中考作文指导：《给“普通素材”加点“料”》说课稿

中考作文指导：《给“普通素材”加点“料”》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《中考作文指导：给“普通素材”加点“料”》为主题，旨在帮助学生掌握如何将日常生活中的普通素材进行创新性加工，提升作文的吸引力。结合九年级学生的认知水平和中考作文要求，课程设计分为三个部分：一是分析课本中优秀作文的素材运用，让学生认识到普通素材的潜力；二是通过实例讲解，引导学生学习如何为素材添加创意“料”；三是实践环节，让学生现场操作，将所学方法应用于自己的作文中，以达到提高作文质量的目的。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析课本中的作文案例，学生将提高对语言文字的敏感度和鉴赏力，培养良好的审美意识；在学习为素材添加创新元素的过程中，发展逻辑思维和创新思维，提升问题解决能力；通过实践操作，增强写作自信，形成个性化的写作风格，为中考作文奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握中考作文评分标准，理解优秀作文的素材运用特点。

②学习并实践为普通素材添加创新元素的技巧和方法。

2.教学难点

①如何从课本中的作文案例中提炼出普通素材的加工方法。

②在实际操作中，如何灵活运用所学技巧，为素材加入独特且吸引人的“料”。

③针对不同类型的素材，如何选择合适的“料”进行创意加工，以提升作文的整体质量。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备九年级语文教材及《中考作文指导》相关章节。

2.辅助材料：收集并准备中考优秀作文范文、相关图片及视频资料，以供分析和讨论使用。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便学生进行写作练习和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括近几年的中考作文真题和优秀范文，要求学生了解中考作文的评分标准和优秀作文的特点。

设计预习问题：提出问题，如“分析优秀作文中素材的创新运用方式”，“思考如何将日常素材转化为吸引人的作文内容”。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题思考。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的作文真题和范文，做好笔记。

思考预习问题：针对提出的问题，学生独立思考并记录答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探究的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一篇普通素材的作文，引导学生讨论如何提升其吸引力。

讲解知识点：讲解如何为素材添加创意“料”的方法，如对比手法、细节描写等。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个普通素材，尝试为其添加创意元素。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论应用到实践中。

参与课堂活动：学生分组讨论，尝试为素材添加创意元素。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解中考作文评分标准和素材加工方法。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握加工素材的技巧。

合作学习法：分组讨论，促进学生合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一个个人经历，尝试运用课堂上学到的技巧进行作文创作。

提供拓展资源：提供一些关于写作技巧的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，创作个人经历的作文。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习写作技巧。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程和成果进行反思。

本节课的实施过程紧紧围绕教学重难点，即如何分析并运用创意元素提升普通素材的吸引力，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，逐步引导学生掌握这一技能。知识点梳理1.中考作文评分标准

中考作文评分标准是学生写作的重要参考，它包括内容、语言、结构、创新等多个方面。具体如下：

-内容：文章是否切题，是否表达清晰，是否有深度。

-语言：语言是否流畅，是否使用恰当的修辞手法。

-结构：文章结构是否清晰，段落是否合理。

-创新：是否有独到的见解，是否有新颖的表达方式。

2.普通素材的识别与选取

普通素材是指那些看似平凡，但具有广泛代表性的生活事件或现象。在教学过程中，我们需要教会学生如何从日常生活中识别并选取合适的素材。

-识别：引导学生关注身边的人、事、物，发现其中的普遍性和特殊性。

-选取：教会学生如何根据作文题目和写作目的，选取恰当的素材。

3.为素材添加创新元素的方法

为普通素材添加创新元素是提升作文质量的关键。以下是一些常用的方法：

-对比手法：通过对比，突出素材的特点和内涵。

-细节描写：通过细腻的描写，让素材更加生动形象。

-联想和想象：通过联想和想象，将素材与其他事物联系起来，形成新的意义。

-转换视角：从不同的角度看待素材，发现新的思考方向。

4.素材加工的具体步骤

素材加工是一个系统化的过程，以下是一些具体的步骤：

-分析素材：分析素材的核心内容和价值。

-设计创新点：根据素材的特点，设计合适的创新点。

-组织语言：用生动、准确的语言表达创新点。

-完善结构：将加工后的素材融入文章，确保文章结构完整。

5.优秀作文案例分析

-素材的选择：分析作文中选取的素材是否恰当，是否具有创新性。

-创意元素的应用：分析作文中如何运用对比、细节描写等手法，以及效果如何。

-语言表达：分析作文的语言是否流畅，是否使用了恰当的修辞手法。

-结构布局：分析作文的结构是否清晰，段落是否合理。

6.写作实践与反思

写作实践是检验学生学习成果的重要环节。以下是一些写作实践的建议：

-模拟中考作文：让学生在规定时间内完成一篇中考作文，模拟真实考试环境。

-互相评改：学生之间互相评改作文，学习他人的优点，发现自己的不足。

-反思总结：学生对自己的写作过程进行反思，总结经验教训，不断提高写作水平。

7.拓展学习

拓展学习可以帮助学生拓宽知识面，提高写作水平。以下是一些拓展学习的建议：

-阅读优秀作文：阅读更多的优秀作文，吸收他人的写作技巧。

-学习写作理论：学习一些写作理论，如文学创作理论、写作心理学等。

-参加写作比赛：参加各类写作比赛，提高自己的写作能力。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于如何将普通素材加工得更具吸引力有了更深的理解，但在实际操作中仍存在一些问题。为了更好地评估教学效果并找到改进的方向，我设计了以下反思活动：

1.学生反馈收集：通过问卷调查或课堂讨论的方式，收集学生对本节课内容的理解和掌握程度，以及他们对教学方式的喜好。

2.作业分析：分析学生的课后作业，看看他们是否能够将课堂上学到的技巧应用到自己的写作中。

3.教学日志：我计划记录每次课后自己的教学感受，包括课堂氛围、学生参与度、教学目标达成情况等。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

首先，针对学生在素材加工方面仍存在的困惑，我计划在下一节课中增加一些针对性的实例分析，让学生更直观地看到如何将理论应用到实际写作中。

其次，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为他们对于素材加工的概念还不够清晰。为了解决这个问题，我打算设计一些互动性更强的课堂活动，比如小组竞赛或角色扮演，让学生在互动中学习和思考。

另外，我注意到学生在写作时往往忽略了文章的结构布局，这可能导致作文缺乏逻辑性和连贯性。因此，我计划在后续的课程中加强对文章结构的教学