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PAGEPAGE1《各种各样的天气》【教材简析】本课探讨的是学生在地球家园中常常能够体验到的各种各样的天气,以及这些天气与我们人类生活的亲密联系。教材从“天气会影响和变更我们的家园,天气有哪些变更呢?”这个问题干脆聚焦到本课的探讨主题,这个问题既点出了“各种各样的天气”的课题,同时也点出了本课的探讨内容——天气对我们地球家园的影响。在探究环节,首先让学生“说说我们知道的天气”,这是为了了解学生对于天气的前概念。其次,“我们如何区分不同的天气?”这个问题协作“阴”“晴”“雨”“雪”四张天气图片,是为了让学生能够依据不同天气中地球家园所呈现的特征来区分不同天气。最终,“说说天气对我们生活的影响”这个活动是为了将天气与我们的实际生活建立联系。在研讨环节,通过“阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响?”这个问题让学生进一步相识日常生活中所视察到的不同天气分别对动物、植物和人类的影响。拓展环节主要是让学生课后查阅资料,了解地球上的极端天气及其产生的后果,这个环节是为了让学生进一步完善天气对于我们地球家园的影响的相识。【学生分析】二年级的学生对于“天气有哪些变更”是有丰富的生活阅历的,也是有许多内容可沟通的。对于区分不同天气,学生能够依据生活阅历做出肯定的推断。学生可能比较难区分的是“阴天”和“多云”,老师须要出示图片帮助学生辨析。对于“天气对我们生活的影响”以及“阴、晴、雨、雪、风等不同天气分别对动植物和人类生活的影响”这两个问题,学生是有肯定的前概念的,老师须要引导学生分类表达,并要从有利影响和不利影响两方面来思索和沟通。【教学目标】科学概念目标1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。2.降水、光照、风等天气要素会影响农业浇灌、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。科学探究目标1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。2.会描述天气变更对动植物和人类生活的影响。科学看法目标1.对探究天气现象带来的影响感爱好。2.情愿倾听,乐于表达。科学、技术、社会与环境目标懂得天气的变更既能带来有利的影响,也能带来不利的影响。体会到只有驾驭天气变更的规律,才能趋利避害,更好地为人类服务。【教学重难点】懂得天气的变更既能带来有利的影响,也能带来不利的影响。体会到只有驾驭天气变更的规律,才能趋利避害,更好地为人类服务。【教学打算】为学生打算:学生活动手册。老师打算:课件、各种不同天气的图片、关于地球上的极端天气及其产生的后果的资料。【教学过程】一、导入1.谈话:我们一起看看窗外,请你们说说今日是什么天气?2.学生沟通。3.我们地球家园上每天的天气都一样吗?4.学生沟通。(并不一样)设计意图:从让学生描述当天的天气导入本课的学习,可以让学生快速聚焦到本课的探讨对象——天气。同时,“我们地球家园上每天的天气一样吗”这个问题可以让学生回忆以往经验过的天气,为后面相识到“天气是变更的”奠定基础。二、探究活动1.我们地球家园上的天气是在变更的,请说说你们所知道的天气。2.全班沟通,老师板书记录学生说的关于天气的关键词。3.我们如何区分这些天气呢?先来看看这些天气的图片。4.全班沟通区分不同天气的方法。5.学生在活动手册上完成辨别“阴”“晴”“雨”“雪”四种天气。6.请学生投影活动手册上的记录,并介绍做出推断的理由。7.老师小结不同天气的特点。8.接下来请你们视察几幅图片,思索一下天气对于我们生活的影响。9.全班沟通。设计意图:区分不同天气的特征是为了给后面分析天气对我们生活的影响供应肯定的依据。活动手册上辨别四种不同的天气是为了检验学生对于不同天气特征的驾驭状况。三、总结与反思1.刚刚我们沟通了部分天气对于我们生活的影响,现在请同学们以小组为单位从阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响进行探讨,然后请小组进行全班共享,提示大家要从有利影响和不利影响两方面考虑。2.小组代表进行全班共享,其他小组补充,老师分类板书记录学生沟通的关键词。3.老师小结。设计意图:小组探讨阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响,进一步建立各种各样的天气与动植物和人类的联系。小组探讨的方式是为了让每个学生都参加到思索中来。提示学生从有利影响和不利影响两方面进行考虑,是为了让学生能够更加全面地看待问题。四、拓展假如课上时间足够,可以给学生展示灾难性天气的视频、图片或者文字,让学生小结灾难性天气带来的后果。假如时间不够,可以让学生课后查阅资料了解灾难性天气有哪些以及它们带来的后果。设计意图:拓展环节是为了让学生更加全面地相识天气。除了日常生活中常见的天气外,还有一些极端天气,让学
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