《要是你在野外迷了路》教案

《要是你在野外迷了路》教案

《要是你在野外迷了路》教案篇1

教学目标：1、认识4个字，会写10个字，

2、能正确朗读课文，理解课文，背诵课文。

3、了解多种在野外迷路时辨认方向的方法，有进一步探索的兴趣和欲望。

教学重点：1、3

教学难点：2

教学准备：教学课件简笔画图片小黑板

德育渗透：

一、导语：

同学们，老师知道你们都爱到野外去郊游。可是，万一你不小心迷了路，会

是什么心情呢？（生答）今天咱们要学一篇课文，学了之后，你就是在野外迷了

路，也不会慌张害怕了。这就是第20课一•要是你在野外迷了路。（师生共同板

题）齐读。

二、初读课文，感知大意。

1、愿意来读读课文吗？在读课文前先给自己提个什么要求啊？（读准字音,

读通句子，做到不加字，不丢字。）

2、要想学好课文，可不能让生字难住你。（出示课件）看，这些生字会读

吗？

3、去掉拼音还认识吗？（课件）组成词还会读吗？（课件）

4、同学们字音读的真准，课文读的也这么好吗？指名分小节读课文。听：

谁读的又正确又流利°想：你从课文中知道了什么？

5、师生评价。生自由发言。

三、学习课文。

1、是的，要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南

针，会帮助你辨别方向。课文中给我们介绍了哪几种天然的指南针呢？默读2-5

自然段，用画出来。

2、生答，师板书帖图，（太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪）

3、为什么说他们是大自然中天然的指南针呢？请你和老师一起学习第二小

-4-H

To

4、谁愿意读给大家听？板书学法：读。（指名）

5、说说：太阳是怎样给我们指示方向的？板书学法：说。教师根据学生回

答填写小黑板。

6、想想这是为什么？（课件）板书学法：想。

7、这一小节只有短短两句话，你能背下来吗？板书学法：背。学生试背。

8、小结学法，再用这种方法在小组中合作学习第3-5小节。（读•一说-想-

背）

9、小组汇报，教师相机指导，课件辅助，填写小黑板。

（重难点：a、枝叶稠指的是枝叶茂密，枝叶稀指的是枝叶稀疏。

b、沟渠里的积雪化的快的一面是北，因为太阳直射，化的慢的一面是南，

因为背阴。

C、说北极星是盏指路灯，因为它“永远高挂在北方"。）

10、大自然是一本永远也读不完的书，我们要想掌握书中的知识，应该怎样

去做呢？齐读第6小节。生答，板书：细细观察，多多去想。

11、同学们学习这么认真，想必这几道小填空难不住你，请看：（课件填空）

四、拓展知识：同学们，除了课文告诉我们的这几种方法，你还知道别的辨

认方向的方法吗？生自由回答，师课件补充。如：看年轮，稀的一面是北，疏的

一面是南；看古庙，大门都朝南；看向日葵，早上朝东，中午朝南；看竹子，青

黄的一面是北，青绿的一面是南。

五、这节课，老师和同学们一起感受了大自然的奇妙，收获可真不少。希望

今后我们大家都学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。

六、作业：（课件出示）

板书设计：20要是你在野外迷了路

（太阳图）（北极星图）（大树图）（沟渠图）

细细观察多多去想

《要是你在野外迷了路》教学设计意图

一、创设问题情境，激趣导入。

本课主要向学生介绍一些自然科学知识，由于比较枯燥无味，在教学前，我

先以疑问激起学生的学习欲望，让学生对怎么解决“迷路〃这一问题产生好奇，让

这种好奇心带动思维融入课文的学习中，进一步激发学生主动探究课文的积极

性。

二、留有时间，读中探宝。

师：同学们，我们认识了生字、生词宝宝，现在该帮帮那位迷路的小朋友了。

我们看到他以后先应该怎样本他说呢？

生自由发言。

师：你觉得这样说好不好？（课件出示课文第一小节）谁能来读一读？

生读第一小节，读完后其他学生评。

师随机指导，再指名其他学生读。

师：其实我们在读的时候，还可以加入一些动作，来帮助我们抒发感情。（师

示范）现在请大家一起来读，边读边做动作，看谁读得最有感情，读得最好。

生齐读，边读边做动作。

师小结：现在我们知道了，如果你在野外迷了路，不用慌张，因为“大自然

有很多天然的指南针，会帮助我们辨别方向。〃大自然里有哪些天然的指南针

呢？现在，请同学们把书打开到5课，自由地读一读课文，在课文中找一找。

生自由读文。

师：你在课文中找到了哪些天然指南针呢？

生1：我在大自然里找到了太阳（接着该生读课文的第一小节）。

师板书〃太阳J她找到了太阳这种天然指南针。

生2：我找到了北极星。生边说师边板书。

师：还有吗？

生3：（读课文〃大树〃一节的第一、二行）

师边板书，边说：所以你找到的是一一

生3：大树。

生4：我找到了雪。

师板书。

师：大家在课文中很快找到了四种天然指南针，你知道怎样使用它们吗？

师：同学们先不要忙着举手，（出示cai课件一一四种天然指南针图片）如

果你打算向老师介绍，你就应该先把课文读清楚，把它的意思读明白。现在就请

同学们在小组里面，四个小伙伴一起读课文的二一一五小节。好，开始。

学生分小组学习课文二一一五小节，师巡视，了解学生的学习情况。

师：好，我看到很多小组的同学学得都很认真，认真地读了，认真地向小伙

伴介绍了。现在我想请你来向大家介绍，选择你最喜欢的一种天然指南针，大声

地向我们介绍。

学生读写自己喜欢的指南针的小节，教师随机指导朗读C

师：刚才同学们非常清楚地向我介绍了这些天然指南针，你还知道哪些书上

没有说到的天然指南针？

生发言，如果没有同学说，教师可以介绍：如果你在野外迷了路，你可以看

被砍下树的树墩，看它的年轮，稠的一面就是北方，稀的一面是南。其实大自然

中还有许多天然的指南针，我们怎样才能发现它们呢？同学们一起来读一读课文

的最后一小节。

生齐读最后一小节。

师：现在让我们再去看望一下刚才那位迷路的小朋友。（出示课件）噢！他

在这儿，他非常感谢大家的帮助。

