《学与问》教案设计

《学与问》教案

《学与问》教案第1篇

教学目标;

L正确、流利、有感情地朗读课文.

2.学会8个生字。理解由生字组成的词语。

3.联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一

起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学时间；

共2课时

第一课时

二故事导入，激发兴趣，设疑

1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2、揭示课题：18学与问

3、提问：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

1、自学课文。

(1)借助拼音读准字音，读顺句子0

(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

(1)认读词语。

（2）大致交流词义。

（3）指名读课文，读通顺。

3、默读课文，思杂全文共有几个自然段?各写了什么？

第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2目然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求6

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段:养成勤学好问的习银才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文困统“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写

了什么？

学生讨论回缸

四、写字指导

h指导要点：钥绽瞬辅捌

2、学生在书上描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、读课文。

第二课时

一、复习词语（指名读\齐读）

钥鼬（轻声）日新月异坚持不擀

期翔瞬息万变（翘舌音）相辅相成

二、再读课文,理清文章思路。

（一）、快速浏览课文，思考:课文国绕“学”与“问”先写了什么？再写了什

么？接着写了什么？最后写了什么？

要点：先写‘响”的重要怛再写向诜问；接着写怎样问？最后教育学生要

赤成勤学好问的习惯。

（二）、精读课文，深入悟解

1、学习课文1、2自然段

1、师;请同学们自己读一读第一直然段，思考;然后看看这道填空题，把它

完成。

填空：知识就是指有，知识是学来的，也是。“问”常常是，是。

（指名读一读练习的答案，教师相机理解后评点，（重点讲出喻，明确问的重

要性）最后齐读）把什么比作什么？

2、师：对于整篇文章来说，第一自然段是丰常重要的，因为它是文章的总起

段，直接表明了作者的观点。作者在下面用了心例子来证明第一自赛段所说的

遒理，那么我们就先看看其中的一个事例。

让我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？（生自由回答）

（学生根据自己的了解情况介绍指名说）

介绍资料：杰出的天文学家哥白尼是波兰人。他从小热爱科学，大学读书时

艘了地球是弱的思婷20多岁去意大楣学，攻读教学、天文氧法律氧

哲学和医学，并获得博士学位°他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究，

不论寒暑，每天，都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究，30年如一日。

根据丰富的观测资耨和细致的计算研虬写出了划时代的巨著（为体运行论〉。哥

白尼的“日心说”，箫一次冲破了人类对宇宙的认识。

是札哥白尼能成为伟大的天文学家是和他小时侯的学习好习惯分不开的,

让我们继续走进哥白尼。看课文第二段。

3、师:请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？作批

注，及时记下自己的所思所想。（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都

跟自己的生活有关……）

（板书：好问）

4、师；你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？

（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）

（相机读句孑，注意读出哥白尼的好奇、好向。指导朗读。）

（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）

（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这

一自槌，要求读出哥白尼的好奇的语气。）

不懈探求（理解“懈”联系上下文来理解,

5、师：小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题

吧？能说说你提过哪些问题吗？（指名回答）

6、师:从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，

才能取得成功一）

7、师：我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）

8、师：结合科学家哥白尼的事例，谈淡“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含

心

这是一篇说理性文章，议他文就是要通过大量的例子来证明作者的观机选

篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。

2、学习课文第3自然段

L教师导入：哥白尼生活的世界，如离我们已经有好长时间了，我们现在面

对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。

2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个同最能概括我们面对的世界的特点?

