2025年高中语文人教版《中国古代诗歌散文欣赏 》教师用书：诗歌之部 第2单元春江花月夜 含解析

春江花月夜本课话题——生命永恒朗读——课文中的名段江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：他想到人类代代相传无穷尽，而江上明月年年都是那样，感到人生短促，事业难成，而宇宙却无限永恒奥秘深藏。个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。积累——生活中的素材创造生命奇迹的海伦·凯勒。生命对海伦·凯勒来说并不是完美的，她是一个被禁闭在盲聋哑的痛苦世界里的人，但用生命的全部力量奔走，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。她的生命是有限的、渺小的，但她却用生命谱写了一首属于她自己的永恒的颂歌！背诵——文学中的名言警句有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。——臧克家在短暂的生命里寻找永恒。——柏拉图人类的生命，并不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒。——尼采现在就是永恒。我就在永恒之中。……一句话，永恒就是现在，现在就是永恒；现在就是永恒的生命。——理·杰弗里斯[知识·梳理]第1步‖读准字音——千言万语总关音(1)单音字滟滟(yàn)砧(zhēn)芳甸(diàn)霰(xiàn)皎皎(jiǎo)碣石(jié)汀(tīnɡ)徘徊(huái)(2)多音字扁eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（piān）扁舟,（biǎn）扁平)) 纤eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（xiān）纤尘,（qiàn）纤夫))第2步‖一词多义——看我七十二变(1)已eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(人生代代无穷已（停止）,脱身独去，已至军矣（已经）))(2)胜eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(青枫浦上不胜愁（能承受）,鱼鳖不可胜食也（尽）,予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（优美的）))第3步‖词类活用——词性变异含义迥落月摇情满江树(形容词作动词，洒满)第4步‖古今异义——词语的昨天和今天(1)江流宛转绕芳甸古义：曲折。今义：说话温和曲折；歌声、鸟鸣声等抑扬动听。(2)可怜楼上月徘徊古义：可爱。今义：怜悯。(3)人生代代无穷已古义：人类。今义：人的生存和生活。第5步‖名句积累——经典名句君须记(1)春江潮水连海平，海上明月共潮生。(2)江畔何人初见月？江月何年初照人？(3)人生代代无穷已，江月年年望相似。(4)谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？(5)可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。(6)鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。(7)江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。(8)斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。(9)不知乘月几人归，落月摇情满江树。[常识·速览]eq\a\vs4\al([识作者])简介张若虚(生卒年不详)，初唐诗人。开元初与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放、富有理想的高远意境。张若虚一生仅留下两首诗，也正因这仅有的两首诗，被称为“孤篇横绝，竟为大家”主要作品《春江花月夜》《代答闺梦还》eq\a\vs4\al([探背景])《春江花月夜》原为乐府《清商曲·吴声歌》旧题，相传为陈后主所创，隋炀帝、温庭筠等都曾作此曲。最为出名的《春江花月夜》是初唐诗人张若虚的代表作，被闻一多先生誉为“以孤篇盖全唐”，历来为人们所传诵。这首诗的创作背景虽已无具体文字资料可考，但根据诗歌内容可作如下推测：作者创作此诗时，也许是宦游在外，也许是羁留异乡，在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边，他仰望挂在天边的一轮皎月，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香，不禁在景色中沉醉，于是他感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月升写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，抒发孤舟游子的相思之情和明月楼中思妇的相思之苦，同时探索人生哲理与宇宙奥秘。eq\a\vs4\al([巧识文])乐府诗乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署。汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫作“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”，例如唐代白居易的乐府诗。汉乐府诗开创了新的诗体——杂言体和五言体。其杂言诗自由灵活，似乎想怎么写就怎么写，一篇之中从一二十字到十来个字的都有(如《孤儿行》)。作者只是根据内容的需要来写，这为以后的杂言歌行开辟了道路。一般认为，五言诗是在汉代产生的。乐府诗中的《江南》《十五从军征》等是整齐的五言诗。到了东汉，乐府诗中的五言诗越来越多，艺术性也日臻完美，而且和文人五言诗互相影响，共同促进。在汉代乐府民歌中和文人创作中孕育成熟的五言诗体，此后成为魏晋南北朝诗歌的主要形式。[整体·感知]这首诗以月为主体，细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对春宵月夜游子思妇却天各一方的惋惜，抒发了对人生有限的无可奈何的感喟，又交织着对美好生活的向往和对青春年华的珍惜之情。[文脉·梳理][文白·对译]eq\f(春江潮水连海平，海上明,春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海平)eq\f(月共潮生。滟滟随波,面上升起，好像从浪潮中涌现出来。月光照耀着春江，随着波浪)eq\f(千万里，何处春江无月明！江流宛转,闪光千万里，什么地方的春江没有明亮的月光？