四、总结：大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们

去发现。希望同学们在平时生活中要多看书、多请教，多观察、多思考，做一个

生活的有心人。

《要是你在野外迷了路》教案篇3

教学目标

1.会认4个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天

然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

教学准备：

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料

教学时数：两课时

第一课时

教学目标：会认4个生字，会写9个字。

教学重难点：学习生字。

教学准备：生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

教学过程：

一、引入

1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你

在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好

办法。（板书课题）

2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，池们玩得可高兴了，

可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，

大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？

二、初读

1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音.如：

3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议

三、积累生词识字。

1、默读全文，画出自己喜欢的生词。

2、交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

3、找反义词识字。如：南一一北稠一一稀快一一慢。

4、联系实际识字。

四、写字：

1.出示“我会写〃的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。

4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天

然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

教学准备：插图和指南针等相关用具，学生收集有关辨别方向的资料。

教学过程：

一、复习

二、研读

1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习自读一讨论这

种景物是如何帮助我们辨别方向的•一结合图片进行理解…有感情地朗读

2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学

提问质疑。

三、读背

1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

2、展示朗读，尝试背诵。

3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、

四、拓展

1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家:

2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

20、要是你在野外迷了路

中午：太阳（南）树影（北）

黑夜：北极星（北）

阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

细细观察，多多思考一一总结

《要是你在野外迷了路》教案篇4

教学目标：（1）学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一

些辨别方向的方法。（2）有留心周围事物，喜爱大自然，发现科学知识的意识。

（3）积累语言，仿写诗歌。教学重点：有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣

和奥妙。教学难点：（1）掌握一些辨别方向的方法。（2）掌握诗歌的押韵方式,

会找韵脚。教学过程：一、创设情景导入同学们，假如你在城市里迷了路，你会

怎么办？（生自由说：找警察、打电话、看地图......）同学们的想法不错，要是

你在野外迷了路，没有这些方便的设施给你，又有什么好办法呢？想知道吗？学

完课文你就知道了。齐读课题，注意断句。（板书：20、要是/你在野外/迷了路）

（1）出示会认的生字出示要求会读的字，让学生联系自己的生活实际想一想，

你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：〃针〃,

我是在读《铁杵成针》的故事时认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根

铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针〃就是"一根铁针〃的〃针〃。

（图片）我是这样记"忠"字的，"我们要忠于祖国和人民。〃［图片）我的发现：

出小卡片翘舌音：忠、盏、稠、针同结构：上下一忠、盏；左右一稠、针。（2）

词语游戏串接师：同学们，这四个生字朋友太孤单了，他们又找来几个朋友想和

同学们玩走迷宫的游戏，你们喜欢走迷宫吗？我们一起来走迷宫吧，看看谁是聪

明的孩子，最快找到出口。大家都能很快找到出口，反应真快。那把这些词语在

课文中找到，做上记号吧！师：现在这些成对的词语又躲进了句子中，你们有

信心把它们读准确吗？出示句子：（1）大自然有许多天然的指南针。(2)

