苏教版新教材一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法》

小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题两位数加一位数（进位）目的要求1.让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。

3.培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。重点难点教学重点：两位数加一位数进位加的口算方法教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理教学具准备媒体课件，口算卡片。教学过程教学随笔一、复习铺垫

1.看卡片口算。

4+6=(

)

4+9＝(

)

20+13＝(

)

30+3＝(

)

5+9+30=(

)

8+2+40=(

)

2.指名口算，并说出口算过程。

24+2＝(

)你是怎样算的?

二、创设情境，提出问题，引人新知

1.课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后用导学生观察并思考:图中的小朋友在干什么?他们各自说了什么?你从他们的对话中还想知道什么?你能提出用加法计算的问题吗?

2.老师板书出学生提出的问题及相应的算式(略)。讲述:小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。教学过程教学随笔(1)"小明和小红一共有多少张？24+6＝（

）

(2)"小明和小军一共有多少张?24+9＝（

）

三、探究新知探究问题

(1)"小明和小红一共有多少张张？24+6=(

)

1.让学生说说先算什么。

2.提问:先算4+6＝10接下去怎么办?你能用小棒摆摆吗?

3.学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。

4.老师根据学生说出的思路整理板书：

5.分小组讨论:"24+6"初复习时口算的"24+2"算法有什么相同之处?不同在哪里?

6.交流总结:个位相加得到10怎么办?

(2)小明和小军一共有多少张、24+9＝(

)

1.学生自己用小棒摆一摆，探究24+9的算法。

2.分小组交流操作过程。

3.大组交流。鼓励学生展示不同的摆法。

4.图式结合，进一步理解算理。

5.比较并挑选自己喜欢的算法。

6.小结:个位相加超过10怎么办?用谁去加整十数?

1.学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。

2.提问并小结:两位数加一位数，不论第一个加数是一位数还是两位数，都是先把什么位上的数相加?如果个位相加满10怎么办?

教学过程教学随笔四、巩固应用

1."想想做做"第1题:说一说，算一算。

(1)全班人人动手、动脑、动口填一填，算一算。

(2)交流是怎样填的，为什么这样填?

2."想想做做"第2题。

(1)分组计算。

(2)比较:同组的4题，都是先算什么?使学生进一步明确算理。

3."想想做做"第3题。

4."想想做做"第4题。

(1)指导学生仔细读题，理解题意。

(2)学生列式计算后，交流算法。

5.开放题:下面的口里可以填几?25+口＝3口板书设计两位数加一位数（进位）小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题练习十一（一）目的要求1、能比较熟练的掌握两位数加一位数的口算方法，正确口算得数；能根据口算经验估算两位数加一位数的得数；进一步理解有关加、减法简单实际问题的数量关系，并能正确列式解决。2、使学生获得掌握口算方法和能正确口算的经验，初步感受数学是应用价值，培养初步的数学应用意识。重点难点教学重点：两位数加一位数进位加的口算；教学难点：两位数加一位数进位加的口算；教学具准备口算卡片、光盘教学过程教学随笔一、回顾内容，引入练习。谈话：上节课学习了两位数加一位数的进位加。你能说出一些两位数加一位数的算式吗？学生说算式。引入：这些都是两位数加一位数，今天练习这些口算内容，要进一步认识不进位加和进位加的计算，掌握方法、熟练口算。二、基本题练习，明晰算法。1．完成“练习十一”第1题。

