五年级科学上册第二单元声音的秘密7声音的产生教案青岛版六三制_第1页
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Page37、声音的产生课题7、声音的产生第（一）单元课型新授课课时1时间教学目标1、科学探究目标：能运用已有的学问和阅历对声音的产生作假设性说明，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路2、情感看法与价值观目标：在探究过程中，有乐于视察、擅长发觉的欲望，体验合作与沟通的欢乐3、科学学问目标：知道声音是物体振动产生的。教学重难点能依据自己的设计进行视察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法教学打算老师打算录象及图片资料教学过程个人修改1、导入新课：师：今日老师给你们带来一件礼物，请同学们闭上眼睛仔细听，然后告知大家，你听到了什么？（播放几段声音）师：你听到了什么？师：大家听的很仔细。这么多声音组合在一起，形成了一支奇妙、好听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音？师：是啊，我们生活在一个充溢声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；同学们的欢声笑语读书声，倾诉着大家的华蜜和欢乐，这一节课让我们一起走进奇异的声音王国，去探究有关声音的奇异。（板书：声音）【由学生熟识的声音导入课题，调动学生的学习爱好，并唤醒学生和本课有关的已有学问储备。】师：你想知道关于声音的什么问题？（老师对学生提出的问题进行整合并简洁板书）师：学贵有疑，你们真是些爱动脑筋的孩子，对于这些疑问，只要大家主动地去探究，肯定会有许多收获。那么，依据我们现在的学问和条件，课堂上探究哪个问题比较合适？师：我们比较一下这两个问题，应当先探讨哪一个？生：先知道声音是怎样产生的，因为它是探讨声音传播这个问题的基础。老师引出课题，板书课题二、探究活动1、了解学生对该问题的认知水平。师：依据你的学问阅历，你认为声音是怎样产生的？（了解学生已有的生活阅历和认知水平，老师做到心中有数，调整自己的教学思路，以学定教。）师：现在各小组看着桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想方法让他们发出声音，我们看哪个小组的方法多？（学生制造声音。）师：各小组介绍自己所用的方法。（学生沟通让物体发出声音的方法。）2、提出自己的猜想。3、试验探究。师：现在再让你桌上的材料发出声音，视察发声前后物体有什么不同。探究声音产生的根本缘由。【使学生会进行细致的、深层次的视察，留意力不再停留在对物体施加外力这一因素，而对物体本身的改变进行关注。】师：在动手试验之前，我想问一下大家，试验时应留意什么问题？（学生依据自己的理解讲一讲在探究活动中应留意的问题。）学生分组试验，之后汇报沟通师：你们都是细心的孩子。在试验过程中发觉物体在抖动、哆嗦，在振动等。在科学上，我们说物体在“振动”。（板书：振动）小结：声音是由物体的振动产生的。三、拓展活动：调查探讨生活中人们为限制声音的大小，采纳了哪些方法？课堂检测：1、声音是由物体（

）产生的。2、气球出气产生的声音是由（

）振动产生的3、限制声音的大小的方法有哪些？板书设计课后反思

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