部编版小学二年级下册语文表格式教案

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感难点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。重点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所一、激趣导入一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小板书课题：村居二、自读古诗二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。三、品悟古诗6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。感受读出来吗？指名读文。早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。四、背诵全诗7、读了这一句，你有什么感受9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢二、讲解1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。学会本课生字，熟读、背诵课文。师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗3、认读生字音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。师：朗诵的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划二、讲解示学习要求）7、背诵古诗）师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大生自学教师投影诗人情况并作巡视。导同学理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，师：请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。5、引导同学体会诗人的感情；师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想师：请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达三、总结大清楚的；你还想知道的）练习（根据时间布置）三、结束我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。二月／春风似／剪刀。1.会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观现。教学重点：正确识字、写字。有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点：在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。通读词句一、谈话导入，激情引趣万紫千红百花争艳桃红柳绿草长莺飞万物复苏风和日丽鸟语花香百花齐放（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找二、初读文本，通读词句字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐感悟快乐识字，指导书样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3．配上动作，自由练读，同桌背诵。熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁：冻躲2.指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们找春天说——脱遥——摇深——探绵——棉1.会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观现。教学重点：正确识字、写字。有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点：在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。一、精读感悟，升华情感1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第3自然段。生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔我们找到了什么，它就像是春天的什么。（随机板（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶（什（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。二、感受快乐，拓展赞美2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天三、课后练习，总结全文1.完成课后练习“找找说说”。课后积累描写春天的好词好句。找春天嫩芽音符溪叮叮咚咚琴声1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。1.识记生字，分角色朗读课文。2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。一、图片导入，激发兴趣1.课件出示开满鲜花的小路图片。2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路二、初读课文，学习生字学习生字1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。2.结合注音，学生自主读课文。3.小组合作识字，交流识字方法。（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄立—粒子-籽果—裹（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。（1）开火车读生字，教师指导正音。①啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意整体感知④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是三、再读课文，整体感知1.学生自由读课文，标出自然段序号。2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信（谁给鼹鼠先生寄了什么？）（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）弟—递奇—寄立—粒子－籽果—裹油—邮波—破推—堆1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。一、复习导入1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。邮递员黄狗原来大叔摩托车邮局二、理解感悟二、分角色朗读课文，理解感悟二、理解感悟东西？”②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。绪低落，精神不振）②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。（1）指名学生分段读课文。（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先（3）课件出示一组句子。句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这②让学生画出这两句话中不同的地方。③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。④教师指导积累词语，学习两对近义词：绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪⑤示例课后第二题，练习说句子。（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说是花籽。这是多么美好的礼物啊！”①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（学生举手回答）4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。三、课堂小结，拓展延伸1.教师小结：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的三、总结小路，这是多么美好的礼物啊！三、总结2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回开满小花的小路长颈鹿大叔鼹鼠先生松鼠太太开满鲜花的小路美好的礼物1、认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。重点：识记本课生字，初步了解植树的意义，有绿化和维护环境的意识。难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。一、歌曲引入，了解人物1、播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人（板书：邓小平爷爷）2、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。二、讲解4、齐读课题。二、讲解二、初读课文，认读字词1、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读2、合作学习：⑴互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，⑵小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错3、检查生字认读情况：②出示生字卡片：自愿读。开火车读。⑵我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字。如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。①课件出示要求会写的字，同学认读。双立人的写法可结合单立人进行指导。③课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。三、总结4、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。5、同桌接读，读熟课文。三、总结6、再读课文，要求达到正确流利。三、总结你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。