五年级 统编版 语文 第二单元《习作：“漫画”老师》课件

五年级—统编版—语文—第二单元

习作：“漫画”老师课前准备1.准备好语文书、作文本和笔。2.调整坐姿，集中精神。12——图片来自网络

“丸子头”老师“旗袍”老师小游戏：我给老师起名字“……”老师34——图片来自网络5“火山”老师“喷火龙”老师“拖堂”老师小游戏：我给老师起名字“……”老师“漫画”老师

抓住特点

外貌

性格喜好

本领……特点

+

表现

+

典型事例

抓住外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

学习目标“漫画”老师——图片来自网络——图片来自网络统编版·五年级上册·第二单元习作运用细节描写

突出人物特点——图片来自网络（1）“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”（2）到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说:“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢?我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。语言描写

勇气“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”语言描写到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说:“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢?我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。

有勇有谋（1）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。（2）他怒发冲冠说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”动作描写神态描写语言描写动作描写

神态描写——图片来自网络心理描写

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。

“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。

“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

——节选自《皇帝的新装》

我们班的何老师个子很高挑，整天扎着一条干净利落的马尾辫，衬得她那白皙的脸蛋更加光洁。她经常穿着一身洗得发了白的蓝衣服，身上还散发着淡淡的清香，给人一种清爽的感觉。

外貌描写

我们班的何老师个子很高挑，整天扎着一条干净利落的马尾辫，衬得她那白皙的脸蛋更加光洁。她经常穿着一身洗得发了白的蓝衣服，身上还散发着淡淡的清香，给人一种清爽的感觉。

外貌描写动作描写神态描写外貌描写心理描写语言描写具体事例人物——图片来自网络运用细节描写突出人物特点运用夸张手法

刻画人物形象——图片来自网络

片段1：

吴老师轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑。待我走到讲台边，他睁大双眼，捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上，我被吓得不知所措。不知怎么，他似乎不想对我多费口舌，突然恢复了平静，继续和其他学生讲起课来。片段2：

吴老师轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑。那双下巴之间的缝隙能轻易要了一只苍蝇的命!待我走到讲台边，他的双眼竟瞬间变成太上老君的炼丹炉，随时都能喷出烈焰。他捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上，“轰隆”，那惊雷般的响声贯穿我的耳膜。头顶的电灯在摇晃，眼前的课桌在颤抖，空气中的尘埃想要逃亡。不知怎么，他又突然恢复了冷静，侃侃而谈，似乎从来不曾怒过，只留下我惊魂未定地站在讲台前。夸张手法

吴老师轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑。那双下巴之间的缝隙能轻易要了一只苍蝇的命!待我走到讲台边，他的双眼竟瞬间变成太上老君的炼丹炉，随时都能喷出烈焰。他捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上，“轰隆”，那惊雷般的响声贯穿我的耳膜。头顶的电灯在摇晃，眼前的课桌在颤抖，空气中的尘埃想要逃亡。不知怎么，他又突然恢复了冷静，侃侃而谈，似乎从来不曾怒过，只留下我惊魂未定地站在讲台前。

运用细节描写的方法运用夸张的修辞手法

如果你在我们学校里看到一个步履匆匆的身影，那一定是我们班的“一阵风”老师。你可别误会他有什么十万火急的事，他向来都是一副火急火燎的样子，就像脚底踩了风火轮似的。下课时他对我说:“你跟我来办公室一趟。”还没等我反应过来，他已经不见了踪影，只剩那余音还在我耳畔回响。

如果你在我们学校里看到一个步履匆匆的身影，那一定是我们班的“一阵风"老师。你可别误会他有什么十万火急的事，他向来都是一副火急火燎的样子，就像脚底踩了风火轮似的。下课时他对我说:“你跟我来办公室一趟。"还没等我反应过来，他已经不见了踪影，只剩那余音还在我耳畔回响。

