Unit1 Cultural Heritage Reading and thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage的Readingandthinking部分为核心，旨在通过以下设计思路，帮助学生深入理解文化遗产的重要性，提升阅读理解能力和思维品质：

1.导入：通过展示我国著名文化遗产图片，激发学生兴趣，自然引入本节课主题。

2.阅读理解：指导学生运用略读、寻读等阅读策略，捕捉文章主旨大意，分析作者观点态度。

3.思维训练：设计问题链，引导学生深入思考文化遗产的保护与传承问题，培养批判性思维。

4.互动讨论：分组讨论，让学生分享各自对文化遗产的认识和见解，增强团队合作意识。

5.总结反馈：总结本节课重点内容，对学生的表现进行评价和反馈，巩固所学知识。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读Unit1CulturalHeritage的Readingandthinking部分，学生能够理解和分析文章内容，掌握相关词汇和句型，提高英语阅读理解能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的文化遗产，增强对文化差异的尊重和包容，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：通过思考和讨论文化遗产的保护与传承问题，培养学生的批判性思维和创新思维。

4.学习策略：学生能够运用适当的阅读策略，如略读、寻读等，提高阅读效率，形成有效的自主学习能力。三、学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读，但对于复杂文章的理解和分析能力尚待提高。在文化知识方面，学生对文化遗产有一定的了解，但对其深层价值和意义认识不足。

2.能力层面：学生的阅读能力、信息筛选能力以及逻辑思维能力已有一定基础，但批判性思维和创造性思维仍需进一步培养。他们在课堂互动中的表达能力和团队合作能力也有待加强。

3.素质层面：学生在学习态度上较为积极，但自主学习能力有待提升。他们对新知识充满好奇心，愿意探索未知领域，但面对复杂问题时可能会显得有些迷茫。

4.行为习惯：学生在学习过程中习惯于依赖教师，独立思考的能力较弱。此外，他们在课堂参与度方面存在差异，部分学生活跃，部分学生较为内向。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生在理解文化遗产相关内容时，可能需要更多引导和启发，以便深入挖掘文章内涵。同时，教师在课堂上应注重激发学生的参与热情，培养他们的独立思考和团队协作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：电子版教材、PPT课件、相关文化遗产图片和视频

4.教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图、角色扮演五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布Unit1CulturalHeritage的Readingandthinking部分的预习资料，包括课文原文、关键词汇表和背景知识介绍，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计关于文化遗产的重要性和保护措施的问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据监控学生的预习完成情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标记生词和不理解的部分。

思考预习问题：学生根据预习问题，形成自己的初步理解和观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的习惯。

信息技术手段：利用教学平台实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景下的文化遗产图片，引发学生对文化遗产的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键信息和作者观点，强调文化遗产的重要性。

组织课堂活动：分组讨论文化遗产的保护措施，每组提出自己的方案并进行汇报。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，澄清疑惑。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，提出创意性保护方案。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文内容，确保学生理解文章主旨。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于文化遗产保护的短文写作作业，要求学生结合课堂所学提出自己的见解。

提供拓展资源：提供一系列与文化遗产相关的网站和书籍，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，尝试运用课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解文化遗产。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学所得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，独立思考。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解文化遗产的重要性，并能够提出合理的保护措施。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步深化对文化遗产的认识，并在实际应用中提升自己的语言能力和思维品质。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化遗产的定义与分类：提供关于文化遗产的权威定义，包括物质文化遗产和非物质文化遗产的分类及特点。

（2）世界著名文化遗产：介绍我国和其他国家的著名文化遗产，如故宫、长城、秦始皇兵马俑、法国埃菲尔铁塔、意大利罗马斗兽场等，以及它们的历史背景和文化价值。

（3）文化遗产保护的国际组织与法规：介绍联合国教科文组织（UNESCO）及其下属的世界遗产中心，以及《世界遗产公约》等相关法规。

（4）文化遗产保护案例分析：提供一些成功和失败的文化遗产保护案例，分析其成功或失败的原因。

（5）文化遗产数字化保护：介绍数字化技术在文化遗产保护中的应用，如三维建模、虚拟现实等。

2.拓展建议：

（1）深入了解文化遗产的定义与分类，掌握物质文化遗产和非物质文化遗产的特点，提高对文化遗产的认识。

具体做法：学生可以查阅相关书籍、资料，如《中国文化遗产概览》等，了解文化遗产的内涵和分类。

（2）研究世界著名文化遗产的历史背景和文化价值，了解它们在世界文化史上的地位和影响。

具体做法：学生可以观看纪录片、阅读相关书籍，如《世界文化遗产之旅》等，深入探究这些文化遗产的故事。

（3）了解文化遗产保护的国际组织与法规，掌握世界遗产的评选标准和保护措施。

具体做法：学生可以访问联合国教科文组织官方网站，了解世界遗产的相关信息，学习《世界遗产公约》等内容。

（4）分析文化遗产保护案例，从成功和失败的经验中吸取教训，提高自己对文化遗产保护的认识。

具体做法：学生可以收集相关案例，如故宫保护、长城修复等，进行对比分析，总结经验教训。

（5）学习文化遗产数字化保护技术，了解其在文化遗产保护中的应用，探讨数字化保护的未来发展趋势。

具体做法：学生可以参加相关课程或工作坊，如三维建模、虚拟现实等，亲身实践数字化保护技术。

（6）结合所学，撰写一篇关于文化遗产保护的论文或报告，提出自己的观点和建议。

具体做法：学生可以参考课堂所学，结合拓展资源，撰写一篇论文或报告，展示自己的研究成果。七、板书设计①文化遗产的定义与分类

-物质文化遗产：具有历史、艺术和科学价值的物质对象和建筑群

-非物质文化遗产：传统表演艺术、社会实践、习俗、手工艺等

②课文重点词汇

-Heritage(遗产)

-Conservation(保护)

-Preserve(保存)

-Sustainable(可持续的)

-Restoration(修复)

③课文重点句子

-"Culturalheritageisthelegacyofphysicalartifactsandintangibleattributesofagrouporsocietythatareinheritedfrompastgenerations."

-"Theconser