冀教版一年级数学教案上册

1的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经第一课时：同样多、多些、少些2？（6个小朋友玩做椅子3验能够从游戏中学到知来做一次游戏，怎么6个小朋友接着做游2、这一次的结果怎么4种水果多？哪种水果56学生自由发72、完成“练一练”8学生小组讨学生小组讨3、使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思通过观察情初步了解大小轻重的含9(1)教师拿出1探究与体验会到生活中关于轻重的有的生活经验相对少一在天平上看一看这一过了学生的亲生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空号学生的简单培养学生观让学生用自己喜欢的方分体现了学本题的两幅图反映的是最轻的涂黄色。生看懂题目生在小组内流分体现了学生是课堂的主人这一理鼓励学生从不同的角度巩固了所学养了学生的顺序实践活动实践活动程，培养学生观察能力和动手通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体(2)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用(3)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动(4)要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一你最喜欢什么小你最喜欢什么小设你喜欢去动物园喜爱的小动吗？今天我们大家就一起去参观出示课件或挂图都发现了什么？天空中飘着白地上有几棵大和想到的说给你能大声告诉全班小兔在玩跷跷蝌蚪、荷叶„„同学们看得很仔今后我们要更认讲出你要说的事各种东西的数量的每种东西的数少？能不能具体地上有1棵大教师根据学生的出相应的物体的里有3条红金上面有5只青蛙„„只、5只„„数量，进一个„„数量是1的画„„只青蛙„„红金鱼„„树，„„教师引导学生归纳并在相应的图鱼，„„各数字。合生活实1张讲桌„„图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可(5)老师说(6)老师拿-5的数表(7)感知数片，用数字几表依次类推，(8)完成练线一题中第一行中请大家沿着红色自己在后面的格教师按照此方法指导学生书写2-(9)将第2中去，发展请大家在书上连系。体会到(10)完成第养学生的学(11)完成数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个1、使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数3、通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极小刀、8个葫.6？谁能用6说级„„示6-9各数字。示6-9各数字。线象出数字的过6－9的数表示(12)(12)老通过亲手摆一(13)老(14)感励学生学好数主要是规范书使学生认真书9数认识。进一步体家涂一图书写和语言表达完成第17页第初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积鸟喜欢在什么地教师讲小鸟搭窝教师讲小鸟搭窝群小鸟为了能够师演示课件或出天就能过的更舒小鸟们一个接一个的飞出去找搭的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学(15)揭示探个飞走的过验4只小鸟，用数字字0来表示，学生汇报几来表示？再通过及时教师在图下板书进一步体验每次飞走窝里后，义。再通过可以用数字几来进一步拓展生的回答在对应受数学与生的图片下面板书活密不可最后鸟窝里怎么样了？可以怎样组织全体学生汇引导学生归纳出相应的图片下面板书写出数字0也就是说0可以表示(16)展0的教师提问你在什教师根据学生汇报情况给与肯定上的0又是什么意教师根据学生汇(17)指导学先看清0在田字格的书写要求学生(18)完成练教师指导学生说花瓶里一枝花也然后指导学生写实(19)完成练通过不同形考小组交流再组强对0的理看数图色现实生活的3、通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用情境6个女孩有4个球，„„探究与体验上的数，10前报2、让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习教学准备:熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片探备好的各种图片，灯，4块玻璃„„„„己„„„„地个数可以写成“4=4”“3=3”„„指导学生书写大于在数学上可以用“>”大于号>和小于号<示„„（引导学生利实践加强学生对与应用学生可以集体进行形式让学生练习。如游形式让学生练习。如游成。最后再书上填3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法节赛„„）二„„）（小鹿一„„）来，然后，第2卜„„）7个红色花片1„„从右数黄3„„）2．歌声里„„）实(20)完成要求：1、共有色„„）独立涂的名次3）参加比赛„„）3、通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联学们一起做一个翻牌排序的位同学为同学们翻开桌前扣学生交流汇你能排列这些把你的做法说学生交流汇大到小排成一验数排列„„左向右数越向左数越来越小„„）把自己排列的数展示给请大家看老师你认为摆在哪学生交流汇前一排数一大„„摆好出示球的情境你们看到了什（学生不知道的老师给予提号排队吗？