（日新月异、瞬息万变……）

（1）具体举例子说明对这两个洞语的感受。

（2）是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑虬

那么，有了问题，我们该怎么做？

3、自由读3自然段。问；读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该

多提问题）

4、是%古人云；“能者为师”,你们知道是什么意思吗？书上是如何来解

群它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能绐你启发,

绐你都助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请

教。）（指名回答，然后齐读一遍）

5、谁能结合刚才我们读的这句话，想到什么名言？说说是什么意思吗？

投影出示：敏而好学,不耻下问。三人行，处有我师。

7、小结:看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样,

我们才会愉快地学到许许多多的知识。（板吊：勤学）

3、自学第4段

过渡：刚才我们学习了哥白尼械事,下面请看沈括的故事。

1、（直接出示沈括的简介，详见附录二）师读简介。读了介绍后你有什么感

受？（沈括很有成就、了不起）

师：沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看

他小时候是什么样的？

2、师：请同学们自由地读一读第4自然段，试着完成屏目上的题目。（出示

阅读训练题，详见附录三）

题目：

⑴、优括小时候对什么产生疑问？（理解诗句）

（2）、后来沈括是怎样解开这个疑问的？

⑶、从这个事例中，你受到什么启发？

3、（勤学好问；留心观察;爱动脑斛…“）是乳课文中列举了沈括的事例

都是为了说明一个问题，那就是——（读第一句话）

六、总结

1、同学们,今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，那

就是：（勤学、好问）

2、那学与问是什么关系呢？学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学,

才能求得真知。

（板书；学与问结合）

3、怎样才能成为“学习的主人呢？''（板书：添成习惯）

4、你知道以后你怎么做了吗？

5、同学们,刚才你们大胆地畅谯了学习（学与问〉这一课后，自己学习的收

获，情真意切。现在莪们回过头来看课文,不难发现,课文要告诉我们的道理都

在第一、第三、五自然段中,作者为什么还要在文中插入两个小故事呢？好好想

想，与周围的同学交流自己的看法。

（是有力的证据，证明的作者的观,也）

是啊！这两个故事对于这篇文章很重要，这就是说理性文章所具有的写作特

色，大家今后讲故事或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的写法。

七、拓展;

1、讲故事,学生讨论,怎样帮助老二。

（可用攫集的名言、用文中的谙言、用名人的事例）

2、为感谢大家的相助，老师投集了几句名言共享。

八、课外：结合四年级学的《说勤奋》和五年级学的《淡礼貌》，寻找说理性

文章的桐也

附板书；

勃学

23、学与问学与问结合一养成良好习惯

好问

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课前阅读材料：

一、沈括的趣闻轶事

沈括处处精奶观氯率事独立思考,敢于发表与众不同的见解，这是他取得

杰出成就的重要原因之一6

“四月桃花开”没有错

据说有一次，许多人议论白居易写的《游庐山大林寺》中“人间四月芳至尽，

山寺桃花始盛开”两句诗，嘲笑白居易写错了，理由是这首诗写于唐元和十二年

四月九日，那时桃花都谢了。可是沈括却认为，深山里气候比较寒之所以桃花

出平原上开得迟，白居易尊重事实，没有写错6

弹笛琶手指位置没有错

还有一次，一些人看开封相国寺里一幅壁画，壁画上画着管乐队在演奏。有

人说画家画错了，理由是管乐演奏者在吹“四”字音，可是那个弹法芭的手指不

是在拨“四”字音所在的上篇而是掩着下眩。沈括仔细琢磨以后，软限地说，

这位画家太高明了，很精通音乐！接着他用亲身体验作了精辟的说明；弦乐同管

乐是不同的。吹奏管乐，手指按在什么部位就发什么音，是同时的；弹琵琶就不

同了，手指先拨弦，嬷后才发音，也就是动作要比声音早。所以，演奏管乐的人

在吹“四”字音的时候，弹法琶的人的手指已准备拨下一个音了。在场的人无不

为沈括的商见所折册，

二、学问之名言

1.疑，思之始，学之端。

2、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

3、智能之上，不学不行,不问不知。

4、君子之学必好问.

5、学而知，问而广。

6、知而好问嬷后能成才。

7、“学问”二字需要拆开着，学是学，问是问。

8、学而不思则罔，思而不学则殆。

9、好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身做愚人。

10、提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。

11、有教养的头脑的箫一个标志就是善于根问。

12、敏而好氧不耻下问。

13、不知则问，不能则学，虽能不让,然后为德6

14、打开一切科学的钥匙都亳无异议的是问号，而生活的智慧大概就在于逢

事都问个为什么。

15、疑惑为愚者之智慧。

16、学问二学+问

17、不耻下问。

18、三人行,必有我师。

19、只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

20、如果你不慢得如何去问，那你一聿子都没有办法获得知识。

课前思考：

课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行以述。先写“问”的重要性，再举例

子来证实;接着写向谁“问"；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的

提出观点：养成勤学好问的习银才能成为学习的主任。整个课文余述，言简意

明,具有很强的说服力。全文共有五个自然段，第一自用段写'响”的重要性，

是打开知识殿堂的金钥匙。第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”,他对科学的不

懈探求，最终成为杰出的天文学家。第三自集段写小学生有问题要请教别人，拜

能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第五自嬷段写赤成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。