师：看看每组题里的哪个加数不同。口算得数，填写在书上。交流得数并纠错。提问：比一比，口算时有什么相同的地方？交流比较的结论。教学过程教学随笔提问：有什么不同的地方吗？小结：两位数加一位数，都先算哪一位上的，再怎样算呢？2、做练习十一第2题分别用两张卡片依次移动，指名学生口算得数。说明：两位数加一位数进位加口算，第一步先算几加几，第二步再用十位上几十加算出的10或十几。3、做练习十一第3题出示第3题让学生口算得数，填写在书上，再交流得数。比较：每组哪一道是不进位加，哪一道是进位加？口算过程有什么联系？三、发展性练习1、技能训练1）出示算式24+1=36+2=53+7=48+5=24+7=36+4=53+9=48+8=提问：哪些是不进位加？其余的呢？2）出示算式35+4=25+8=13+9=49+6=47+7=56+7=24+4=52+3=提问：你能说出上面的算式的得数各是几十多吗？2、练习十一第4题让学生明确要求，在书上圈一圈。交流答案，说说怎样选的。教学过程教学随笔3、练习十一第5题让学生观察，算一算、比一比，在圆圈里填上合适的符号。交流结果，选择几道说说比较方法。4、练习十一第6题提问：第6题知道什么条件，解决什么问题？怎样知道能不能装下？5、练习十一第7题提问：知道哪两个条件？你能想到可以求哪些问题？求多多少这个问题还可以怎样问？讨论、交流：求第一个问题可以怎样列式？为什么用加法？求第二个问题要怎样列式？你是怎样想的呢？四、总结练习，完成作业提问：这节练习课中，有哪些新的认识和提高？板书设计练习十一（一）小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题练习十一（二）目的要求1、通过练习逐步形成口算技能，提高口算能力；掌握估算方法，发展估算意识和数感；在探索数的排列的简单规律中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力；能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的初步能力。2、发展数学学习自信心；进一步体会计算在解决问题的应用，感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。重点难点教学重点：口算两位数加一位数进位加和简单加法实际问题教学难点：口算两位数加一位数进位加和简单加法实际问题教学具准备口算卡片、光盘教学过程教学随笔一、揭示课题1、出示口算题。53+4=45+2=1+17=46+2=53+7=45+9=6+17=46+8=提问：哪些是不进位加，哪些是进位加？可以怎样口算？2、揭示课题师：要熟练掌握口算，就要进一步练习两位数加一位数的进位加口算。二、口算练习1、口算1）口算前面出示的口算题，板书得数。追问：两位数加一位数要分几步算？2）下面各题，你能直接说第二步算出得数吗？教学过程教学随笔24+6=35+8=5+47=36+20=14+8=36+9=29+6=66+2=说明：口算时，可以把第一步先想在心里，用第二步直接说出得数，这样可以算的快。2、练习十一第8题理解题意，说说小蚂蚁要怎样才能过桥？看谁算得快。学生计算，交流结果，看谁算的快。3、练习十一第9题在规定时间内完成，学生练习后，交流得数。4、练习十一第10题同桌同学说说各是几十多。要求说出得数，看看估计得对不对。说明：我们在生活里经常会用到估算。估算得数是几十多，主要看得数的十位上是几。三、解决实际问题练习1、练习十一第11题让学生读题，用三句话说出两个条件和一个问题。要求学生列式算出结果，并指名板演。检验算式和得数。提问：为什么要用加法算？2、练习十一第12题观察图上商品价格，了解个人买了什么。提问：“三人各应付多少元”是什么意思？说明：3人买的东西不一样，要求各应付多少元，要注意找条件再列式。3、练习十一第13题谈话：看看能不能发现每行数的排列规律。引导：由小到大还是由大到小排列的？同桌互相说一说，再接着填一填。交流：谁来说一说你怎样数的？小结：每行数都是每次加几。教学过程教学随笔4、思考题四、全课总结师：这节课练习了两位数加一位数的进位加，你有什么新的进步吗？板书设计练习十一（二）

