全国山西经济版小学信息技术第二册第二单元活动6《有趣的“龟兔赛跑”》说课稿

全国山西经济版小学信息技术第二册第二单元活动6《有趣的“龟兔赛跑”》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为全国山西经济版小学信息技术第二册第二单元活动6《有趣的“龟兔赛跑”》。本节课主要围绕Scratch编程软件的基本操作和功能展开。教学内容包括：

1.Scratch软件的界面布局和基本功能；

2.使用Scratch软件创建角色和舞台背景；

3.编写程序让“龟”和“兔”在舞台上进行赛跑；

4.学习使用变量来记录“龟”和“兔”的移动速度；

5.学习使用条件判断语句控制程序的运行。二、核心素养目标1.培养学生的信息素养，提升运用信息技术解决实际问题的能力；

2.发展学生的逻辑思维，通过编程实践培养计算思维；

3.增强学生的创新意识，鼓励在编程中尝试新思路和方法；

4.培养学生的团队协作精神，通过小组讨论与合作完成项目。三、学习者分析1.学生已经掌握了Scratch编程软件的基本操作，包括界面布局、创建角色和背景等基本功能，对编程有了初步的认识和操作经验。

2.学习兴趣方面，小学生通常对游戏和动画有较高的兴趣，Scratch的直观性和互动性能够吸引他们的注意力，提高学习动力。在能力上，学生具备一定的逻辑思维和创造力，能够跟随指导进行编程实践。学习风格上，小学生偏好直观、操作性强、互动性高的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：编程逻辑的理解，如何将抽象问题转化为具体的编程代码；在编程过程中可能会遇到程序运行错误，需要调试和解决问题；此外，小组合作时可能会有沟通不畅，需要培养良好的团队合作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有全国山西经济版小学信息技术第二册教材。

2.辅助材料：准备Scratch编程软件教学视频、示例程序和相关的操作指南电子文档。

3.实验器材：计算机设备，每台电脑安装有Scratch软件，并确保网络连接稳定。

4.教室布置：将学生分组，每组一台或多台电脑，方便学生进行小组讨论和编程实践。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括《有趣的“龟兔赛跑”》的背景资料和Scratch编程软件的基本操作指南，要求学生预习并理解基本概念。

设计预习问题：设计问题如“描述Scratch软件中的角色和背景是如何创建的？”和“如何编写一个简单的移动命令？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读预习资料，初步了解Scratch编程软件的基本操作。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试在资料中寻找答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用班级微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放“龟兔赛跑”的故事视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解Scratch编程软件的基本操作，如创建角色、编写移动命令等，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作编写“龟兔赛跑”的简单脚本。

解答疑问：对学生在编写脚本过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路，理解编程概念。

参与课堂活动：学生分组讨论，合作完成“龟兔赛跑”脚本的编写。

提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解Scratch编程的基本概念和操作。

实践活动法：通过小组合作编写脚本，实践编程技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写一个完整的“龟兔赛跑”游戏脚本的作业，要求包含角色移动、背景设置等。

提供拓展资源：提供Scratch高级功能的学习资源，如变量和条件语句的运用。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立完成游戏脚本的编写。

拓展学习：利用提供的资源，学习Scratch的高级功能。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结编程中的难点和收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解和掌握Scratch编程的基本操作，以及如何将编程逻辑应用于实际问题的解决中。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）Scratch编程软件的高级功能介绍：包括变量的使用、条件语句、循环语句等编程概念，以及如何通过这些功能创建更复杂的互动程序。

（2）编程逻辑思维训练：提供一系列逻辑思维训练题目，如编程谜题、算法设计挑战等，帮助学生提升逻辑思考和问题解决能力。

（3）计算机科学基础知识：介绍计算机科学的基本概念，如算法、数据结构、网络通信等，为学生提供一个更广阔的知识背景。

（4）经典编程案例解析：分析经典的编程案例，如经典的排序算法、游戏设计等，让学生了解编程在实际应用中的运用。

（5）编程与数学的关系：探讨编程与数学之间的联系，如何通过编程解决数学问题，以及编程中涉及的数学概念。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在掌握Scratch基本操作的基础上，尝试使用变量和条件语句来优化“龟兔赛跑”游戏，例如，设置兔子和乌龟的速度变量，使用条件语句控制它们的移动。

（2）引导学生参与在线编程社区，如Scratch社区，与其他编程爱好者交流心得，分享作品，获取反馈，以提高编程能力。

（3）建议学生阅读有关计算机科学和编程的书籍，如《计算机科学概论》、《编码：隐匿在计算机软硬件背后的语言》等，以加深对计算机科学基础知识的理解。

（4）鼓励学生参与编程竞赛或挑战活动，如学校或地区举办的编程比赛，以及在线编程挑战平台，如LeetCode、Codeforces等，以提升编程技能和解决实际问题的能力。

（5）引导学生将编程应用于解决实际问题，例如，使用Scratch创建一个模拟环保宣传的小游戏，通过编程实践来加深对环境保护的认识。

（6）建议学生探索编程与艺术结合的领域，如使用Scratch创作动画或音乐作品，体验编程在艺术创作中的魅力。

（7）鼓励学生定期进行自我反思，记录在编程学习过程中的成长和挑战，通过反思来调整学习策略，提升自主学习能力。七、教学反思与总结在完成《有趣的“龟兔赛跑”》这一课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生能力培养的重要环节。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了课前预习、课中实践和课后拓展相结合的方式。通过课前预习，我发现学生们对Scratch编程有了基本的了解，这为课堂上的实践操作打下了基础。然而，我也发现部分学生在预习过程中存在一定的困难，可能是因为他们之前没有接触过类似的编程软件。针对这一点，我应该在未来的教学中提供更加详细的预习指导，甚至可以考虑录制一些预习视频，帮助学生更好地理解预习内容。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。通过小组讨论和角色扮演，学生们能够更好地理解编程概念，并在实践中提升自己的技能。但是，我也注意到在小组讨论中，部分学生可能会依赖组内其他成员，而不是积极参与讨论。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上，增加更多的个人展示环节，鼓励每个学生独立思考并表达自己的观点。

在教学内容上，我尽量将知识点讲解得清晰易懂，并结合实例进行演示。不过，我也意识到在讲解一些较为复杂的编程概念时，可能需要更多的时间让学生消化理解。因此，我计划在后续的教学中，增加一些互动环节，如让学生在课堂上尝试编写简单的程序，以巩固所学知识。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了显著的进步。大部分学生能够理解Scratch编程的基本概念，并能够独