课前思考：

这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论照通过中外

两个事例，告诉我们问的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。在教

学中我们可采用“读一一思一一议一一读”的学习方式，引领学生走进文本，知

道“知识是学来的，也是问来的”，以读促思，读中感悟。抓住切入口一一课题,

环环相扣，井然有再

课后反思；

数学此课时，我从谈话导入。板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说

成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》。告诉学

生这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。轴与学生一起回忆学过的议论文。

（《说勤有》《谯礼貌》《流水穿石的启示》），总绪出议论文的一般特点：提出

观点----证明观点-----得出观点。

接着让学生自学,读课,文，找出文章的观点，同时给文章分段。应该说这篇

文章的脉络是丰常清晰的。学生很快就找出了文章的中心观焉学与问是相辅相

成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知6分段也是很简单的6

授后小记：

平时的教学中，我们要学会用丰富的语言来激发学生，用更多的来启发学生,

向名师学习，当嬷我们是无法做到像他们一样，驾驶教材的能力如火纯青。多学,

多像名师学习；多看,多看名人执教的课堂实相多积累，多学习新课程理念。

只有这样我们的教学才能够变得更加有实效。

就像文中的很多句富有哲理的句子，如果让我教我肯定会让他们一而再，再

而三的理解。看过名师的课堂实录后发现，更加好的是让孩子们去背，只要他记

住了，自嬷他也就能够运用到实际生活中。这L理论的确让人回味。

课后反思:

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论，鼠通

过中外两个具体的事例，告诉我们“问''的重要性，教育学生要从小养成勤学好

间的好习惯。

敢学此课时,就从谈话导入。板书“学”、"问”，人们常把有知识的人说

成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》6告诉学

生这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。然后与学生一起回忆学过的该论文。

（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》）,总结出议论文的一般特点：提出

观点----证明观点-----得出观点。

接着让学生自学,读课文,找出文章的观点,同时给文章分段。应该说这篇

文章的脉络是非常清晰的。学生很快就找出了文章的中心观舄学与问是相辅相

成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。分段也是很简单的。

第一个事例是哥白尼的例孔我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白

尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”

联系思来.“这些问题呢？”读一读这些问题，通过对哥白尼事迹的简介（《天

体运行论》、“日心说”）,让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。

我们现在要不要多问呢?问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习

中去。（要学会发现问鼠陵时随地提出问鼠拜能者为师。还要善于把勤学好问

和观察思考结合肥来。）

第二个事例是沈括的例子，他就是通过自己的思考解决了心中的疑团Q最终

成为了一个了不起的科学家。（“中国科学史上的坐标”、《梦溪笔淡》）

最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问

的好习惯，做学习的主人。

课后反思

取得成功的重要因素就是让学生进行了充分地角色体验，通过智者身份的体

险，学生不仅巩固了课本知识，体险了文体的结构，更重要的是学生将自己已有

的知识与新知识进行了融合，把巳积累的零散的知识系统化了。角色体验在德育

课中经常使用，已被证明是一种好方法，为什么我们的语文课堂就不能大胆地使

用了6新课标强调学生的情感体也角色体验不就是情感体脸的基础吗？我想只

要我们平时结合每篇教材的特点，多想办法，角色体睑定会在语文课堂上发挥重

要作用。

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《学与问》教案第2篇

一、教学目标

C：学会本课6个生字，理解由生字组成的调解，能正确就利地朗读课文。

B：理解由生字组成的词语，能流感情地朗读督文。

A:懂得“知识是学来的，也是问来，”“只有在学中问，问中学，才能求得

真知”的道理。培养学生崇尚科学，热爱探究的6

二、教学重点潼点、关键

C：了解课文大概内容,认识到“问”的作用。

B：通过读文品句，懂得知识是学来的，也是问来，“只有在学中间，问中学,

才能求得真知”的道理。

A：体会“学”与“问”的关系，教育学生发扬勤学好问的，做知识的主人。

三、—

第一课时

S）导入新课

1.师讲述哥白尼小时候的故事。

2.板书课题：学与问，齐读题目。

3.围绕题目质疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？

师:同学们读了题目巳经知道了些知识，电有许多的疑问，那么学与问到底

有什么关系呢？读了叔同学们的疑问就会弄明白了。

（三）初读课文

1.自由读课文。

C：边读边画出生字。

B：边读边理解生词的意思。

C：边读边思考全文共分几个自然段？每个邮段写了什么？

（三）再读课文，理解层次

1.再读保文

B：学与问有什么关系？（：人在学习知识，探索奥秘的过程也“问”起着

非常重要的作用）

2.默读课文

A：课文用绕“学”与“问”先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连

一段话说说。

：课文圉然“学”与“问”，先写了“学与问”中‘响”的重要性，然后用

具体事例说明了‘响”在探索奥秘，求得新知中的作用；最后全文。提出要“从

小养成勤学好问的习惯，才能‘真正成为学习的主人°

B、A；根据刚才所说把课文分为三段。

3,C读全文

（四）指导书写

1、观察生字表中生字的笔画与结构

2、C：交流：每个生字书写时应注意什么？

3、A、B指导C书写°

（五）达标测评与拓展

C：抄写生字新词

B：熟读课文

A：1,写出下列词语的近义词。

探求（）疑问（）兴许（）

奥秘（）启发（）强健（）

第2课时

一、复习导入新知

1、自由读全文

2、C：认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明?