你可以向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。各自通过各种途径或运用各种方法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。开拓同学的知识面和视野，发展同学的能力。方法：熟字加偏旁，熟字换偏1、认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。重点：识记本课生字，初步了解植树的意义，有绿化和维护环境的意识。一、复习导入1、用生字、生词卡片复习认读字词。2、分自然段朗读课文。二、了解植树二、了解植树节抓住重点1、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是三、自读课文，抓住重点1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。1、请在自然段前标上小节号。2、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。四、质疑、自悟悟2、说说通过自身读书知道了什么？3、提出不懂的问题生生解疑。五、品读感悟五、品读感悟1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉五、品读感悟三、总结得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。⑴只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。⑵邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，2、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”⑵指导有感情朗读。4、邓小平爷爷植树植树节兴致勃勃小心仔细3月12日认真起劲一丝不苟挖、挑选、移、填、站在、扶正柏树──小平树──美丽的风景1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。教学目标2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3.通过情境演练，进行口语交际锻炼。重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别二、读读想想二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。三、解决问题三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。口语交际：注意说话的语气语气恰当，不要太生硬避免使用命令语气礼貌用语二、班级故事会三、总结2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。一、激趣导入1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。？（？（目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找5.介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，二、班级故事会1.以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同2.每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。3.每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情三、课堂小结书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。快乐读书吧有趣的儿童故事《弗朗兹的故事》分享我的故事1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2.能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3.掌握左半包围的字的书写要点。4.朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的一、我是小导一、我是小导游二、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。语文园地一看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2.能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3.掌握左半包围的字的书写要点。4.朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的3、选择你喜欢的词语填在课本，字迹工整。？（种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。二、总结二、总结学生描红，练习书写。教师巡视指导。二、课堂小结我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。语文园地二天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2.能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3.掌握左半包围的字的书写要点。4.朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的二、讲解一、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。三、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。（3）出示课本插图，学生观察。（5）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学（7）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（8）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生《赋得古原草送别》小草坚韧不拔的精神，生命力顽强1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2.能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3.掌握左半包围的字的书写要点。4.朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的一、我爱阅读一、我爱阅读1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。二、课堂小结二、课堂小结2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。语文园地二《笋芽儿》沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是二、初读课文一、交流资料，引入课文。（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗2．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”3．品读、感悟第二诗节。（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情（2）学生自由练习有感情地朗读。（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿并边交流边朗读边指导、评议。（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人集体配乐背诵）2．背诵第一、第二诗节。锋、昨、冒、弯、背、洒、温、暖、留重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是二、感情朗读第三、四诗节三、学习第五雷声、打雷（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶4．背诵第一、二诗节。二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步3．进行口语交际，体会雷锋精神。4．配乐背诵第三、四诗节。的脚窝，在找到了那是雷锋叔叔留下的足迹。三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。1．过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜我们身边涌现了许许多多的活雷锋。2．师有感情地朗读第五诗节。3．生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特4．找身边的雷锋，练写诗句。（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他？（同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将1．出示本课剩余六个生字，观察，提出书写要点，2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。的“展示台”）2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。3．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。你在哪里（全心全意为人民服务）活雷锋二、读文识字1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，掌握多2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。2.理解课文所揭示的道理。一、揭题导入2.看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生自由举手二、读文识字，整体感知（1）轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。（2）小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。（1）小组内由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬”。②同偏旁识记：糕——糖蔗——菜——劳③熟字换偏旁：待——特消——销三、学习课文三、学习课文2.分角色表演这一段话。（1）画出文中表示疑问的句子。