小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题口算两位数减一位数（退位减）目的要求1.指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2.通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3.在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。重点难点教学重点：两位数减一位数（退位）的口算教学难点：教学难点是退位原理和退位方法。教学具准备光盘、学具教学过程教学随笔一、创设情境，激趣促学小朋友，小军，小华，小丽来和我们玩游戏了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小军说：“我有34张画片。”小华说：“我有30张画片。”小丽说：“我有8张画片。”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？（指名回答）针对学生回答，师出示问题、写出算式。小军比小华多多少张？34-30小华比小丽多多少张？30-8小军比小丽多多少张？34-8请大家观察这三道算式，在这三道算式中，哪一个计算我们已经学过了？（34-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，30-8，34-8，虽然是两位数减一位数，但个位上0-3或3-8都不够减（板书：两位数减一位数，个位不够减）。今天我们就要来学习这种减法的计算方法。教学过程教学随笔二、自主探索，实现再创造第一层次：独立探索，合作交流。（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程：（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。图式结合，理解算理。第二层次：第二次探索，合作交流。学会了“30-8”，那“34-8”该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法：讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。三、全课总结，促进建构师：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。四、多曾练习，巩固深化1.基础题：“想想做做”第2题。要求竖着做，边做边说计算过程。实物投影上集体校对。（选一题或错题指名说说计算过程。）观察：每组四小题之间有什么关系？（在计算各组下面三小题时，都要算上面的一小题。）表扬全对学生。教学过程教学随笔2、第3题：引导学生看懂题意，书上列式计算，全体校对。3、第4题先读题，再让学生说说可以怎样想。学生填写算式算出得数，口答结果。三、课堂总结师：两位数减一位数的个位不够减时要怎样算呢？板书设计口算两位数减一位数（退位减）小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题练习十二（1）目的要求1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。重点难点教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点：教学难点是退位原理和退位方法。教学具准备光盘教学过程教学随笔一、复习上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。1、练习十二1：43-3=70-5=24-8=43-5=70-7=34-8=43-9=70-9=36-8=直接说得数，并指名说一说每组3题的计算过程。每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）2、练习十二2。（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。教学过程教学随笔3、练习十二3比比每组两道题的相同点和不同点。让学生口算得数，再交流。比较：哪一道是不退位减，哪一道是退位减，可以怎样看出来？你能说说退位减怎样算吗？同桌互相说一说。4、练习十二4。（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。5、练习十二第5题要求仔细观察，算一算、比一比、填一填。选择几道说说比较方法。6、练习十二第6题提问：知道什么条件？要解决什么问题？你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢”这个问题的？应找回多少元可以怎样想？二、总结收获引导：有什么新的收获和认识？除了口算还有哪些收获？教学过程教学随笔板书设计练习十二（1）小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题练习十二（2）目的要求使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。重点难点教学重点：口算两位数减一位数退位减和减法简单实际问题。教学难点：口算两位数减一位数退位减和减法简单实际问题。教学具准备光盘教学过程教学随笔一、复习口算。69一9＝78一7＝32一7＝84一6＝46一8＝23一6＝55一8＝60一6＝83一9＝二、练习设计1、第7题说说每只小兔要怎样算？要求：同桌俩人当两只小兔，分别算一算。2、第8题看看哪些小朋友能全部算对。了解情况，判断学生掌握的程度。追问：看得数几十多，应该想得数哪一位上的数？教学过程教学随笔第9题同桌说说每题的得数各是几十多。说说是怎样想的。要求算出得数，看看估计的对不对。说明：主要看得数的十位上是几。第10题仔细读题，用三句话说出两个条件和一个问题。列式算出结果，指名扮演。检查算式和得数。提问：为什么用减法算?第11题观察图上商品价格，了解各人买了什么。提问:要解决哪些问题？解决这个问题要怎样想？三、全课总结两位数减一位数退位减要怎样算？需要注意什么问题？你有什么新的进步？教学过程教学随笔板书设计练习十二（2）小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题练习十二（3）目的要求使学生通过练习两位数加、减一位数口算相关内容，能熟练掌握两位数加、减一位数的口算方法，能估计两位数加、减整十数和一位数的得数；能大致说明解决问题的思考过程，能根据条件提出问题，能正确列式解决加、减法简单实际问题。重点难点教学重点：口算两位数加、减一位数的进位加和退位减。教学难点：感受加、减口算的联系教学具准备光盘教学过程教学随笔一、创设情境，激发兴趣。小朋友，老师今天带你们去数学乐园游玩，不过路上有四道难关要闯，大家可要努力哟。二、闯关游戏，练习巩固。现在我们来闯第一关。第12题1）引导比较每组两题有什么相同，有什么不同，让学生知道每组两道题里的数相同，但运算不同。学生练习，指名板演，交流得数。教学过程教学随笔2)对比题，这两题都是先算哪一位上的数，再怎样算的呢？再看第二组和第三组，加法你是先算哪一位上的数，再怎样算的？减法呢？进位加得数十位上的数与原来相比有什么变化？退位减呢？3）启发：对比每组里的两道题的计算，讨论算法上有什么联系，进位加和退位减是要注意什么？让学生交流自己的想法，教师引导、点拨，使小朋友体验和理解进位加、退位减算法上的联系和区别。