B：分别是什么事例？

二、精读课文，深入悟解

（一）学习第二自然段。

过渡：我们先学习作者引用的第一个事例。

1、自由读第二自然段，边读边思考：这一段主要写什么事？

2、交流。

3、哥白尼“喜欢问”表现在什么地方？课文里找答案Q

4、交流。

5、因为哥白尼从小喜欢问，因此他成了伟大的天文学家，你们还知道哥白尼

的哪些情况呢？

6、交流。

7、4A：从哥白尼这个故事中,你知道了什么？（学会发现问题，多多提问,

才能……问是成功的开始，只有学会问才会成功。）

（二）学习第三自然段

过渡：所以，我们小学生应该怎么做了？着课文第三自媛段。

LC：指名读、思机当今世界有什么特点？小学生该怎么做？（文中找答案）

2、B、A交流。

A：理解“五彩维给、日新月异、瞬息万变”

3、B：向谗问？

B.A：理解。“能者为师”（明系上下文理解）

（三）学习第四自然段。

过渡：在求知过程中，光向别人请教行了吗？不行，我还要善于把勤学好问

和观察思考结合起来。我们再来学习作者引用的第二个事例。

1、自由读第四自嫩段，C：沈括小时候对什么产生疑问？

B：他又是怎样解开疑团的呢？

2、交流。

A：（理解诗意）课件出示古诗。

3、A：以这个事例中你明白了什么？（不仅要勤学好问，还要善于思考）

（四）精读第五段

过渡：通过2、3、4自然段的学习，“学”与“问”之间有什么联系呢？继

续学习第五自然段。

LC：指名读，B、A：其他同学边听边思考，学与问有什么联系？怎样才能

成为学习的主人？

2、交流。

四、拓展交流

1、四人小组灰流名人勤学好问的故事或名言。

2、全班交流反馈。

五、全文

1、小组轮流读课文6

2、师；这是一明事理的文章，文章强调了人在学习知识，探索奥秘的过程中,

“问”起着非常重要的作用。文章过列举科学家的事例，说明“勤”学好问的习

情必须从小养成。

六、板书设计

23、学与问

勤学

问思结合养成习惯

好问

《学与问》教案第3篇

教材分析：

这是一篇说明事理的文章。课文国晓“勤学好问”这一中心论点，通过中外

两个具体的事例，告诉我们'响”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习

惯。文章说理全面深虬令人信服。

本课的教学中，可以围绕以下问题引导学生共同探究：“学”除了贵在“问”

之外，还费在哪些地方？什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”？

在合作探究中，教师要鼓励学生结合自身实际情况各抒己见，畅谯自己对学问之

道的见解。学问之道既贵问，也贵勤,还贵恒，等等。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言其机理解“多问”与“勤学”是联系在

一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人.

教学重难焉

1、朗读课文，理解课文的内容。

2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯，做

学习的主人。

教学准备；收集有关中外名人勤学好问的小故事。

教学时间：二用时

教学准备：课文插国

第一课时

教学目标：

L初读课文了解文章大意，学习文中的生字、新词。

2•把课文读熟、读正确，理清课文段落。

敢学过格

一、淡话导入

同学们，你知道知识是怎样得来的吗？一一

知识是学习得来的，也是问来的。所以有人把知识又叫做“学问”。

板书：23、学与问

二、学生自由读课文

要求：

1、划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。

2、用简洁的话，概括每一个自然段的内容。

3、学与问有什么关系？/sjbwz/我出课文中的有关内容回答问题。

三、检查自学情况：

L检查生字词的单提情况

出示生字,指名读生字，词语。

“鸡纸瞬察乖辅副翔”

“统纷瞬息万变物翔辅导观察”（学生可以根据自己平时的词语积累情况,

将生字组成新的词语或成语聚大家交流。）

2、指名朗读课文。

师：化那么短的时间能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单

的事，诵来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）

学生分段朗读课文，组织评价。

4、交流初读课文后的感受收获，

（什么是学问?知识与学问之间有什么关系？）

四、精度读课文，理解课文内容。

（L）指名朗读课文第二二自然段。

h出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

读句子，交流自己对这个句子的理解.