3.思考下列问题，从文中找出答案。（1）什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕）（2）千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别千人糕是怎么做成的呢？（互相讨论）1.学习“能、味、买”三个字生字。右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。（2）味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”（3）买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是2.学生练习书写，师生共同评价。能、味、买1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，掌握多2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。2.理解课文所揭示的道理。一、复习导入好奇特别急忙2.回顾上节课中的问题。上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找（2）分组讨论，得出结论。出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。①大米是农民种的稻子加工出来的。②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火……④米糕做好后，需要包装、送货、销售。（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（1）比较词语：普通——普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）（2）指名说说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）三、总结（3）练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳三、总结（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，三、总结课文2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。农民种、工具……包装、送货、销售……1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。二、初读课文整体感知一、谈话导入1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。二、初读课文，学习生字学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。三、再读课文，整体感知2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。3.交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。（2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖五、小结3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。五、小结五、小结一匹出色的马匹、波、像、恋、求、妹、纹、景、舍二、细读第三、分角色朗段1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。一、复习导入1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。4.读句子，边读边想象画面。出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图（3）仿照上面的句子，练习说话。①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说②体会“恋恋不舍”的意思三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化1.小组指派代表，分角色朗读。（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。“我很累，走不动了，抱抱我。”想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）一匹出色的马妹妹求抱抱骑一匹出色的马高兴1.认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。2.根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。3.养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。4.了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。5.阅读诗歌，感受诗歌的韵味。重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。我会认读导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工之间相互交流）二、讲解二、讲解二、讲解程、魔、术、建、筑、演、营、务、判、饲、养2、老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情教师工程师魔术师建筑师理发师演员营业员服务员裁判员饲养员4、学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，6、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。三、总结7、全班一起齐读词语，每个词读三遍。三、总结三、总结程、魔、术、建、筑、演、营、务、判、饲、养照样子写一写1.认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。2.根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。3.养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。4.了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。5.阅读诗歌，感受诗歌的韵味。重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。（一）照样子写一写1、出示课本短文景物：田野、云、大树示例：天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。4、作品展示。挑选优秀的作品放到投影下进行展示。5、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。7、指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。…像…特别经过1.认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。2.根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。3.养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。4.了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。5.阅读诗歌，感受诗歌的韵味。重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。2、今天我们就来介绍自己的朋友。二、介绍我的好朋友二、讲解二、讲解小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样2、指名学生起来说一说自己的好朋友。引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！三、总结三、总结介绍我的好朋友1.认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。2.根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。3.养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。4.了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。5.阅读诗歌，感受诗歌的韵味。重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称二、讲解二、讲解二、讲解1、相读一读，并说说你读懂了哪句。2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。三、总结三、总结予人玫瑰，手有余香平时肯帮人，急时有人帮与其锦上添花，不如雪中送炭1.认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。2.根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。3.养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。4.了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。5.阅读诗歌，感受诗歌的韵味。重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。开火车读生字二、我爱阅读二、讲解二、讲解2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。三、总结三、总结扰到老师这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。三、课堂小结中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的一株紫丁香2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。2、板书：识字三，边板书边让同学书空。二、自主探究，学习生字。二、讲解2、去掉拼音读词语。3、调动同学的生活积累识字。可让同学在读这一句时集中认读和识记。川”的意思可通过对“神州、山川”的了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。