2、第13题学生独立完成交流结果，说说判断时的想法。3、口算出示口算卡片，先指名口算，再集体口算。三、综合应用，提高发展1、第15题学生练习，交流得数，结合交流选择发生错误多的题分析、评价。2、第16题让学生说一说已知条件。提问：第一个问题用什么方法算？你是怎样想的？第二个问题还可以怎样问？可以怎样想？根据上面的条件，你还能提出什么问题？学生提出问题，指名口头列式。教学过程教学随笔3、第17题先把每行数读一读，你能发现排列规律吗？独立思考。把你发现的规律和同桌说一说，再填一填。交流答案，说出规律。4、思考题你能看出这是一道什么算式吗？哪些数字是相同的？试着找出答案，交流答案。四、总结全课你有哪些新的收获？板书设计练习十二（3）小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题两位数加两位数（进位加）目的要求1.使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。2.使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。重点难点教学重点：笔算两位数加两位数进位加的方法教学难点：理解两位数加法笔算的进位原理和方法。教学具准备光盘和学具，小棒，计数器教学过程教学随笔一、复习导入师：老师这里有两道题，谁愿意来算一算？（指名板演）其他小朋友一起来口算。（指名口答）1.用竖式计算。53+2134+122.口算。8+64+79+57+63+86+42+98+85+74+83+95+620+30+4050+30+10他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？师小结：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）二、探索算法我们先来看一幅图出示例题图。瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？我知道小华有34张邮票，小明有16张邮票。根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？一共有多少张邮教学过程教学随笔票？你能把这道题的意思完整地说一遍吗？（学生口述）求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？34+16。（板书：34+16）34+16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。谁来说一说你是怎样算的？方法一：用小棒摆的，先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。你是怎么知道一共有50根小棒的？（3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。）方法二：用计数器算，先在计数器上拨出34，再在十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。现在个位上有10颗珠，10个一是1个十，把个位上的10颗珠去掉，在十位上添上1颗珠。算出来也是50。方法三：34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。方法四：用竖式计算：到黑板上写出竖式，先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。（结合学生的竖式引导）在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？（从个位加起）个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1，要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？（十位上是3加1，再加进上来的1得5。）所以34加16等于50。（指个位上进上来的1）谁来说一说，这个1表示什么意思？个位上的数相加满十，向十位上进上来的1。这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？（用小棒算时是捆起来的那一捆小棒，用计数器算时是进到十位上的一颗珠。）这题如果先加十位，再加个位，方便不方便？为什么？你会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？完成“试一试”学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。交流算法：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上写9。65加28得93。小结：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位）教学过程教学随笔笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组里互相说一说。师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。三、巩固练习1.做“想想做做”第1题。2.做“想想做做”第3题。在书上写竖式。先让学生独立完成，再组织交流。3.做“想想做做”第2题。四、课堂总结（略）板书设计两位数加两位数（进位）小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题练习十三（1）目的要求1、在实际情境中复习巩固已学过的两位数加两位数的进位加法。2、经历探索进位加的计算过程，能够正确计算。重点难点教学重点：掌握计算方法，正确计算教学难点：掌握计算方法，正确计算教学具准备教学光盘教学过程教学随笔激趣导入同学们，今天这节课我们将进行一次数学竞赛。参加的小朋友要解答一些问题，每答对一题就得一朵小红花。等课结束，我们来比比谁的红花多。数学竞赛第1题（1）先说出每题得数的十位上是几，再计算。（2）学生独立完成 （3）全班集体反馈数学门诊部（第2题）小黑板出示题目提问：大家看见了什么？请小朋友当一回数学小医生，给生病的小动物治病。学生独立完成集体反馈，说说各题的计算错在哪？你是怎么改的？教学过程教学随笔用竖式计算。（第3题）46+3532+5874+198+297+3326+2465+3438+47这是一道考小朋友细心的题目。学生独立完成说说竖式计算要注意什么？集体交流。二、解决问题4、第4题学生读题，说说题意。学生列式计算。交流算式和结果。提问：你是怎样想到用加法算的？数量关系是什么？说明：求原来有多少袋，要领走的和还剩的合起来，所以要用领走的袋数加还剩的袋数，就等于原来的袋数。5、第5题学生读题。提问：怎样可以知道40本够不够？五、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？教学过程教学随笔板书设计练习十三（1）小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题练习十三（2）目的要求1、在实际情境中复习巩固已学过的两位数加两位数的进位加法。2、经历探索进位加的计算过程，能够正确计算。重点难点教学重点：感受加、减法得数的大小和范围，简单加、减法实际问题。教学难点：感受加、减法得数的大小和范围，简单加、减法实际问题。