萧老师特别爱笑，他仿佛全身上下都布满了笑穴，不经意间的一件小事都有可能会触到他的笑点，让他“哈哈哈哈”笑个不停。你看，三楼办公室里又传来了他那“哈哈哈哈”的笑声。那声音从他宽大的胸膛里冲击而出，形成巨大的声浪，震得桌面上的作业本都在跳跃，办公室的玻璃窗也跟着起舞。

萧老师特别爱笑，他仿佛全身上下都布满了笑穴，不经意间的一件小事都有可能会触到他的笑点，让他“哈哈哈哈”笑个不停。你看，三楼办公室里又传来了他那“哈哈哈哈”的笑声。那声音从他宽大的胸膛里冲击而出，形成巨大的声浪，震得桌面上的作业本都在跳跃，办公室的玻璃窗也跟着起舞。

萧老师特别爱笑，他仿佛全身上下都布满了笑穴，不经意间的一件小事都有可能会触到他的笑点，让他“哈哈哈哈”笑个不停。你看，三楼办公室里又传来了他那“哈哈哈哈”的笑声。那声音从他宽大的胸膛里冲击而出，形成巨大的声浪，震得桌面上的作业本都在跳跃，办公室的玻璃窗也跟着起舞。运用细节描写的方法运用夸张的修辞手法修改前

新来的数学老师是个大学刚毕业的小姑娘，我们都叫她“红通通”老师。因为她非常容易脸红，害羞时脸红，高兴时脸红，生气或是难为情时也会脸红。还记得那次班会课，同学们起哄让她唱一首歌，她的脸立刻红了起来。1.运用细节描写的方法2.运用夸张的修辞手法

新来的数学老师是个大学刚毕业的小姑娘，我们都叫她“红通通”老师。因为她非常容易脸红，害羞时脸红，高兴时脸红，生气或是难为情时也会脸红。还记得那次班会课，同学们起哄让她唱一首歌，她的脸立刻红了起来。

我们班新来的数学老师是个大学刚毕业的小姑娘，她非常容易脸红，害羞时脸红，高兴时脸红，生气时或者难为情时也会脸红，我们都叫她“红通通”老师。有一次班会课，同学们请她唱一首歌，她的脸立刻就红了起来。“红通通”老师站在讲台前犹豫了很久，最终答应了我们的请求。音乐缓缓响起，同学们的吵闹声随着音乐安静下来。“红通通”老师屏住呼吸，微闭双眼，站在讲台前轻声唱了起来。歌曲唱到一半，她的脸越来越红，攥着歌词单的手微微颤抖着。同学们安静地听着，生怕惊跑了这美妙的歌声。一曲过后，课室里响起了热烈的掌声，她又羞红了脸。

我们班新来的数学老师是个大学刚毕业的小姑娘，她非常容易脸红，害羞时脸红，高兴时脸红，生气时或者难为情时也会脸红，我们都叫她“红通通”老师。有一次班会课，同学们请她唱一首歌，她的脸立刻就红了起来。“红通通”老师站在讲台前犹豫了很久，最终答应了我们的请求。音乐缓缓响起，同学们的吵闹声随着音乐安静下来。“红通通”老师屏住呼吸，微闭双眼，站在讲台前轻声唱了起来。歌曲唱到一半，她的脸越来越红，攥着歌词单的手微微颤抖着。同学们安静地听着，生怕惊跑了这美妙的歌声。一曲过后，课室里响起了热烈的掌声，她又羞红了脸。

我们班新来的数学老师是个大学刚毕业的小姑娘，她非常容易脸红，害羞时脸红，高兴时脸红，生气时或者难为情时也会脸红，我们都叫她“红通通”老师。有一次班会课，同学们请她唱一首歌，她的脸立刻就红了起来。“红通通”老师站在讲台前犹豫了很久，最终答应了我们的请求。音乐缓缓响起，同学们的吵闹声随着音乐安静下来。“红通通”老师屏住呼吸，微闭双眼，站在讲台前轻声唱了起来。歌曲唱到一半，她的脸越来越红，攥着歌词单的手微微颤抖着。同学们安静地听着，生怕惊跑了这美妙的歌声。一曲过后，课室里响起了热烈的掌声，她又羞红了脸。