太阳是个忠实的向导“（3）北极星是盏指路灯.（4）枝叶稠的一面

是南方，枝叶稀的一面是北方。你见过指南针吗？指南针是一种专门给人指示

方向的仪器，看上去有点像手表，它最特别的地方就是无论怎么动，它总是指向

南方，故名叫指南针。（课件图片）二、初读课文，整体把握师：指南针真

是好帮手，相信同学们己经迫不及待想了解更多大自然中天然的指南针了吧？我

们一起读读课文，找找课文为我们介绍了那些天然的指南针？课件出示要求：（1）

这首诗一共有几小节。1、生自由读，学生反馈：这首诗一共有六小节。（生标

上小节号）课件出示要求：（2）诗中告诉我们几种辨别方向的办法。师：从这

首小诗中，你知道了几种辨别方向的办法呢？让我们再一次来读读这首诗吧。2、

学生分小组接龙读，老师读最后一小节。师：课文告诉我们大自然有很多的天然

指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？生：太阳、大树、北极

星、积雪（生说一个的同时老师把图贴上黑板）三、精读课文，合作学习师：天

然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的？大家齐读2—5小节。1、

认识太阳师：读了这2小节，你读懂了什么？（太阳是个忠实的向导，中午的时

候它在南边，地上的树影正指着的是北方）师：那向导是什么意思呢？生（1）

向导就是给我们指点迷津的人。生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：你知道得真多！那谁又能说说忠实是什么意思呢？生：老实生：不欺骗人

师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么？（孩子、朋友、仆人）同学

们积累的词语还真多！师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导

呢？生：早上太阳从（东）边升起，傍晚在（西）边下山，这种规律不会变。（课

件出示）师：你们的理解很到位。现在老师就在树林中迷了路，谁愿意当太阳这

个忠实的向导来帮帮我呀？生：别着急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的

南边，地上的树影正指着的是北方，这样分辨了南北，就可以找到回家的路了。

师：谢谢你太阳公公。有你这个向导，我一定能找到回家的路。师：如果是在早

上，你能利用太阳来辨别方向吗？生：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是

西，右面是南，左面是北。（出示方位图）2、游戏认识北极星。师：老师来当

北极星。走到教室的各个角落，学生用手势指出东南西北。师：用你们的声音来

展示北极星的乐于助人吧。（生朗诵）3、认识大树（1）、指名读师：在这一节

中有两对反义词，谁先找到？（稠一一稀）（南一一北）师：学习了这一小节，

谁来当大树，向大家自我介绍一下,你的指路方法.生：大家好，我是大树，如

果你在阴雨天迷路了，也不要惊慌，我会帮助你，记住了，树叶茂密的一面是南

方，树叶稀疏的一面是北方。（2）、理解〃树叶茂密的一面是南方，树叶稀疏的

一面是北方。4、认识积雪师：到了冬天，北方的积雪对那里迷路的人，帮助也

很大。生：读第五小节。（没发过言的同学读读吧）师：这小节中，谁给迷路的

人指引方向了？生：沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是

南面。。师：沟渠里的积雪是这样的，在山上、房屋上的积雪是不是也一样呢？

师：谁来改一改这一小节。师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我

们去（生：细细观察，多多去想）。我们一起读读第6小节，一起做生活中的有

心人吧！（生读）课件出示要求：找一找每节诗中的第二行和第四行做后一个字

有什么相同之处。我发现第（2）行和（4）行的（最后一个字）都是（后

鼻音ang）o师：你真聪明。这就是韵脚。我们来读读吧，老师读前半部分,

同学们接后半部分，来体会一下这首小诗的韵味。因为押韵，所以我们读起来就

觉得朗朗上口。让我们再次来品读这首秀丽的小诗。四、拓展延伸，仿写诗歌师:

老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法，快与同学交流交流吧。生

1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀的一面是南，密的一面是北。生2：利

用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。生3：利用山上的树种，南面多长一

些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。生4：看向日葵，早上朝东，中午朝南。

老师补充：看竹子，青黄的一面是北，者绿的一面是南。辨别方向的草。……

师：同学们的知识可真丰富！相信我们走到哪也不会迷路了是吧！现在同学们就

仿照这首小诗说说诗歌《要是你在城里迷了路》。五、作业布置请同学们再修改

自己的小创作，整理一篇诗歌《要是你在城里迷了路》，我们来评选出四名写诗

歌小能手。老师把天然的指南针图片就送给这四位同学。六、教师小结今天我

们走进大自然，认识了四个天然的指南针，有（太阳、北极星。大树和积雪）这

一切多有趣呀！你们想想，我们国家32个省份中有许多省份名字中都包含这方

位词东西南北，比如广东，西安，广西，南京，湖南，湖北，北京等，那么在以

后的学习中我们还将去各个领域探寻更多的奥秘，聪明的你们愿意跟胡老师一起

去学习吗？希望同学们能在平时的生活中多观察、多思考，做一个生活中的有心

人。好了，那同学们下节课再见！附：教学板书要是你在野外迷了路（表格）

（太阳图）（北极星图）（大树图）（积雪图）中午黑

夜阴雨天雪后在南边在北方稠指南化得快指南树影

指北指北稀指北化得慢指北细细观察多多去想

要是你在野外迷了路，怎么办？时间观察什么怎样辨

别你还有其它办法辨别方向吗？1、2、

《要是你在野外迷了路》教案篇5

教学目标：

1、会认6个生字，会写11各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。

教学难点：如何掌握辨别方向的方法。

教学课时：两课时

教学过程

一、导入

同学们，今天的天气怎么样？这么好的天气，3个小朋友要到北方旅游，可

是走着走着迷路了，那是北哪？他们此时的心情是什么样？慌张、害怕。想不想

帮助他们。今天我们一起学习《要是你在野外迷了路》，和老师一起板书，这首

诗歌告诉我们怎样在野外辨别方向。大声朗读课文,读课文之前要注意？坐端正,

书端好，声音响亮。

一、新授

1识字。

课文读的这么棒，生字一定学得不错，出示生字，谁来当小老师？对小老师

有要求，声音响亮，干脆不拖拉。2个。男孩女孩赛读，开小火车，抢答。

变个样子还认识么？出示单个生字，一齐读一遍，同桌检查一遍。

2、写字。

这是我们这节课要学习的字，齐读一遍，你觉得这里哪两个字最难写。指导

写两个难写的字。

3、感悟全文。

a、诗歌再读一遍，如果让你来安慰这些小朋友，你会说什么？

引入第一段，介绍指南针。见过指南针么？知道它有什么用么？出示图片。

瞧，这就是指南针，是我国四大发明之一，这是古代古老的，这是现代人通过聪

明才智改进的，指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。

b、课文里指的天然指南升是什么哪？

太阳、北极星、大树、积雪

太阳：出示太阳的图片，用自己的话说一说，它如何为人类指引方向？诗歌

怎么说的，谁愿意做太阳公公给大家读一读。找生起来读。这里把太阳比作忠实

的向导。忠实什么意思？太阳公公一天的生活规律是什么样的？从东边升起，西

边落下，中午在南方，它是可以信任的，可靠的。忠实的近义词是?忠诚。他是

我忠实的朋友。狗是人类忠实的朋友。书是人类忠实的朋友，为热爱它的人们默

默奉献。

男孩一起来坐坐这忠实的向导读一读。

北极星：小朋友经过太阳公公的指导，找到了北方，高兴的向北走去，不知

不觉夜晚来临了，瞧，漫天的星星多美，这时他们该怎么办？北极星.

这七颗星星连着一起像一把勺子，叫北斗七星。离他们不远的地方有一颗最

亮的星星是北极星。

谁愿意做亮亮的北极星，为他们指引方向。

大树：要是这时候突然下雨了，谁又能帮助他们哪？大树稠的一面是南边，

为什么？南方受太阳光照时间长，阳光充足。

积雪：向北走越来越冷，树叶都落了，天下起了学，这时聪明的你有什么好

办法U

雪化的快的一面是南边，慢的一面是北面。中午太阳在南面，南边雪花的快。

通过大家的帮忙，小朋友们到了旅游景点，他们可高兴了，你们真厉害。

C、小组为单位，每人选一种你喜欢的指南针，用书上的话为大家介绍。

4、扩展

除了书上的天然指南针，你还知道哪些？树的年轮，北方的房子门向南方

怎么才能知道更多的天然指南针？多多去想，细细观察C

一起读最后一段。

《要是你在野外迷了路》教案篇6

一、教材简说

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野

中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针J(1)我国

地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；(2)

晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大的枝叶稀稠可以帮我们辨

别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟

坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀

丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

二、学习目标

1.会认4个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

三、教学建议

（一）识字写字

1.读文识字。

（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

（2）读课文给同桌听，请同搀帮助正音。

（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

教师注意就比较难读的字词进行指导。如？指南针、辨别、忠实、一盏、枝

叶稠的、枝叶稀的等。

2.积累生词识字。

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

3.找反义词识字。如，南一北、稠一稀、快一慢。

4.联系实际记字。

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方

见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

"针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆

婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针c“针〃就是“一根铁

针〃的“针

我是这样记〃忠〃字的，“我们要忠于祖国和人民。〃

5.写字指导。

（1）〃我的发现〃。

翘舌音：忠、盏、稠、针

同偏旁：积、稠、稀

同结构：上下---忠、导、盏；左右---积、稠、稀、针、碰、慌

（2）重点指导。

盏：上半部分可以借鉴〃浅〃字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更

加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一

般为左窄右宽。

（二）朗读感悟

诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读

出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知

识。

1.激趣，初读。

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉

你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。

（1）自由读课文。

（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交

流交流。

2.选段，细读。

选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

3.倾听，品读。

读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老

师、同学欣赏。

4.推荐，边读。

（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把

课义串联起来读。

（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？

5.小组合作，研读。

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘

学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读

书报告，或小组自己设计报告内容。

要是在野外迷了路，怎么办?

什么时候观察什么怎样辨别

白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方

黑夜北极星永远高挂在北方

阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方

下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南

你还有其他办法辨别方向吗？

1.

2.

（三）积累运用

1.词语积累。

野外沟渠向导忠实指点

分辨辨别永远高挂天然

大自然北斗星指南针

2.小组开展“一字开花〃的活动，进行开火车扩词比赛。

别：特别分别别处

指：指挥手指指南针

方：方向地方千方百计

导:积：

忠：'慌：

（四）实践活动

课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。

四、教学设计举例

片断：自主、合作学习，引导了解辨别方向的方法

（一）通读全文，明确方法

1.自定读书方式，通读全文。想想课文讲了哪几种天然的指南针？

2.学生汇报，老师板书。

（1）太阳（2）北极星（3）大树（4）雪

（二）提问设疑，小组研读

1.怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向。

2.各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、讨论，并准备汇报。

（三）汇报朗读，全班交流

1.小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

2.相互质疑、释疑。对讲得不明确或不准确的地方，教师给予点拨、纠正。

（利用图片，引导学生直观地理解〃稠、稀〃，认识北极星。）

（四）延伸拓展，引导发现

1.大自然中还有哪些天然的指南针呢？

2.在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。

（五）借助图片，引导背诵

五、资料袋

野外判断方向的办法

在野外活动，确定方向主要依靠经验和工具。

1.利用罗盘（指北针）。

将罗盘或指北针水平放置，使气泡居中，此时磁针静止后，标的"n〃的一端

所指的便是北方。

2.利用太阳。

在晴朗的白天，根据日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的

估计，较准确的测定有下列向种方法。

（1）后表测向。"时数折半对太阳。12指的是北方〃。一般在上午9时至下

午4时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，12时

刻度就是北方。如，下午14：40的时间，其一半为7：20,把时针对向太阳，

那么12指的就是北方。

（2）日影测向。晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子随太阳位置的变化

而移动，这些影子在中午最短，其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南

北方向。

3.利用地物和植物特征。

有时野外的一些地物和植物生长特征是良好的方向标志，增加这方面的知识

可以帮助我们快速地辨别方向。

（1）地物特征。

房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。

届宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。

突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔碎植物。

(2)植物生长特征。

北侧山坡，低矮的蕨类和藤本植物比阳面更加发育。树木树干的断面可见清

晰的年轮，向南一侧的年轮较为疏稀，向北一侧则年轮较紧密。

《要是你在野外迷了路》教案篇7

教材简析这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自

然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引

起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子

才能观察到。

学情分析及教学意图

这次课改要求加大阅读量，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触

过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能〃引起

学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识〃上。

在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识

的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了

解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会,

达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

学习目标

1.会认“针、忠、盏、稠〃4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、

慌〃9个字。

2.掌握一些辨别方向的方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备cai课件，了解辨别方向的其他方法。

教学时间两课时

教学流程

第一课时

一、示疑激趣，导入新课

1、（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一

件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。

（课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。图2.背景：下午，阴,

大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3.背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。