教学具准备教学光盘教学过程教学随笔谈话导入我们学了两位数加两位数的进位加法和竖式计算，有要提醒大家注意的地方吗？巩固练习第6题学生独立完成，集体交流。反馈：说说你是怎么比的？第7题提问：比较每组里两道题，有什么相同的地方呢？说明：每组里两道题十位上相加的数相同。引导：在竖式上计算，看看计算时有什么相同和不同的地方，再和大家交流你的想法。学生笔算，指名扮演。再交流得数。比较：每组里的两题笔算时有什么相同的地方？那为什么加数十位上都相同，和的十位上却不同呢？教学过程教学随笔提问：看这里两组题，你能说说怎样看出加法得数十位上是几吗？3、第8题要求学生在得数大于80的题旁边打勾。交流：说出哪几道题的得数大于80，并说明理由。第9题明确题意，独立完成，交流答案。第10题读题，明确题意。独立完成，指名扮演。提问：用了两个条件，哪个条件没用到？为什么？你们用加法算是怎样想的？第11题说说有哪些条件，解决什么问题。交流想法，说说怎样比的。第12题学生计算填数，交流结果。课堂总结这节课，你有什么收获和大家分享吗？教学过程教学随笔板书设计练习十三（2）小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题两位数减两位数（退位减）目的要求1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。3.通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动同学们参与知识形成过程的积极性，使大家想学、乐学、会学。重点难点教学重点：正确笔算退位减法。教学难点：弄清笔算退位减法的算理。教学具准备教学光盘教学过程教学随笔一、创设情境，趣中温故1．今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛，你们想去参加吗？首先进入的是口算比赛，我们也来比一比吧。13－911－417－925－856－730－52．小朋友们口算的水平真棒，小动物们也不甘示弱，聪明的小猴算对了48道题，可爱的小猪算对了26道（课件出示）你来当裁判，谁获胜了？（小猴）小猴比小猪多算了多少道题？怎么列式？（48－26）你能列竖式算一算吗？谁愿意把竖式展示在黑板上？其他小朋友写在自备本上，比比谁写的竖式既正确又美观。3．与板书对照互评、自评：相同数位对齐了吗？先算什么？再算什么？二、激趣提问，引入新课1．现在进入第二项比赛，大象考官出题：（课件出示：例题）小星说:“我有50张邮票。”小梅说：“我有26张邮票。”2．根据你听到的，能提出用减法计算的问题吗？怎么列式？（板书：50－26）3．大象考官出的这道题，就是我们今天要研究的内容。（揭示课题）教学过程教学随笔三、操作探究，明理清源（一）新旧比较，发现问题1．50－26跟我们学过的48－26比，有什么不同的地方吗？比比谁的小眼睛最亮，最先有发现。2．你的发现很有价值：个位上0减6不够减了，怎么办呢？想一想，可以请哪个小帮手来帮助我们解决这个问题？（小棒或计数器）（二）自主探索，建立表象1．小棒和计数器小朋友桌上都有，你可以选择其中一个，先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。2．全班交流：50－26怎么算，谁愿意带着你的小帮手来演示一下？像小老师一样，边摆边说，我看不懂的地方可要提问的哦。①用小棒摆一摆：先摆5捆小棒，表示50，然后将5捆中的1捆拆开成10个1根，接着就可以从10根里拿走6根，4捆里拿走2捆，还剩2捆4根，得数就是24。②用计数器拨一拨：谁用上计数器的？像他这样来拨一拨，说一说。先在十位上拨5个算珠，表示50，要减去26，就拨去十位上1个算珠然后个位上拨上10个算珠，接着十位拨去2个算珠，个位拨去6个算珠，最后剩下的算珠表示的是24。教师穿插追问：个位上没有算珠，不能减，怎么办？（十位上拨去1个算珠同时个位上拨上10个算珠）强调：1个十就是10个一3．小结：个位上0减6不够减了，刚才我们都是把1个十拆成10个一来用的。（三）明确算理，掌握算法谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算？1．让我们一起合作来解决这道题。个位上0减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）这一步相当于摆小棒时的什么动作？（把1捆拆成10根）也就是拨珠时的？（从十位拨走1个算珠，个位上拨上10个算珠。）从十位上退1，可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条，借走了1个十，到个位换成10。2．明确从个位减起。提问：刚才我们从个位减起，想想看，从十位减起可以吗？（请一生说）如果从十位减起，减到个位不够减，要从十位退1，就要将十位上刚写的数擦掉再写，很麻烦。教学过程教学随笔3．试一试。打开课本到90页，课本上也有，就写在课本上。展示个别学生作业，学生点评，指出错误之处。大家一起说算法，老师板书：从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10，10和个位上原有的3合起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是16。三、巩固练习，内化新知1、第1题独立完成，说说过程。2、第2题怎样列竖式，检查得数。3、第3题四、全课总结今天学习了什么？你有哪些收获？掌握了哪些新本领？板书设计两位数减两位数（退位减）小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题练习十四（1）目的要求1、进一步掌握减法竖式的写法，理解掌握退位减法的计算方法。2、掌握100以内两位数的退位减法，并能正确计算重点难点教学重点：理解掌握退位减法的计算方法教学难点：理解掌握退位减法的计算方法教学具准备光盘教学过程教学随笔一、谈话导入这节课我们就继续进行巩固练习。二、巩固练习1、第1题（1）根据具体竖式，你能说出每题得数的十位上是几吗？（2）学生口答，并说出想的过程（3）强调：当个位上的数不够减时，应从十位退1，在计算十位时，十位上就要少看1。2、第2题师：你发现了什么？学生独立完成反馈，请学生说说各题的竖式计算错在哪里？你是怎么改的？教学过程教学随笔3、第3题学生独立完成反馈，请学生说说竖式计算要注意什么？为什么76—45的7的上面不要戴小圆帽？4、第4题通过观察，你获得了哪些信息？一个书包多少元？你能用一个算式来表达这个问题吗？学生独立解答后反馈5、第5题你们从图中获得了哪些信息？你能根据信息提出数学问题吗？“玉米比高粱少多少棵？”你知道用什么方法解决？学生独立完成后集体订正。三、小结教学过程教学随笔板书设计练习十四（1）小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日课题练习十四（2）目的要求1、通过练习，使学生进一步巩固退位的笔算减法，能比较熟练地进行估计，并进一步提高计算能力。2、进一步巩固解答求比一个数多（或少)几的数的实际问题。培养学生的初步分析、推理能力。3、在练习过程中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力重点难点教学重点：巩固退位的笔算减法与解决实际问题的能力。教学难点：巩固退位的笔算减法与解决实际问题的能力。教学具准备光盘教学过程教学随笔一、基本计算练习1、口算：34一7＝