换偏旁：伸—神勇―涌减一减：眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园相似的字：川、州。难写的字：民、族。奋、齐2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。1、把自已收集到的祖国各地的风光，和知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟2、朗读本课，可以诵读为主。让同学以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自身的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在课前了解一下，教学时调动同学的已有知识，让他们自身说说，教师也可以适当予以点拨。3、画出自身不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的?以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让同学说说自身还知道哪些少数民族。三、实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学三、实践活动们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。神州、华夏、中华黄河、长江、长城、珠峰1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。一、图片导入1.出示课件：春节、端午、中秋三个节日的情景照2.同学们，你们从图片看到了什么？能知道图上画的是什么节日吗？（学生自由讨论）这些节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪二、读儿歌，随文识字1.请学生借助拼音，自由读儿歌。要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几（1）指名轮读，一人一句。相机正音。3.出示带生字词语，认读字词。jiē赛龙舟香满堂iǎo织女月饼眼闹三、指导写字（3）保留生字，读生字。4.教师教学重难点字词。（1）统、巷、堂、郎、饼、赏：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音节。5.齐读儿歌三、指导写字1.看图识字学词，认读词语，理解字义。贴对联扫墓大街小巷龙舟2.教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。3.教师重点指导难写字。下面的“土”最后一笔改为提。舟：最后三笔的顺序是点、横、点。“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。学生描红，教师巡视指导。二、讲解三、学习传统节日1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。一、复习导入二、认识中国的传统节日1.指名学生读儿歌，其他学生画出文中出现的传统节日2.文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳）（学生自由回答）4.你知道这些传统节日的的具体时间吗？（出示练习做春节（正月初一）元宵节（正月十五）清明节（4端午节（五月初五）七夕（七月初七）中秋节（八重阳节（九月初九）重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间三、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化2.春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜年……）1.元宵节的风俗有：吃汤圆，看花灯，猜灯谜。2.“人如潮”是什么意思？（展示图片，结合图片理解1.讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的2.补充古诗《清明》来理解这一句内容。1.请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。？（要吃粽子，插艾草）3.总结：端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插艾草，喝雄黄酒……1.播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历，以及七夕节为什么又叫乞巧节。2.理解“会鹊桥”的意思。3.拓展：牛郎星和织女星的知识。1.中秋节的风俗：吃月饼，赏月。2.为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圆）2.重阳节有习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）1.春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？（中秋节）春节（正月初一）元宵节（正月十五）清明节（4月5号）端午节（五月初五）七夕（七月初七）中秋节重阳节（九月初九）1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字教学目标2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。一、激发兴趣，导入新课1.课件出示大海退潮时的情景。二、整体感知二、整体感知，了解课文内容1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课2.用你喜欢的符号标出本课和。（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。（2）摘苹果游戏，巩固生字。三、指导写字（4）将词语放回句子中让学生练读。5.学习生字，交流识字方法同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮piāo漂浮）三、指导写字1.出示生字，将生字按结构进行归类。独体字：贝、甲、币、与左右结构：坏、钱、财上下结构：关、骨上中下结构：壳2.出示课件，教师指导书写。学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。“贝”的故事独体字：贝、甲、币、与左右结构：钱、财上下结构：关、骨上中下结构：壳1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。一、复习导入二、再读课文，初步了解课文内容二、再读课文1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。（1）出示第一句话，指名朗读。古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）（2）出示第二、三句话，举手朗读。①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）三、拓展延伸三、拓展延伸③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财三、拓展延伸1.教师总结形声字形旁表义的特点。2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。“贝”的故事漂亮、珍贵与钱财有关1.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。2.读准文中美食，了解食物的制作方法。3.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。1.2.继续了解生字中形旁表义的特点。一、视频导入1.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，二、讲解领略中国饮食文化的魅力。二、讲解二、看图说美食，学习生字词2.指名学生看图说出美食的名称。3.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？4.出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。5.同桌出示字词卡片，互读检查。三、教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语。指导写字三、总结1.出示生字课件，引导学生观察生字在田字格中的占格三、总结2.学生每个字书空，指出难写的字。学生描红，教师巡视指导。1.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。2.读准文中美食，了解食物的制作方法。3.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。1.识记生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。2.继续了解生字中形旁表义的特点。二、了解食物三、了解一日三餐中食物的不同一、复习导入开火车读生字二、了解食物的制作方法1.出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉2.除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（从上蒸：粉蒸肉烧：红烧鱼炒：农家小炒肉……三、了解一日三餐中食物的不同生自由讨论）2.大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日3.出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人二、感受话题三、我是小记者五、课堂小结1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。重点：让学生自信表达自己的梦想。难点：用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。一、导入课题1、介绍一种职业，例如医生。医生是给病人看病的一种2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。在小组内说说，说完推选出小组里说得最好的同学说给大家二、感受话题2、教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。3、教师点拨：他们都是先说自己长大后想做什么，再说理由。句式：我长大以后想____。因为____，所以___。3、教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师个别指导。三、我是小记者3、同学点评。他们点评记者和被采访者的表现，老师点1、教师：有了我们自己的目标，那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论，你怎么实习自己的目标。