有一次班会课，同学们请她唱一首歌，她那白皙的脸庞顿时红得赛过九月的苹果。“红通通”老师站在讲台前犹豫了很久，最终答应了我们的请求。音乐缓缓响起，同学们的吵闹声随着音乐安静下来。她屏住呼吸，微闭双眼，站在讲台前轻声唱了起来，清脆的歌声在我们的耳中回荡。唱到一半，她的脸越来越红，两只耳朵红得像要滴出血来，攥着歌词单的手也在微微颤抖着。同学们安静地听着，生怕惊走了这美妙的歌声。一曲过后，课室里响起了雷鸣般的掌声，她又羞红了脸。片段点评

“漫画”老师方法

评价动作描写

神态描写

夸张运用夸张的修辞手法老师特点↓容易脸红运用细节描写的方法√√√运用细节描写的方法运用夸张的修辞手法阅读推荐

《老师窗内的灯光》——韩少华《理想的风筝》——苏叔阳——图片来自网络老师却默默微笑，掐灭手中的香烟，向椅背微靠了靠，眼光由严肃转为温和，只望着那本作文簿，缓声轻语着：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，也还上下可以贯串下来，不生硬；就足见你并不是图省力硬扳的了。要知道，模仿既然无过错可言，那么聪明些的模仿，难道不该略加奖励么——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里！”

老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈——当时，老师也有些激动了，苍白的脸颊，微漾起红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来……读罢，老师微侧过脸来，嘴角含着一丝狡黠的笑意说：“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！”

——节选自韩少华《老师窗内的灯光》老师窗内的灯光理想的风筝

刘老师教我们历史课。

他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。

他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。

——节选自苏叔阳《理想的风筝》——图片来自网络

课后作业运用本节课习得的方法，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。完成习作后，隐去老师的姓名，把文章读给老师、同学听，请大家猜猜是哪位老师，再根据老师、同学的反馈和建议，修改、完善习作。——图片来自网络谢谢观看五年级—统编版—语文—第二单元

“漫画”老师（答疑）五年级—统编版—语文—第二单元

除了这两种方法，我们还能用哪些方法把人物刻画得更形象？——图片来自网络习作小妙招。夸张手法细节描写？。？“赶紧做笔记！”话音刚落，只见老师像离弦的箭一样走向讲台，死死地钉在了黑板前面。他的手指紧捏着粉笔，“哒哒哒”不停地敲击着黑板，仿佛想把黑板敲碎，又似乎是在和谁激烈地搏斗。我的心脏也加入了这场赛跑，“扑通扑通”跳个不停，就像一匹战马在草原上奔驰。没过多久，黑板上就写满了密密麻麻的字。“赶紧做笔记！”话音刚落，只见老师像离弦的箭一样走向讲台，死死地钉在了黑板前面。他的手指紧捏着粉笔，“哒哒哒”不停地敲击着黑板，仿佛想把黑板敲碎，又似乎是在和谁激烈地搏斗。我的心脏也加入了这场赛跑，“扑通扑通”跳个不停，就像一匹战马在草原上奔驰。没过多久，黑板上就写满了密密麻麻的字。。。比喻“赶紧做笔记！”话音刚落，只见老师像离弦的箭一样走向讲台，死死地钉在了黑板前面。他的手指紧捏着粉笔，“哒哒哒”不停地敲击着黑板，仿佛想把黑板敲碎，又似乎是在和谁激烈地搏斗。我的心脏也加入了这场赛跑，“扑通扑通”跳个不停，就像一匹战马在草原上奔驰。没过多久，黑板上就写满了密密麻麻的字。。。比喻。。

“赶紧做笔记！”话音刚落，只见老师像离弦的箭一样走向讲台，死死地钉在了黑板前面。他的手指紧捏着粉笔，“哒哒哒”不停地敲击着黑板，仿佛想把黑板敲碎，又似乎是在和谁激烈地搏斗。我的心脏也加入了这场赛跑，“扑通扑通”跳个不停，就像一匹战马在