你们能提出哪些球„„球小„„按由小到大或由大到小编号排列排第3„„题实践应境图让学生数用学生交流数出示火箭上天数的方法汇情境图为它倒通过数数、编数„..）数学在生活中学生交流汇可以把最多也可以把最号„„让学生联系自己的实际说一为他们排序。学生交流汇细不同的铅笔矮„„）现在请同学们礼物给你的同诉他礼物的名游戏：各回各礼物的样子相同或相似的同说一说你们为体的名称（板学生按游戏统的坐姿学验物体的形状相同与不于想表达自己的体验感体因为形状像人们把它叫做们组的物体起出图中物体是出生活中还有哪些这个样子生分组介绍更加了解这四个形状的生的生活实际和生活经长方体等形体到透视物强学生的辨一数图中各种形状的积木分师在学生摆时一个盒子内放代表到台前来和长方体摆一认识从实物现从具体到在球中巩固2、„„依次发表参2、„„依次发表参玩是孩境代表发表你们的参我们一定会从玩中运用赛宣言。取得第一名„„知识，发展摆一摆①生跃跃欲试，本环节项目是按规定拿积物体的含义。探体①猜一猜，这四①生猜：我猜长在不同的平同时在（可以让学生学生畅所欲讲一讲它的故事。之间可以互相补间这一情这一情学生齐读“合”学生齐读“合”合学生看电学生看电脑个？（电脑中闪一这一环这一环为你们准备了学组交流，汇报：这么多花片？看！让学生程袋子里有许多花小组成员分这一环学生认真观学生自己动这一环这一环4、通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合教学准备：挂图、桃子图片、投影。学生准备花片摘桃子的游在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的注重学生的学生参与到和5组成7,3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4知识的形成参与中使学7先独立操作摆一实践与应用采用这种学习形式也符合学生的年大大调动学生的学习热根据“分”的结果体会“合”的情况活当中分过东西吗?比如老师这里创有办法帮助老师设情境老师相信大家都题是同桌一下面我们就来比你们同桌两个人种分法？把每一教师进行个别成了几和几？几生在说说、和8；9可以分成2和7；9可以分成3和6；9可以分成4和5。成都可以说出和他相反的一个，学生有了一个花片分成了两说明你们都很聪下面请同学们准能力照前面的方和7；看那组不用老师放手让学生自和6；可提示学生按8可以分成3和5，不容易有漏掉的8可以分成4和4。有的学生全部写根„„”我的左手有5学生根据老师的指点边做边然后再给同桌说一说，做一几名同学演、说、全班一起自己先试着说的手是很了为例题的学习做了很好摆弄手指就是孩子玩的学生感受到使学生在不知不觉中学生把生活语言转化为数间2、过程3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体红色、几个白色根据老师的提后把下面两行按规律涂上颜这里可以充分发挥小组使学生不仅领悟到根据涂色圆找规还可根据每一行涂色和没涂色的圆实„„可以两个这里完全可以放手让学生自己去尝成的变式练进一步让学几个同学一起体会其中的教学目标:2、通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象情境创设究与体验境：3个小朋友老师帮忙做纸你从这幅图看见了共做了几动手摆一是怎样知学生仔细观察+发起学生学们能主动参与到学习活让学生从发现的数字信息中解决问使学生在互相交流中获教学2、让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境3、培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的学习方式:间你们放过风筝吗?和谁一起放的?谁能说说你的经从学生感兴从学生感兴趣的生活经历入手,激发他们学习的风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你图,然后和小组同学说说看到了什的放着风筝,你有没有发探有7个小朋友，3究与让学生经历体你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同交流所给情验境中数学信教师的指导下提角度思考问一共有几个小朋题、解决问教师随着学生的汇报,逐不仅发现了许多数学信赶快说说你打算怎样列教师随学生发言分别板生获得成功运用孩子们喜欢的事物引出教学内学习充满兴知道这幅图什么意思？6—2=4游戏是学生最感兴趣的实戏既能完成践与能满足学生应用2、让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境3、培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。培养初步的问题意识学习方式:教学过程:间环间你们会游泳吗？和谁一情探究与体相解答。.验教师随学生回答板书。如：一共有多少圈,4人没带,列式等.2、让学生在具体的情境中，通过各种形式经历观察情境图、发现、交流图中数教学过程:情今天老师给大家带来一幅讲故事是孩设题图，以此作为例题）学生围绕图中的数入，学生兴题，并解决，先和小组同根据情况调探究谁来当小老师提提问题，跃气氛，共？（„„„„一群小猴子玩的可开心让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价，互动交教学过程:想一想从中你发现了什与体验学生把自己编的一实践与应用几名同学先说图的氛围中练习计教学准备：加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件节9+1=10„„用1、请你们在小组交流一的情况介绍给大家呢？