2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个伟大的天文学家，

其最初的原由是什么？

以什么来证明这一个观点呢？课文是从那几个方面来讲述这一个问题的呢？

请同学们自由阅读课文下面的内容，用自己的话概括出课文下面内容的要点。

五、指导生字书写

六、完成课堂作业。

抄写生字词语。

熟读语文。

第二课时

教学目标；

通过朗读课文，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问

中学,才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

教学过楂

一、复习导入；

1、什么是“学问”？

2、出示：

学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学,

才能求得真知，

齐读上面的句子。

讨论：什么叫“相辅相成”？

你能根据你的学习经历，举例说明什么是“学中问”？什么是“问中学”？

3、课文又是怎样说明的呢？

二、指名朗读课文第一、二自然段。

出示：

“问”是打开知识殿堂的金钥黑是通向成功大门的铺路式

询能举例来说明这句话的意思？（可以哥白尼为例说一说这句话的含义。）

齐声再读读句Q

三、学习课文第三自然段。

引读第三自然段。

师：哥白尼生活的时代与现在巳经大不相同了。技们面对的是怎样的世界？

我们又应该如何去正确面对这样一个世界呢？

1、生自由朗读课文第三自然段。

2、出示；

我们面对的是一个五彩缤吩的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。

3、讨论：

联系课文或者生活实际，/sjbwz/说说你是如何理解“日新月累、嗨息万

变”的?

面对这样一个世界，我们应该怎么办？（学生朗读课文有关内容，并结合自己

的学习经历，谈谈自己的体会感受。）

4、指导学生有感情朗读课文第三自嫁段。

四、学习课文第四自然段6

1、过渡导读；当我们心中有疑问时，积极地请教别人，从而获得问题的答案,

这固然是一种车常好的学习态度。但是，在求知的过程中，更重要的是我们还要

通过自己的努力，通过自己的观察思考，去兼得问题的答桌。

请大家自由读课文的第四段，准备把沈括的故事讲给大家听。

2、指名讲故事。

3、“人间四月芳第尽，山寺桃花始盛开”什么意思？为什么会形成这一现象?

沈括又是怎样解开疑团的呢？

从沈括身上你学到了什么？像沈括这样通过自己的观察思考努力求得问题的

答案的故事，你还知道些吗？讲给大家听听。

五、学习第五自然段。

1、自由读这段话。

2、出示：

“到那时，知识的天空将任你㈱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习

的主人6''

“学习的主人”是什么意思？说说你觉得这句话什么意思？

3、有感情地朗读全段。

六、总结金九

1、学生自由朗斛文。

2、交流；读了这篇文章，你明白了什么？你的学习将产生怎样的变化？

3、质疑：

学完了课文，你还想要跟大家交流些什么？

《学与问》教案第4篇

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是

通向成功之门的铺耨石。

教学过街

一、激趣导入

1、什么是学问？

2、学与问之间存在什么样的联系？

二、初读感知了解内容

1、请五位同学分小节朗读课文，要求读准字音,读通句子。

2、自由读课文，思君读了课文后你知道了什么？

三、学习课文

1、学习第一节

自由读圻节，完成填空。

2、学习第二节

请一位同学朗读第二节，思考；

（1）读后你知道了什么？

（2）那些词句反映哥白尼好奇、好问？理解：希奇古怪

（3）指导朗读

(4)小结；从哥白尼的事例中，你读慢了什么?

3、学习第四节

(1)用自己喜欢的方式学习这一节,完成习题。

(2)小结:课文列举沈括小时侯的故事，是为了证明什么呢？

4、学习第三节

自由朗读第三节，说说读了这一节，你有什么收获。讨论：

(1)我们所面临的是个怎样的世界？理解：日新月异、瞬息万变

(2)那么我们又该怎么做呢？理解：能者为师

四、课堂小结

1、分发“金钥匙'、(有关问的名言)

