Unit2 Integration (2)说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit2Integration(2)说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册一、教材分析

本节课为2024-2025学年译林版英语七年级上册Unit2Integration(2)。本单元主要围绕“介绍和描述人”这一主题展开，旨在让学生掌握基本的个人介绍和描述他人的句型和词汇。本节课的内容是对单元知识的巩固与拓展，通过听说读写等活动，帮助学生更好地运用所学知识，提高他们的英语交际能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用英语进行自我介绍和描述他人的能力，能够在实际情境中运用所学句型和词汇。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下人们介绍自己的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生观察、分析、推理和判断的能力，提高他们在英语学习中的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们解决问题的方法和技巧。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音规则，能够进行简单的英语对话，了解一些常用的英语问候语和个人介绍的基本句型。

2.学生对英语学习充满兴趣，愿意参与课堂活动，但个别学生的学习能力相对较弱，需要更多的关注和指导。他们喜欢通过游戏和互动来学习，对直观形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能在描述人物特征时遇到词汇量不足的困难，对于复杂的句子结构和语法点可能理解起来有挑战，此外，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上进行口语交流。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版英语七年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备人物图片、性格特征图表以及相关视频片段，用于辅助教学，增强直观性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示教学资源，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区，确保学生能够进行有效的合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一组人物图片，让学生用中文描述图片中人物的特征。随后提问：“HowdoyoudescribeapersoninEnglish?”引导学生思考并回答，从而自然引入本节课的主题“DescribingPeople”。

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的对话和例句，引导学生关注描述人物的词汇和句型。

-通过师生互动，让学生尝试使用这些词汇和句型进行练习。

-分组讨论，每组选择一个人物进行描述，其他组成员猜测描述的人物是谁。

-教师选取几组学生的描述进行讲解和纠正，强调正确的语法和词汇使用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生根据提示描述一个虚构的人物。

-学生完成练习后，自愿分享自己的描述，其他学生提供反馈。

-教师总结描述人物时常用的词汇和句型，并板书在黑板上供学生参考。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学到的描述人物的词汇和句型。

-学生简单描述一位课堂上的同学，实践所学知识。

-教师总结课堂学习情况，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述自己的家庭成员或朋友，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-提醒学生复习教材相关内容，并为下节课做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：除了教材中提到的描述人物的词汇，还可以教授更多与人物特征相关的形容词，如：attractive,unattractive,outgoing,shy,intelligent,humorous等。

-句型拓展：介绍更多的描述句型，例如：“Heisnotonlytallbutalsostrong.”“Shehasapassionforpainting.”

-文化拓展：介绍不同文化背景下人们对于个人特征的看法和描述习惯，比如在西方文化中，人们可能会更加开放地讨论年龄、体重等，而在东方文化中，这些话题可能被认为是私人的。

-阅读拓展：选择一些简短的人物描述文章或故事，让学生阅读并分析其中的描述语言。

2.拓展建议

-让学生通过观看英文电影或电视剧中的片段，学习并模仿人物描述的对话。

-鼓励学生阅读英文原版书籍或杂志，特别是人物传记或访谈，以增强对人物描述的理解。

-建议学生进行角色扮演活动，模拟真实场景中进行人物描述的对话。

-鼓励学生使用在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行自我学习和实践。

-定期组织小型演讲或讲故事活动，让学生有机会在课堂上展示他们的人物描述能力。

-提供一个人物描述的词汇表，让学生在课后自行学习和复习。

-鼓励学生创建自己的小册子或博客，记录他们遇到的有趣人物和描述。

-建议学生进行跨文化交流，与英语为母语的国家的朋友交流，了解不同文化中的人物描述方式。

-定期举办英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习描述人物，提高口语能力。七、教学反思与总结

这节课从学生的反馈来看，整体教学效果是积极的。在教学方法上，我尝试了多种互动形式，如小组讨论、角色扮演和口语练习，这些活动有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学策略上，我注重了词汇和句型的实际应用，通过模拟真实场景让学生练习描述人物，这有助于他们将新学到的知识转化为实际的语言能力。同时，我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能会让他们感到有些吃力，因此在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的个别指导。

在课堂管理方面，我发现学生在小组活动中参与度较高，但有时讨论的声音过大，影响了课堂秩序。下次我会提前设定一些规则，比如讨论时保持适当的音量，确保所有学生都能在一个良好的学习环境中学习。

从学生的收获来看，他们不仅学会了如何用英语描述人物，还在互动中提高了自己的听说能力。学生的情感态度也有了积极的变化，他们更加自信地使用英语，对英语学习充满了热情。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，课堂小结环节时间安排得不够充分，导致小结内容未能深入。下次我会调整时间分配，确保课堂小结能够充分发挥其作用，帮助学生巩固所学知识。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-为基础较弱的学生提供额外的学习资料和辅导，帮助他们跟上教学进度。

-在课堂互动活动中，设置明确的规则和期望，确保课堂秩序的同时，也让学生在轻松的氛围中学习。

-增加课堂小结的时间，使其更加深入和全面，帮助学生更好地总结和吸收所学内容。

-继续探索更多的教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求，提高教学效果。八、板书设计

1.重点知识点

①描述人物特征的词汇，如：height,weight,haircolor,personalitytraits（性格特征）等。

②描述人物句型，如：“He/Sheis...”,“He/Shehas...”,“He/Shelooks...”等。

③人物描述的常用表达，如：“Heisastallasatree.”“Shehasabrightsmile.”

2.重点词

①形容词：tall,short,fat,thin,happy,sad,outgoing,shy等。

②名词：hair,eyes,nose,mouth,face,