这一环节，留探给学生足够的与体验理好加法表，咱们看看都是什么难题自己的发现，然后全维，也使他们2+8；„„2、横着看，第一排全是加3的„„7+3„„都得4„„来正好是10。„„学生在有趣的情境创谁能向大家介绍一下？中，体会探（出示图片）学生在书中连加深学生究我们帮助了小青蛙找到了自线，然后小组体己的家，他们正在感谢我们内交流用通过小动物们的活动，你发生说一说培养学生现了那些数学方面的信息，观察能力和语言表让学生在情境中，把生活语言转化成成。让学生用数学语言表达数学程，培养学生用数学语言进2、让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标情境创设中的同伴“聪聪”起„„才使聪聪房间变得这么整环节书中图，在学习用品下打让学生小组讨的基础上指名物图片来亲手生活在地面上的分一起„„2、过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性3、情感态度价值观：引导学生从不同的角生的喜好入松愉快的谈话中自然的学生通过观察大小等，在让学生自己确定标准进行分有大的、有小绿颜色和红颜（学生充分说培养学生认在不同的标的积木放在一到不同的分的积木放在一„„（如果学生还就应该给予肯加深体验按自己确定的加深体验按自己确定的标准进行分瓜„„香蕉„„自己的标准是否自己的标准是否分„„课后2题的各种图种动物图片的名蝠、蜻蜓„„子、牛、羊„„的放在一起：加深体验分类的结果在不同标准下鱼、螃蟹„„引导学生从不同角度观（注意一组一组察和思考问生说一说自己是红红和亮亮背着书包高高兴兴回电视前看新闻联找不到家的同学之间可以互学生在书上连并说出哪些是把时刻的认识与有趣的游戏结合起体会其中的联系学生的习和巩固所对知识的理们是几时放学？几时吃晚饭？几时看新闻联播？几时睡觉？„„“太阳刚刚升使学生感受动学生学习数学的积极第七单元认识11—20各数1、在数实物的过程中，认识并能准确的读出11-20各数。进一步培养2、让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数11-20各数，然后进一步学习认数。孩子们都喜？（设从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲时，教师要关注一下(2)把数的好基础。体结果与组内同学交体验(3)指名把数的结果向全班同验(1)抓一小(2)先估计(1)一名学生(2)全班猜出在教师创设历猜数到数(3)这名学生习兴趣，又起(21)学生自己 (22)同桌互相扶、放的原出现69页的其余插(23)观察11出式表示20的数到20。数到20。起写12-20几个活多样的练内互教互练教学准备：学具：小棒、橡皮筋；教具：电脑课件教师用亲切和蔼的语调教师用亲切和蔼的语调？（观看同学的摆法吸引学生的励性的语言激发学生的学生带入课用学生喜欢的卡通形象吸引他们的手操作实现小组和集体交流中接受不同思维方会摆法的多样性，理解问：“这一捆是几个成了一捆，就变成了一个一是一十”2.你还能摆出一个十和游戏对学生的吸引力是游戏的方式枯燥的数学学习为有趣枯燥的数学学习为有趣调动了学生的学习积极学用手势判断对将一起做一个猜小棒的游将一起做一个猜小棒的游在这张纸的下面盖住了一请几名学生说一说他们猜学生独立思数学活动中各数之间有激发学生在活动中积极参加数学活培养学生初数学活动中数大小的过在观察谁的请两名学生到前面来数糖将糖块做一定的调整再让先独立思考得的糖少了。学生数糖块。红红比聪聪聪聪比红红生直接观察实物说出谁多谁少也是引导学生将“谁比谁多”抽象为数学生理解语言描述和数学符号之间的实践教师要用激满足学生的动学生参与学习的积极与应先独立思考，然后小组讨式充分调动学生学习的用生在游戏的过程中充分3、体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养设计学生喜设计学生喜发学生学习养学生学习教师放手让他们充足的一共摆了多少根？列时间和空间学生能力的前提下激发学生学习的怎样算的，并板书：师引导学生汇报，并肯①1个十和2个一是12。让学生充分交流自己的生用不同的方法来进行体验算法的学生用自己喜欢的方法设计多种练养学生参与数学学习的数学学习的学生的口算以极大的热情投入到数学生从桃树上摘下桃3、让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生教学设计:间情╱╲╱╲境创设请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学师随着学生的回答板„„„„个●),右（3个●),几的过程，③„„等号后面贴一颗五角3、在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验好，今天老师就带你们一一种是巧克力味的汉堡请同学们用手中的花片摆种比较简单的计算方法.生3：„„题，你们想不想去帮帮班反馈:让学„„3、让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法培养学生能充分利用已获得的数学题并提出问8+4=算？可以先用小棒摆一从直观操作结合摆小棒时的操作过你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方鼠，要求一共有多少生3：„„允许学生用不同的方法来进行操作鼓励学生用自己喜欢的方法进行计生3：„„把解决问题的空间和时让他们把自己的想法在自己经历探索问题的全生用自己的思路和方法会算法多样学学习的乐灵活多样的练习方式激发学生的学习兴趣使学生以极大的热情参与学计算并说计算方学生的集体计算并说计算方学生的集体难了，咱们能帮帮它4、精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于迎接挑战，复习旧知；