2、学习教有家陶行知写的关于好问的两首小诗。

五、学习生字

1、同桌互相揣摩，学习生字。

2、师生交流,学习生字。

3、描红、反酰

以上教学设计是我镇教师优秀课评选一等奖的教学设计。

教后思考：

这是一篇议论文，要求学生能够根据具体的语言材料，理解“问”是打开知

识殿堂的金腿，是通向成功之门的铺路石。所以，在整个教学过程中，我着重

引导学生，进行自主学习。

学生是学习和发展的主体，语文数学必须根据学生身心发展和语文学习的特

点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。在本节课中，教学第四节前写字时,

我真正把学习的自主权还给了学生，让学生自主选择学习方式来完成作业；鼓励

学生自主识字，互相交流识字方法与写字注最也使学生自主我取知识。在第三

节的教学中，让学生在读中感悟，质疑，使学生感受到了更多的学习乐趣。

总之，在这一节课中，我努力创造一种师生平等，生生平等的课堂气氛，让

学生互相交流学习的收获，互相启发，发挥了合力的作用，让每个学生都能最大

限都度地发挥自己的潜能，从而享受到学习的快乐6

《学与问》教案第5篇

一、故事导入，激发兴趣,设疑

1、讲述哥白尼小时候的故苒导入新课。

2、猾示课愚18

学与问

3、提问：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

1、自学课文。

（1）借助拼音读准字音，读顺句子。

（2）或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

（1）认读词语。

（2）大致交流词义。

（3）指名读课文，读通顺6

3、默读课文，思君全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢问,导致他对科学的不懈追求。

第3自然队小学生有问题遨请叫别人，拜能者为师。

第4自然段;我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。篇5自然

段；养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕学与问先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?

学生讨论回答.

四、写字指导

1.指导要点：钥统瞬辅翱

2、学生在书上描红。

五、布置作业

1、抄写词i乳

2、读课文。

第二课时

教学目标：

1、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思

2、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解多问与勤学是联系在一起的，教

育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学过程：

「复习词语（指名读齐读）

钥匙

（轻声）

日新月异

坚持不愠

敏

瞬息万变

（翘舌音）

相辅相成

二、再读课文，理清文章思路。

（-）＞快速浏览课文，思考:课文用凭学与问先写了什么？再写了什么？接着

写了什么？最后写了什么？

要点：先写问的重要性；再写向谁问；接着写怎样问？最后教育学生要券成

勤学好问的习惯。

（二）、精读课文,深入悟解

1、学习课文1、2自然段

请同学们自己读一读第一自然段，思考:器后看看这道填空题，把它完成。

填空；知识就是指有，知识是学来的，也是。问常常是，是。

（指名读L读练习的空总教师相机理解后评点，（重点讲出嘛，明确问的直

要性）最后齐读）把什么出作什么？

1）对于整篇文章来说，第一自始段是非常重要的，因为它是文章的总起段，

直接表明了作者的观点。作者在下而用了一些例子来证明第一自然段所说的道理,

那么我们就先看看其中的一个事例。

让我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼呵？（生自由回答）

（学生根据自己的了解情况介绍指名说）

介绍资料：杰出的天文学家哥白尼是烂儿他从小热爱科学,大学读书时

萌发了地球是运动的思想。20多岁去意大利留学，攻读数学、天文学、法律学、

哲学和医学,并获得博士学位。他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究，

不论寒暑,每天,都用自己制造的天文仪器来观漱计也研究，30年如一日。

根据丰富的观测资料和细致的计算研究，写出了划时代的巨著《天体运行论）。哥

白尼的日心说，第一次冲破了人类对宇宙的认识。

是札哥白尼能成为伟大的天文学家是和他小时侯的学习好习惯分不开的，

让我们继续走进哥白尼。看课文第二段。

2）请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？作批注，

及时记下自己的所思所想。（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自

己的生活有关）

（板书:好问）

3）你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？

（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）

（相机读句子,注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗氤）

（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）

（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这

一自保段，要求读出哥白尼的好奇的谙气。）

不懈探求（理解懈联系上下文来理解）

4）小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？

能说说你提过哪些问题吗？（指名回答）

5）从而白尼的事例中你读僮了什么?（问是成功的开端只有学会问，才能

取得成功）

6）我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）

7）结合科学家哥白尼的事例，攒谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。

这是一篇说理性文章，议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这

篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。

2、学习课文第3自然段

1）教师导入：哥白尼生活的世界，更高我们巳经有好长时间了,我们现在面

对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。

2）我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的蟀点?

（日新月异、瞬息万变）

（1）具体举例子说明对这两个词语的感受。

（2）是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。

那么，有了问鼠我们该怎么做？

3）自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该

多提问题）

4）是%古人云：能者为师，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它

的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句孔（只要他确实能给你启发，给

你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）

（指名回甑然后齐读一遍）

5）谁能结合刚才载们读的这句话,想到什么名富?说说是什么意思吗？

投影出示：软而好学，不耻下问。三人行,必有我师。

7）小绐:看来，遇到了问题，我们应该多向人请教,拜能者为师，只有这样,

我们才会愉快地学到许许多多的知识。（板书：勤学）

3、自学第4段

过渡：刚才教们学习了哥白尼的故事，下面请看沈括的故事。

1）（直接出示沈括的简介）师读简介。读了介绍后你有什么感受？

（沈括很有成就、了不起）沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活

的那个年代吧，看看他小时候是什么样的?