图4.背景：夜晚，北极星高挂。）

2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们

多着急呀！怎么办呢？

其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小

家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁

能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。

［一开课就给他们一组图，展示疑点，可能会使他们的阅谈针对性更强一些。

课文无需多讲，可由学生自己理解。］

二、初读课文，认识生字

1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。

2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

3、学生汇报自学情况。

（1）、认读生字。

刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧，

（课件出示：针忠盏稠。）

自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠〃。

（2）、分节读课文。

请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。

（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指

明方向。

（太阳北极星大树积雪）

三、精读课文，朗读感悟

你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）

［第二小节］

1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南

方，树影在北方。）

2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名

评价。挑战读，齐读。

3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的

向导呢？

4、背诵这一小节。

［第三小节］

1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。

2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解

的相关知识。

3、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。

［第四小节］

1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请人家仔细观察这棵大树，你

发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北

方。）

2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。

［第五小节］

1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边

是南边，化得慢的一面是北方。）

2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名

读，指小组读，齐读。

3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是

北边呢？在小组里讨论讨论吧。

4、指名说自己的观点并说明理由。

5、背诵这一小节。

［第一小节］

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮

助你辨别方向。

1、自由读第一小节。

2、指名读，分组比赛读。

3、背诵。

［尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开“语文''的根本。因此，发言

的过程中要有目的地多朗读，同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多

次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。］

四、巩固生字，书写生字

1.课件出示四个生字，再次认读。

2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针〃四个字的结构及笔画位置，

分析之后书写，再互相评比。

［写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。］

第二课时

一、复习巩固

1、认读词语。

课件出示：慌张指南针辨别忠实向导乱闯积雪一盏稀少稠

密沟渠

2、背诵1一5小节。

二、学习最后一节

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮

助你辨别方向。需要一一

1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

2、从这一小节中，你读懂了什么？

（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针，）

三、课外拓展，续写儿歌。

1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪

明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，

为这两个小朋友指指路呢？

（课件出示：图1.背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2.背景：一群

大雁往南飞。）

2、学生介绍辨别方向的方法。

图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，

树长得快，年轮疏。

图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。

3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知

道其他“天然指南针〃吗？也可以编成诗歌。

4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。

［课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了

知识，又让他们亲手触碰了〃诗歌〃的形式，发挥他们多方面的才智。］

四、总结全文，推荐好书

孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现

大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少

年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。

五、书写生字

师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心

