二年级数学下册五加与减第5节小蝌蚪的成长教案北师大版

Page5第5节小蝌蚪的成长教材第53～55页的内容。1.借助数线和计数器，进一步探究并驾驭三位数减法的计算方法，理解多位数减法的算理，并能正确地进行计算。2.经验把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成仔细、有条理的计算习惯。重点：驾驭三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。难点：理解连续退位减法的算理。课件（教材主题图）。师：同学们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈。但是在找妈妈的过程中，你们知道它们会遇到多少危急吗？100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。可见他们的成长旅程是多么的艰辛啊，因而同学们肯定要善待蝌蚪，善待青蛙啊！下面让我们来了解一下有关青蛙的问题。（板书课题：小蝌蚪的成长）1.师：请同学们观看大屏幕，说一说你发觉了哪些数学信息？预设：生1：西池塘原来有蝌蚪514只，变成青蛙的有126只。生2：东池塘原来有蝌蚪412只，变成青蛙的有89只。2.师：依据发觉的数学信息，你能提出有价值的数学问题吗？预设：生1：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？生2：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？……3.师：问题提出来了，就让我们一个一个来解决吧！（课件出示问题：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？）师：同学们，让你们充溢才智的小脑瓜运转起来，说说谁能列出算式？生：412－89＝师：你能估计出得数是多少吗？能说说你的估计方法吗？预设：生1：把412看成400，89看成100，400－100＝300，所以估计有300只。生2：把412看成410，89看成90，410－90＝320，所以估计有320只。师：同学们很会估算，但是要知道精确结果究竟是多少，还得精确计算，请大家试着想方法算一算，然后在小组内沟通算法。预设：生1：我是口算的，412－80＝332，332－9＝323，所以412－89＝323（只）生2：我是用画线段图的方法。生3：我借用计数器拨数的方法进行计算的，先在计数器上拨出412，再减去89，也能算出412－89＝323（只）。生4：我用了列竖式的方法。eq\o(4,\s\up6(·))eq\o(1,\s\up6(·))eq\o(2,\s\up6())－89323师：为什么计算结果的百位是3，而不是4呢？生4：由于被减数十位上的数字小于减数十位上的数字，所以十位相减时，被减数百位的4被借走了1，所以剩下的是3。设计意图：通过让学生先估算，再自主探究计算方法，既体现了算法的多样化，又体现了估算的意义和价值。4.师：算完了东池塘的问题，西池塘也来了精神，瞧，问题跑出来了。下面的问题又该怎么解决呢？（出示问题：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？）生独立思索，列出算式：514－126＝师：说说你是怎样算出结果的？预设：生1：我是口算的，514－100＝414，414－20＝394，394－6＝388生2：我是用画线段图的方法。生3：我用列竖式的方法。eq\o(5,\s\up6(·))eq\o(1,\s\up6(·))eq\o(4,\s\up6())－126388答：西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙。5.师：在解决上面两个问题时，老师发觉许多同学用了竖式计算，谁再说一说用竖式计算连续退位减法时应留意什么？生：相同数位要对齐，从个位算起，个位上的数不够减时，从十位退“1”，退一当十，也就是说哪一位不够减时就从前一位退“1”，退下来的“1”在这一位上当十，与这个数位上原来的数相加，再减减数上相同数位上的数，在计算前一位时，要留意数字头上假如有一点，说明它被退了1，要少算1。（假如学生不能完整陈述，则由老师加以引导。）设计意图：强化竖式计算的方法，巩固练习，培育学生反思的学习实力。6.师：看下面两道竖式计算，说一说他们算的对吗？生1：此题错误在相同数位没有对齐。526－41116应改为：eq\o(5,\s\up6(·))eq\o(2,\s\up6())eq\o(6,\s\up6())－41485生2：482－178314应改为：eq\o(4,\s\up6())eq\o(8,\s\up6(·))eq\o(2,\s\up6())－1783047.师：同学们突破了一个个关卡，解决了一个个问题，你们真是太棒了，下面让我们再来解决一个问题。（课件出示第54页试一试）预设：生1：300－76＝224（个）eq\o(3,\s\up6(·))eq\o(0,\s\up6(·))eq\o(0,\s\up6())－76224答：没吹好的还有224个。师：个位上的0不够减6，从十位退1，可是当十位也是0时，又该怎么办呢？生2：十位先从百位退1到十位，十位上就有10个十了，这样再从十位退1给个位。师：你真聪慧，很会解决问题。当十位是0不够退1时，就先从百位退1到十位，再从十位退1给个位。记住十位和百位都退了1，头上都带着小帽子，计算的时候肯定要记得应当减去1。师：刚刚这个问题，笑笑是这样做的，你能看懂吗？和同伴说一说。出示：300＝299＋1，299－76＝223，223＋1＝224。生：把300分成299＋1，进行计算可以避开连续退位减法，因为连续退位减法比较简单出现失误。师：说得好，我们只要多动动脑筋就可以用以前的方法解决新问题，希望同学们在遇到问题时也能像笑笑一样多动脑筋想出解决问题的方法。设计意图：新方法的探究在很大程度上减轻了学生在多位数连续退位减法计算中的难度，也让学生体会到转化的思想。1.教材第54页“练一练”第1题。2.教材第55页“练一练”第3题。3.教材第55页“练一练”第4题。一节课的时间匆忙过去了，通过本节课的学习说说你的收获吧！小蝌蚪的成长412－89＝323（只）eq\o(4,\s\up6(·))eq\o(1,\s\up6(·))eq\o(2,\s\up6())－89323514－126＝388（只）eq\o(5,\s\up6(·))eq\o(1,\s\up6(·))eq\o(4,\s\up6())－126388300－76＝224（个）eq\o(3,\s\up6(·))eq\o(0,\s\up6(·))eq\o(0,\s\up6())－76224答：东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。答：西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙。答：没吹好的还有224人。本节课的教学重点是在学习已有的用竖式计算三位数减法的基础上，学习三位数的连续退位减法。对于本节课的教学，应使学生能够在好玩的活动情境中运用所学的学问来发觉问题、提出