组成员的保障（1）课题组成员的分工与协作（2）课题组成员的培训与提升研究条件的保障（1）研究经费的保障（2）研究设备的保障（3）研究时间的保障（三）研究步骤准备阶段（1）课题组成员的组建与分工（2）研究方案的制定与完善实施阶段（1）文献研究（2）案例分析（3）调查研究（4）实验研究总结阶段（1）研究结果的整理与分析（2）研究结论的提炼与总结（3）研究成果的推广与应用以上是教育博士专业学位UGS协同共育模式建构与实施研究的课题设计论证部分。课题设计论证部分按照研究现状、选题意义、研究价值、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤等提纲进行了详细撰写。课题设计论证部分格式规范、逻辑清晰、主题突出、层次分明、联系实际、内容详实、科学严谨。（课题设计论证共1540字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相