写好它们？

1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌〃五个生字。

2、读读，说说怎么记住这些字。

3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。

4、学生描红、临写。

5、师生评议。

《要是你在野外迷了路》教案篇8

课前了解学情：

你有没有迷路的经历？

太阳东升西落的常识，北极星和北斗七星的介绍。

课外查找找天然指南针资料。

怎么通过竹子、苹果、苔鲜、年轮分辨南北。

课前制作：（要是、城市）词卡，

要是你在野外迷了路

教学流程：

一、游戏一一巩固复习生字。

t:先做个游戏，你们走过迷宫吗？今天，让我们一块去识字迷宫里闯一闯。

在这个迷宫里，我们回遇到这些老朋友，如果你能认出它们，一定不会迷失方向。

给你们20秒，好好回忆一下。够了吗？好，我相信你们。今天，我特别为大家

请来了一位向导，它是一只可爱的小狗，它会给你们带路，条件是你必须读准它

出示的词。出发吧！孩子们，祝你们一路顺风，千万不要迷路了。

二、读词一一城市野外对比，揭题。

t：我这儿还有两个词（要是），谁会读，你能说出哪些意思差不多的词？

越多越好。（假如、如果）还有一个词，你也会读吗？（城市），注意（liqu）

两个字都是翘舌音。你能用他说一句话吗？小朋友们，我们的家住在城市里，城

市这么大，难免会迷路，要是你在城市迷了路，该怎么办？（找人）。呀！有这

么多办法帮助你们啊！可是如果在野外，（板书：野外）什么是野外？哦！我明

白了，原来野外就是离城市很远，无人居住的地方，

三、谈话一一找关键词"慌张〃，谈为什么慌张？

（出示前两行）

要是你在野外迷了路，可千万别慌张。小朋友们？为什么会慌张啊？（出示

后两行）

刚才“慌张〃这个词引起了我的注意，下两行诗哪个词引起了你的注意？

（指南针）：大自然的指南针是不是这样的？

（你有指南针了你还慌什么呢？）从哪个词知道大自然的指南针不是这样

的？

（天然），什么是天然？哦！天然就是大自然提供的，自然存在的，不用自

己带的“对呀！大自然有很多的指南针呢！课文为我们介绍了几种指南针呢？

四、读文一一自由放声读，汇报。

（生汇报）谁来请出它们呀？

这四样指南针也想出考题考考你们，敢接受挑战吗？

太阳向导出题啦：什么时候找太阳？

北极星向导也来考考你：什么时候找北极星？

大树向导问：什么时候找大树？

沟渠里的积雪又该什么时候看呢？

五、块状教学一一改写、表演、背诵、讨论。

a、太阳一一改写

看出来，读的很认真，都找到了，白天，迷路了，太阳高高挂在前方，谁来

读第二节？

（生朗读）

太阳只在中午的时候，给人们指点方向吗？还有什么时候？好这两行诗句你

来改写吧！

难怪要说太阳是个（忠实的向导），充满热情的赞扬它，（读整段）

b、北极星---表演

可太阳再忠实，也不可能一天24小时挂在天空，。总有下山的时候，太阳

F山啦，天渐渐黑啦，野外迷路的小朋友在黑夜里一（乱闯）

什么叫乱闯？这样说我还不太明白，现在小朋友能不能演演在黑夜里乱闯的

情景？

看，什么！什么！（北极星）这满天的星星，哪一颗才是北极星啊？在哪呢？

快指啊！哦！我知道了，这七颗星围起来的中间最亮的这一颗就是北极星。迷路

的小朋友，你们为什么这么高兴啊！你来说。（它是一盏指路灯，高挂北方，知

道方向了）

听，北极星在悄悄他对迷路的人们说，说什么？你来说C

北极星在悄悄他对慌张的小动物说，北极星在悄悄他对哭泣的孩子们说。

找到方向啦，心里高兴啊，谁来读？

不够高兴！谁再来？全班一起。（读）

c、大树——背诵

可要是遇上阴雨天，满天的乌云黑沉沉的压下来，这盏指路灯藏进乌云里，

谁来帮帮忙啊？

谁能正确流利地为我们读一读这一段？（生读）

谁能不但正确流利,还能把提醒小朋友注意的词在朗读中表现出来？

这一句，谁来？

（生读）谁的耳朵最灵？

你听出来哪些是他注意的词吗?他说的对不对？

你能说说为什么你要注意这个词吗？

这两句，谁也会？

你听出什么了？他说的充不对?

你能说说为什么你要注意这个词吗？

听你们这么一解释，看来这几个词确实很关键，我相信，你们只要看着这几

个词，就能背诵整段。试一试好不好？

d、积雪一一讨论

看来在朗读中找关键词的办法还能帮助我们背诵呢！

这段我们也用这种方法把它读一读！

你有什么问题要问吗？好，这个问题留给你们小组讨论°

（课件解释）

这两行诗你能改吗？

六、课外拓展。

大自然里还有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。

大自然还有哪些天然的指南针？一起去大自然里找一找吧！

树桩边一一竹林里一一果园里一一小溪旁

请你为树桩写首诗。有兴趣的小朋友也可以为竹子，苹果，小溪写首诗。

《要是你在野外迷了路》教案篇9

【知识能力目标】

1、会认9个字，重点指导书写“盏〃“积〃"稀

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学

知识的意识”

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

【情感目标】

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有

心人。编写诗句。

【教学重难点】

教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们已经读了课文，学写了许多生字宝宝。谁上来听写？（请

同学们把你认为文中重要或者难写的词语报给他们，其他同学认真看他们的书

写。表扬：生字宝宝掌握得还不错！粉笔字也写得漂亮！希望向他们学习，给他

们送去掌声。

【体现人文】引导学生之间相互报本课重点或难写的词语，比老师报给学生

听写更有实效，教师把主动权交给了大多数同学，他们在脑海里筛选词语，不但

起到巩固复习的作用，更培养学生善于观察他人书写的能力,

2、同学们，通过学习我们还知道了几种天然的指南针，它们分别是：（板

书）太阳、北斗星、大树、积雪

过渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中这些天然的指南针来帮助你。

二、创设情境学习第二节

1、出示图：可是这天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭

了！你们愿意帮助他吗？

生：愿意。嗯！我们都是助人为乐的孩子。

师：先安慰安慰她吧！

生1：小女孩，别哭，我们会帮助你的！

生2：小女孩，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。

3、出示课件。

（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）

方。

（2）在晚上，北极星永远指着（）方。

（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是方。

（同桌可以相互说说，然后指名说说，如果你认为他说得对就跟着读一遍。）

【体现人文】相信学生已读懂的语言文字，帮助学生梳理重点词句。强调文

中关键表示方向的字眼，聚焦语言文字，为充实学生语言思维空间埋下伏笔。

4、师：很好，我们快把文中这些关键的句子告诉小女孩，帮她指引方向吧!