38—9＝

62一4＝34-3＝

38一5＝

62—40＝

提问：口算时十位上的数要加在哪一位上？个位上的数呢？个位上的数不够减时，得数十位上和原来的大小相比怎样？个位上的数够减时，十位上比原来少吗？完成练习十三第6题学生在3分钟内完成。针对错题及时纠正。提出：在100以内加减法中，一个数与几十和几相减或减去几十和几，我们都可以用口算来解决。除此之外，我们还学习了两位数减两位数的减法笔算。教学过程教学随笔3、第7题提问：请小朋友比较每组里两道题，发现有什么相同的地方吗？说明：这里每组里的两道题，十位上相减的两个数相同。引导：计算时有什么相同和不同的地方？学生笔算，指名板演。交流得数。4、第8题让学生说出哪几道题的得数小于40，并说明看得数十位上是几的理由。5、第9题（1）根据图意，说说从图中知道些什么（2）让学生把题中的条件和问题连贯地说一说。（3）学生独立列式解答。（4）指名说说你在解决问题时是怎样想的。6、第10题让学生读题，说说两件商品的价格，以及要解决什么问题。提问：第（1）小题可以怎样想？第（2）小题的问题还可以怎样问？7、思考题启发：你能看出下面两个数和上面对着的数有什么关系吗？能在空格里填数吗？学生填数、交流。提问：你能找出第二小题里上面的数和它下面两个数有什么关系吗？请小朋友自己填一填，再和大家分享。交流结果。三、小结教学过程教学随笔板书设计练习十四（2）小学数学课时教学计划