江水曲曲折折)eq\f(绕芳甸，月照花林皆似,地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，好像)eq\f(霰；空里流霜不觉飞，,细密的雪珠一样洁白；月色如白霜一般，所以感觉不到它的飞翔，)eq\f(汀上白沙看不见。江天一色,它照得江畔的白沙和月色分辨不清了。江水、天空成一色，)eq\f(无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人,没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中。江边上什么人)eq\f(初见月？江月何年初照人？人生代代,最初看见月亮？江上的月亮哪一年开始照耀着人？人生一代代)eq\f(无穷已，江月年年望相似。不知江,无穷无尽，只有江上的月亮一年年看上去总是相像。不知江上的)eq\f(月待何人，但见长江送流水。白云,月亮在等待什么人，只见长江的流水滚滚东去。游子望见白云)eq\f(一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家,缓缓地离去，在这昔日与亲人分手的江岸不胜忧愁。哪家的)eq\f(今夜扁舟子？何处相思明月楼？,游子今晚坐着小船在漂流？何处的思妇徘徊在闺楼上相思？)eq\f(可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉,可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。美好的)eq\f(户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。,闺房中的门帘卷不去月光，在捣衣石上拂去月光但它又来了。)eq\f(此时相望不相闻，愿逐月华流,这时二人望着月亮，可是互相听不到音讯，我希望随着月光流去)eq\f(照君。鸿雁长飞光不度，,照耀着您。送信的鸿雁能够不停飞翔，但不能飞出无边的月光，)eq\f(鱼龙潜跃水成,送信的鱼龙潜游很远，在江面上跳跃，却只能在水面激起阵阵)eq\f(文。昨夜闲潭梦落花，可怜春,波纹。昨晚游子梦见花朵落在悠闲的水潭上，可怜春天过了)eq\f(半不还家。江水流春去欲尽，江潭,一半还不能回家。江水伴着落花流走，春光将要流尽，潭上)eq\f(落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，,月亮很晚落下，如今又西斜。斜月慢慢下沉，藏在海雾里，)eq\f(碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，,碣石与潇湘的离人相距无限遥远。不知有几人能乘着月光回家，)eq\f(落月摇情满江树。,只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。)[精析·文本]1．你认为此诗应分为几个部分？每部分的内容分别是什么？各表达了诗人怎样的感情？[对应考点：考查概括诗歌的内容主旨]【答案】层次起止描绘的内容表达的感情第一部分从开头至“但见长江送流水”春、江、花、月、夜的美景引发出对宇宙、人生的哲理思考和无限感慨第二部分从“白云一片去悠悠”至最后白云、扁舟、高楼、镜台、长飞的鸿雁、不眠的思妇、漂泊的游子等组成了一个情思更为浓郁的意境表现游子、思妇的两地相望、相思之情2.这首诗从春江月夜的美景入笔，描写了哪些景物？诗人笔下的景物有什么特点？[对应考点：考查鉴赏诗歌的景物形象]【答案】诗人选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静而又流光溢彩的绝美的春江月夜风景图。这些景物幽美深远，空明澄澈，美妙绝伦。3．“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”，这句诗中的“卷”和“拂”两个动词为什么用得好？[对应考点：考查鉴赏诗歌的语言]【答案】这句诗把“月”拟人化，它要和思妇做伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘中、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘。4．“月”在本诗中有何作用？诗歌借“月”表现了怎样的情感意蕴？[对应考点：考查诗歌的形象]【答案】(1)月的作用：“月”在全诗中处于中心地位，它不但作为线索贯穿全诗的意象，而且给全诗景象营造了月光沐浴的背景。(2)诗歌借月描绘了春江花月、月下沉思、游子思妇两地相思三幅图画，表达了作者对生命的热爱、对美好生活的向往、对人生短暂的感伤以及对人们向往爱情和憧憬幸福的讴歌之情。[写法·借鉴]1．写作特色移步换景手法诗歌在描写景物时正如题目中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是“月”，其他四个字都是陪衬。在描写景物时，作者采用了移步换景的写作手法。先从月升开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，巧妙地将各种景色结合在一起，构成完整的诗歌意境。定义：“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和描写下来。作用：(1)可以让读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富生动的画面。(2)使文章条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。2．写法指点(1)要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。(2)要进行精心的剪裁，要把最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。3．迁移应用请你恰当地运用“移步换景”手法，写一段生动形象的文字，200字左右。【答案】玉苍山矗立在浙闽交界之处，海拔九百多米，可以观日出、赏云海、览奇石，世称“玉苍三绝”。汽车在山峦岭壑之间穿行了两个多小时，当我们到达山脚下的时候，天却下起了雨，远远望去山顶云遮雾绕，朦胧缥缈，把美丽的玉苍山景捂得紧紧的，直到转过最后一道弯时，才依稀看到我们将要下榻的玉华山庄那红色琉璃瓦的屋顶。下了车，扑面而来的就是新鲜的空气，湿润清凉，我们张开大口贪婪地吮吸着，感觉全身的每个毛孔里都能涌出一股清甜来。到了山顶，只见山庄依山傍水，一幢幢仿欧式的小别墅精致、典雅，在高低不平的山坡上错落有致。那些雾在身边涌动，挂在四周的松树上，树梢含雾，松针吐翠，顺着一条平整的小路，在松林里漫步，竟让人有如在云堆里飘浮的感觉。[佳作·领悟](教师用书独具)谈生命冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在