5、出示课件。师：请大家看图，谁可以当他的指南针？

生1：太阳

生2：大树的树影

6、师：课文哪一节可以找到依据？

出示：第2节（指名读）

师：太阳可以帮助小明指明方向可信吗？板书：忠实的向导

▲什么叫向导（指点方向带路的人）？

▲为什么说太阳是忠实的向导？谁能说说太阳作息时间规律？（日出东

方，中午在南方，夕阳西下）

师：哦！太阳是按照一定的轨迹运行，它的作息规律一直不会变，他当向导

是可以信任的，是可靠的。怪不得把太阳比作是：忠实的（向导）板书：比作

▲拓展：除了忠实的（向导）还可以说：忠实的什么呢？请看题：（出示

课件）我有一个真正的朋友，我高兴时他会和我分享快乐，我遇到困难他会伸出

援助之手，可以把他称为忠实的（）°

在生活中，谁是你的忠实朋友？

▲口头训练：我忠实的朋友是谁？……或者说谁是我忠实的朋友？除了大家

讲得人之外，学习或生活中还有什么物是你忠实的朋友？为什么？（生：钢琴；

书等等。把你的意思用一句完整的话表达出来。）

【体现人文】字不离词，词不离句。把〃忠实的向导〃通过忠实的（）的词

组和句式训练，学生不仅联系生活实际理解的词语的意义，也学会了运用。因此,

理解与运用相结合的训练潜在着根植学生心灵的学会知识。而不是学生对词句的

理解只停留在表面。

7、过渡：师：同学们刚才说了这么多。忠实的向导也好，忠实的朋友也好,

忠实的学习伙伴也好，这些都是我们很信任的人或物，因为他们总能给予我们忠

实的帮助。谁能用朗读读出可信的语气，让小女孩不再发愁c

8、指名读。同学们齐读这一节。

9、师：再请同学们仔细观察，这时正是太阳高照的时候。小女孩旁边有茂

密的树林。她该怎么辨别方向呢？请你亲口对她说说吧!

生1：小女孩，你看太阳在空中，太阳所指的方向就是南方

生2：小女孩，地上树影指的方向就是北方。

师：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了吗？太阳在空中，你的影子就在

什么方向呀？（北）

师：悄悄地告诉同学们：小女孩的家

三、自学第3——5节

过渡：师：老师为你竖起大拇指！小女孩在你们的帮助下终于找到自己的

家了。聪明的同学们，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么办呢？不是晴

天是阴雨天或者是雪天怎么办呢？（板书：白天、黑夜、阴雨天、下雪天），默

读3——5节。一边读一边思考：该怎么辨别方向？并把你读到有疑问的地方做

上记号。

1、先看3——4节指名读读。你读懂了什么？

板书：一（盏）指路灯稠一一密

2、师：同学们真会读书，能靠自己解决问题了。来让我们来把这些好的辨

别方法背下来，或许可以帮助更多的人呢！

3、谁第一个背？我要送出一个啪啪圈，奖给这位自信勇敢的背书小能手！

4、接着，快点背熟第5节吧！（送出第二个啪啪圈，你在最短的时间内背

出来，真会珍惜时间学习！想学他的给他掌声。

5、过渡。师：读着读着，背着背着，你读第5节的时候，读出了疑问了吗？

（沟渠里的雪究竟哪边化得快，哪边化得慢呢？）

在南方呢，她朝什么方向走呢？▲理解“沟渠〃，指名在黑板上画出想想中

的〃沟渠〃。辨别化得快是北；化得慢的是南。

▲拓展：那么是山坡上的积雪呢？师：同学们越来越聪明了，都学会不断

探索了！来，让我们把疑问中的结果肯定地告诉作者吧！

6、小结：化得快是北；化得慢的是南。（板书）

7、来！让我们一起捧起书本，把2——5节连接起来读读，我读前两行，你

读后两行。

【体现人文】每单元阅读课文应是检测这一个单元训练侧重点，让学生在自

主学习中提高自身的综合学习能力。我放手让学生读懂自己能读懂的，找出读中

不懂的问题，并学会积累文本中应该去掌握的基础知识，培养学生良好的阅读习

惯。设计疑问环节旨在学生有敢于探索的精神。

8、过渡：师：聪明的孩子们，小女孩经过这次迷路后，她回家以后就知道

学习知识的重要性了。她也和大家一样开始找寻更多的辨别方向的办法了，你知

道是什么吗？交流：

生1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀的一面是南，密的一面是北。

生2：利用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。

生3：利用山上的树种，南面多长一些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。

《要是你在野外迷了路》教案篇10

教学目的：

1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。

2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、能力目标：掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的

意识。

教学重难点：

1、重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

2、难点：让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有

心人。编写诗句。

教学过程：

一、导入新课

今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读题目。（齐读课题）

你们看在一片美丽的草地上有一些字，你们认识吗？（出示生字）

1、指名读生字，（开火车）纠正读音。

2、你们能给这些生字组词吗？（指名回答）

3、在这些字里，有一对反义词，你们找到了吗？

4、全班齐读生字。

过渡：很好，上一节课咱们学习的生字你们记得真牢！

二、引入学文

学习第一小节

工、（出示图片）大家看，这幅图上画了什么？你们从图上看这个小朋友心

情怎么样啊？（害怕，着急，慌张……）好，那么现在就请大家打开听老师读课

文的第一小节，想想我们可以怎样安慰他？

2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友?

3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。

大家一齐来读课文的这个小节.（全班齐读）大家读得很整齐！

4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言）

5、看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很