2）请同学们自由地读一读第4自然段，试着完成屏目上的题目。

题目：

⑴、优括小时候对什么产生疑问？（理解诗句）

（2）、后来沈括是怎样解开这个疑问的？

⑶、从这个事例中，你受到什么启发？

3）（勤学好问；留心观察;爱动脑筋）是呀，课文中列举了沈括的事例都是

为了说明一个问题，那就是（读第一句话）

三、总结

1、同学们,今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金胡匙，那

就是：（勤学、好问）

2、那学与问是什么关系呢？学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学,

才能求得真知。

（板书；学与问结合）

3、怎样才能成为学习的主人呢？（板书：赤成习惯）

4、你知道以后你怎么做了吗？

5、同学们,刚才你们大胆地畅谯了学习（学与问〉这一课后，自己学习的收

获，情真意切。现在戏们回过头来看课文,不难发现,课文要告诉我们的道理都

在第一、第三、五自然段中,作者为什么还要在文中插入两个小故事呢？好好想

想，与周围的同学交流自己的看法。（是有力的证据，证明的作者的观点6）

是咽！这两个故事对于这篇文章很重要，这就是说理性文章所具有的写作特

包,大家今后讲故事或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的写法。

四、拓展：

1、讲故事，学生讨论。

（可用搜集的名育、用文中的语言、用名人的事例）

2、为感谢大家的帮助，老师攫集了几句名言共享。

五、课外：结合四年级学的《说勤奋》和五年级学的《谈礼貌》，寻找说理性

文章的特点。

附板书：

勤学

23、学与问

学与问结合

养成良好习惯

好问

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点的字的意思再解释诗句的意思

4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解多问与勤学是联系在一起的，教

育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

《学与问》教窠箫6篇

教学要求：

L正确、流利、有感情地朗读课九

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一

起的，教育学生发扬解好问的精神，做知识的主人。

篁点难焉

1、朗读课文，理解课文的内容。

2、通过阅读木之知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做

学习的主人。

教具准备：课件

教学过程：

一、激题导入

1、板书“学问”L词，指名读，你知道什么叫学问吗？（生：知识、学识、

文化……）

2、板书“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？（生:

学习与提问）

3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。齐读课题。

4、介绍文体及写作方法

这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头弊

明地提出观，鼠然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出

结论。

5、那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？

让我们共同走进第二十三课。

二、初读感知,了解内容

1、默读课文，思君在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？讨论；

出示1:“知识是学来的，也是问来的。

齐读

课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。

出示2；“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真

知。”齐读

2、这两句话一句在开头，起的作用是一一总领，一句在结尾起的作用是一

总结。两句话又形成的关系是一一首尾呼应。

3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要一一勤学好问.

板吊；勤学好问

“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍

4、再读课文，理清文率思路。

课文第二第五小节摆出了勤学好问这个观点，困绕这个观点，课文中问三

小节各写了什么?（请学生朗读回答。）

第2自然段:哥白尼从小喜欢“问"导致他对科学的不懈追求。

相机理解“不懈探求”懈，松樨。不断探索。

第3自嬷段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。

相机理解“瞬息万变"指变化速度快。“日新月异”指变化大。

第4自然段:我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

三、学习课文第二自然段。

L过渡：这三个小节中，写到了两个人物，一个是哥白尼，一个是沈括，我

们先来认识一下哥白尼。

2、（课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白感请同学把这段文

字读一读，想一想,他绐你怎样的印象？

3、同学们，看了刚才的简介，请你谈愤哥白尼给你的印象。（哥白尼是一位

伟大的人物,他取得了令人嘱目的成就）

4、为什么哥白尼会有这么大的成就?拿起书，一起来看课文的第二自然段。

讨论。

（好问。）

5、你从哪里体会到他的好问的？

出示“他对世界充满了好奇，经常彼着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是

从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无

踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……”

