课题申报书：高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当前高校教育体系中，辅导员作为学生思想政治教育、管理和服务的重要力量，承担着引导学生成长成才的重要任务。然而，随着时代的发展和社会的变化，传统的辅导员工作模式已经难以满足学生多元化、个性化的需求。为了提高辅导员工作的针对性和实效性，一些高校开始探索建立辅导员工作室，通过整合资源、创新工作方式，为学生的成长成才提供更加全面、个性化的支持。（二）选题意义高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设研究，旨在探索一种新型的辅导员工作模式，通过师生之间的交融互鉴，促进学生的全面发展。这种模式不仅可以提高辅导员工作的针对性和实效性，还可以增强学生的自我认知、自我发展和自我管理能力，为学生的成长成才提供更加全面、个性化的支持。（三）研究价值本研究对于推动高校辅导员工作模式的创新和发展具有重要的理论价值和实践意义。首先，本研究可以丰富和发展高校辅导员工作的理论体系，为辅导员工作的实践提供更加科学、系统的指导。其次，本研究可以为高校辅导员工作室的建设提供有益的借鉴和启示，推动辅导员工作的专业化、规范化发展。最后，本研究可以为学生的成长成才提供更加全面、个性化的支持，促进学生的全面发展。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标本研究旨在探索高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设的有效路径和模式，提高辅导员工作的针对性和实效性，促进学生的全面发展。（二）研究对象本研究以高校辅导员工作室为研究对象，重点关注辅导员与学生之间的交融互鉴关系，以及这种关系对学生成长成才的影响。（三）研究内容高校辅导员工作室的内涵、特征和功能；交融互鉴式师生成长共同体的理论基础和实践路径；高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设的有效路径和模式；高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设的实施策略和保障措施。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究采用理论分析与实证研究相结合的研究思路，通过文献综述、问卷调查、访谈等方式，对高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设进行深入研究，提出具有创新性的理论观点和实践路径。（二）研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，对高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设进行深入研究。（三）创新之处提出了高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设的理论框架和实践路径；探索了高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设的有效策略和保障措施；为高校辅导员工作室的建设提供了有益的借鉴和启示。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本研究基于我国高校辅导员工作的实际情况，结合国内外相关研究成果，提出了高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设的理论框架和实践路径。（二）保障条件本研究得到了高校相关部门的大力支持和配合，提供了必要的研究条件和保障。（三）研究步骤文献综述：收集和整理国内外相关研究成果，为本研究提供理论支持；问卷调查：设计问卷，对高校辅导员和学生的相关情况进行调查；访谈：对部分高校辅导员和学生进行访谈，深入了解他们的需求和期望；数据分析：对调查和访谈数据进行分析，得出研究结论；提出建议：根据研究结果，提出高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设的有效策略和保障措施。（课题设计论证共1461字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是