2、请小组代表发言，说说自己小组的讨论结果。五、课堂小结口语交际：长大后做什么行动努力贡献1.会认9个生字，熟读识字中的词语。2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。4.了解中国的十二生肖传统文化。5.培养爱阅读的好习惯。2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。一导入2.今天我们来学跟食物有关的字。二、我会读二、我会读），二、我会读（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。4.（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说腾、凉丝丝、黏糊糊）今天你学会了什么。1.会认9个生字，熟读识字中的词语。2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。4.了解中国的十二生肖传统文化。5.培养爱阅读的好习惯。2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。二、我会认偏旁二、我会认偏旁二、我会认偏旁请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，在查字2.出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏今天你学会了什么。1.会认9个生字，熟读识字中的词语。2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。4.了解中国的十二生肖传统文化。5.培养爱阅读的好习惯。1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。二、我的发现1.出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什（与偏旁有关，偏旁表意）火字旁、四点底：与火和水有关。心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。题目做重点讲解）今天你学会了什么二、观察与认读1.会认9个生字，熟读识字中的词语。2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。4.了解中国的十二生肖传统文化。5.培养爱阅读的好习惯。1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是（2）今天我们来学习十二生肖二、观察与认读（1）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。（2）交流一些有关十二生肖的传说。（4）学生说说自己的属相是什么。（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。（2）学生试背十二生肖。今天你学会了什么戌狗二、初读课文1.会认9个生字，熟读识字中的词语。2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。4.了解中国的十二生肖传统文化。5.培养爱阅读的好习惯。1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。一、情境导入同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别），二、初读课文1.自由读课文，标出自然段序号。2.展示读课文，请8名同学一人读一段。1.教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读2~42.用“——”画出写小柳树外形的句子，用“”画出写小3.逐段交流反馈，并进行朗读指导。1.出示课文的第二幅插图，引导学生看图，4.体会小柳树和小枣树各自的优点。5.读第5自然段填空：秋天的时候，小枣树结了。五、总结升华1.说说你从文中懂得了什么道理。小枣树和小柳树好看、能乘凉宽宏大量，能看到别人的长处1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。一、谈话导入1.小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来？）二、初读课文，指导朗读指导朗读1.配乐，老师范读。学生圈出生字。2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。3.同桌互读，指导正音。4.教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）5.小组内练读，比赛读。三、再读课文，学习生字三、再读课1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。文，学习生字坪、囱、精、叮、咛坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）2.教师检查自学情况。（1）出示带生字词语，指名读词语。整体感知五、齐读课文，整体感知1.齐读课文，看看这首诗有几节。六、指导写字2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的六、指导写字1.出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。3.学生练习写字，教师巡视指导。1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。二、插上想象的翅膀，学习上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。二、插上想象的翅膀，学习诗歌1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答）（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读（1）小组轮读。全班齐读。（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红一个般的，又（）又()5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句三、拓展延伸你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写有的……有的……有的……1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。一、创设情境，激发学习兴趣1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。2、教学“鹊”字。3、齐读课题4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?二、初读课二、初读课文，整体感知1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：(1)将课文读通顺，读流利。(2)通过拼音认识文中的生字。(3)圈出文中你还不认识的生字。(4)如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可(5)说说课文主要讲了一件什么事?2、再读课文，检查学生的预习情况。(1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会三、生字书(2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董(班上有这个姓就更好)母+扌=拇(3)去掉拼音宝宝再读一读。(4)把生字带到词语中读一读。(5)把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(4)师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。三、生字书写1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。3、练写，点评。4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占5、学生练习，老师巡视指导。6、再评议1、书写生字和新词。2、熟读课文。板书设计枫树上的喜鹊1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。二、检查预习二、检查预习情况教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁教学渡船，渡河，摆渡。三、学习第一段。2、你看到了一棵怎么样的枫树？交流。很大很高，请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。？（个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。5、再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。△我就像在童话书本里那样……阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。7、还有这样有意思的句子，出示：10、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，：！生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁我喜欢什么喜鹊和枫树二、初读感知理文路三、品读感悟识童趣3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活长的丝线编织而成的。2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字二、初读感知理文路上的童话）指名读课题。2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。三、品读感悟识童趣（一）垒城堡1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3、学生自由反馈，适时板书：垒这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读（7）教学“狠”字。①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么？重点引导写好狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢快乐沙滩上的童话织3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故