①经常：说明他思考的问题乳提出的问题多。

②缠着：A、什么叫缠着？

B、说明哥自尼有韧劲；问问题一定要问出个所以嫁来，不达目的誓不罢休；

对问题的不懈探求。

③省略号：表示什么？也说明了什么？（省略了许多其它问题；也说明部白尼

“多常喜欢问）

如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？

3、指导朗读。

从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问，下面我们来朗读这

段话,注意读好这些同。

4、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

正如书上所说：（出示句子：晌”常常是打开知识殿堂的金殿，是通向成

功之门的辅路石）

5、同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据草果下落发

现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）

6、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在

成功道路上的重要性。

四、学习课文第3自然段

L现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有疑惑,我们该怎么

做？一一（教师接读一一拜“能者为师”）

2、找一找,书上哪句话能够现助我们理解“能者加币”的意思。

出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，

都可以成为你的老师，都应该向他请教。”

①朗读

②理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发，给别人帮助的人）

说知根据书上的句子解释祠语是一种好方诙，但有时应稍作修改。

③什么叫“能者为师”？（不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发,

给别人帮助的人,都可以成为别人的老师，都应该向他请教。”）

3、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。

出示：三人行，必有我师。

不耻下问。

讲解：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向

别人学习。

不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱。

齐读

4、小结：看来，遇到了问题,我们应该多向人请教，拜能者为师,只有这样,

我们才会学到许许多多的知识。

五、学习课文第4自然段

1、过渡：拜能者为师固然是一种非常好的学习态度。但是，在求知的过程中,

我们还要通过自己的观察思殆去获得问题的赫。选一点沈括是我们的榜样。

请大家自由读课文的第四段，完成练习。

2、统习

A、这段话中的总起句是（）。

【在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察忠考结合起来。】

B、说说“人间四月劳聿尽，山寺桃花始盛开”的意思”

C、（）时期的沈括是个（），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了

一个疑问：（）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里

观察思考发现了：原来（）。

【北宋；大科学家；力什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢；深山上的温

度要比山下低得多】

六、总结拓展：

L过渡：课文学到这里，我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问

的习惯，因为（导读）“我们从小应该养成勤学好问的习惯……”

2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质,

有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。（出示名人名

言：）

（1）不学不成，不问不知。一一汉王充

⑵读书好问，一问不得,不妨再问。

—清郑燮（xi。）

⑶提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。一一爱因斯坦

（4）有散养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

七、作业：

过渡：下而老卯砥检验一下大家活学活用的能力：

出示故事；古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有

“学问”两个字的金瓦这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块

能带来学问的金匾，互不相让。结杲两人只好找来工匠把匾从中L分为二。老二

得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块圈到处求学，见什么学什么，从

不多问.几年下来，却一无所获6一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！

友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知

道的名人名氤名人故事来说服“老二”。

《学与问》教案第7篇

教学意图：导入新课时教师可根据第二自然段的内容，用讲故事的口吻，筒

要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事，进而揭示课题“学与问”，再以“学与问

到底有什么联系呢？”发问，这样既相示了课题，又提出了课文的重点和学习的

要点。再让学生带着上面的问题自读全文，结合自学生字新祠。借助拼音读准每

个生字的字音,读顺句子，并整体感知课文内容，了解“学与问''之间的联系6

检查自读情况，郁助学生正音时要注意：“纸”是前鼻音，“瞬”是翅舌音。通

过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。破后逐段让学生朗读课文。着重检

查学生是否把课文读通顺了，要提示学生注意长句中的停顿，如：“到那时，知

识的天空/将/任你那相，宇宙的奥秘/将/任你探求，你将/真正成为/学习的主

人6”再让学生默读课文，想一想，说一说每个自然段的段意.教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言其札理解“多问”与“勤学”是联系在一

起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解"多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

散具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：三课时

第一课时

一、故事导入，激发兴趣,设疑

教学意困：这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景，如果我们的科学技术

真有那么先进，那实在太好了，不过这个设想很具有可开发性，将来也许我的学

生或今天看到我的这篇设计的人能去完成，后面关于名人辞典上的名单是我故意

加上去的，根据罗森塔效应，学生需要期待，将来都做大学问家虽器不太可能，

但有一种期待总是至常必要的。我设计的3个人,好中差刚好覆盖全班同学，使

每个学生自信将来都能成为有学问的人。

1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2、揭示课题；18学与问

3、提问；学与问到底有什么联系呢?

二、初读指导

1、自学课文。

(1)借助拼音读准字音,读顺句子a

⑵查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

(1)认读词语。

艇、芳壮醐、强健、哥白尼、五彩觥、

殿堂、好奇、睇思万变、相辅相成、日新月异

(2)大致交流词义。

(3)指名读课文，读通顺。

3、默读课文，思玲全文共有几个自己段?各写了什么？

第1目然段：“问”是打开知识殿堂的金钥鼬。

第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题送请叫别人，