乘与除-需要多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

乘与除——需要多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年三年级上册数学北师大版第三章《乘与除——需要多少钱》。本章主要包括以下内容：

1.学习乘法的概念、意义和运算方法，掌握乘法口诀，能够熟练进行两位数乘一位数的乘法运算。

2.学习除法的概念、意义和运算方法，掌握除法口诀，能够熟练进行两位数除以一位数的除法运算。

3.通过生活中的实际例子，培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。

4.培养学生运用乘除法进行估算和检查的能力。

5.结合乘除法的学习，巩固和拓展对数概念的理解，提高学生的数学素养。核心素养目标1.培养学生的数感，通过乘除法运算加深对数的理解和运用。

2.发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题锻炼学生的推理、分析和解决问题的能力。

3.提高学生的运算能力，确保学生能够熟练、准确地完成乘除法运算。

4.增强学生的应用意识，鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，体会数学与生活的联系。

5.培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组讨论和探究活动，促进学生主动学习和共同进步。学情分析本节课面对的学生为三年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的加法和减法运算，对数有了初步的认识，但乘除法的概念和运算方法对他们来说是新的知识点，需要逐步引导和练习。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力正在逐步发展，但解决实际问题的能力尚待提高，需要通过具体情境来激发他们的学习兴趣。

3.素质方面：学生的自主学习意识和合作精神正在形成，但个别学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，需要教师在课堂上进行针对性的引导和调整。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯逐渐稳定，但部分学生可能仍存在上课随意讲话、做小动作等现象，需要教师加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

5.对课程学习的影响：学生对新知识充满好奇，但可能会因为乘除法的抽象性而感到困难，因此，教师需要通过生动有趣的教学活动和生活实例，帮助学生理解乘除法的概念，提高学习效果。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的辅导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年三年级上册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备与乘除法相关的教学课件，包括乘法口诀动画、除法操作步骤图解等。

3.实物模型：准备乘除法的教具模型，如小棒、计数珠等，帮助学生直观理解乘除法概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组合作学习区，便于学生进行讨论和实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乘除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要计算总价的情况？比如买几件同样的玩具需要多少钱？”

展示一些购物场景的图片，让学生初步感受乘除法在生活中的应用。

简短介绍乘除法的基本概念，说明它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.乘除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乘除法的基本概念、运算方法和口诀。

过程：

讲解乘除法的定义，包括乘法和除法的符号、意义。

详细介绍乘除法的运算方法，使用乘法口诀和除法口诀帮助学生理解。

3.乘除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乘除法的应用。

过程：

选择几个典型的乘除法案例进行分析，如购物计算总价、平均分配物品等。

详细介绍每个案例的背景和计算过程，让学生全面了解乘除法在不同情境下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用乘除法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论乘除法在生活中的其他应用场景，并提出相应的计算方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与乘除法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如计算总价、计算平均数等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乘除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方法和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乘除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乘除法的基本概念、运算方法、案例分析等。

强调乘除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乘除法。

布置课后作业：让学生编写一些乘除法的实际问题，并计算出解答，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了乘除法的基本概念和运算方法：学生能够理解乘法和除法的意义，熟悉乘法口诀和除法口诀，能够熟练地进行两位数乘以一位数和两位数除以一位数的运算。

2.能够运用乘除法解决实际问题：学生能够将乘除法应用于购物计算总价、平均分配物品等生活场景，有效地将数学知识转化为解决实际问题的能力。

3.提高了逻辑思维和推理能力：通过解决乘除法的实际问题，学生的逻辑思维得到了锻炼，能够进行合理的推理和计算，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.增强了数感和估算能力：学生在学习乘除法的过程中，对数有了更深刻的理解，能够通过估算来检查计算结果的合理性，提高了数感和估算能力。

5.培养了合作精神和自主学习能力：在小组讨论和探究活动中，学生学会了与他人合作，共同探讨问题，同时也激发了自主学习数学的兴趣，提高了学习的积极性。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细体现：

-学生能够正确书写和运用乘法口诀，如2×3=6，3×4=12等，以及除法口诀，如6÷2=3，12÷3=4等。

-学生在购物场景中，能够根据单价和数量，正确计算总价，例如，如果一个玩具5元，买3个需要多少钱，学生能够迅速计算出15元。

-学生在平均分配物品的场景中，能够正确使用除法，例如，如果有10个苹果要平均分给2个小朋友，学生能够计算出每人分得5个苹果。

-学生在解决实际问题时，能够运用乘除法进行估算，例如，在计算总价时，学生能够先估算出大概的价格，然后再进行精确计算。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，也能够倾听他人的意见，共同探讨问题的解决方案。

-学生在课堂展示中，能够清晰地表达自己的思考过程和计算方法，同时也能够接受他人的提问和点评，不断改进自己的理解和表达。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我的思考：

首先，我发现学生们对于乘除法的概念理解比较到位，但在实际应用中，尤其是涉及多位数乘除时，部分学生还是感到有些困难。这让我意识到，我需要在课堂上更多地提供这类练习，让学生有更多机会在实践中巩固和提升。

在设计反思活动中，我决定采取以下措施：

1.通过小测验和课后作业，收集学生对于乘除法运算的掌握情况，以便及时发现并解决他们的问题。

2.在课堂上设置更多的生活情境题目，让学生在解决实际问题的过程中，自然地运用乘除法。

3.鼓励学生在小组讨论中分享自己的解题思路和方法，这样不仅可以增强他们的合作能力，还能从同伴那里学到不同的解题技巧。

1.加强对乘除法运算规律的讲解，尤其是对于多位数乘除的步骤和方法，需要更加详细地讲解和示范。

2.在课堂上增加互动环节，比如小组竞赛，让学生在游戏中学习乘除法，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.对于学习有困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导，帮助他们克服学习中的难题。

4.我还会考虑将家长的参与纳入教学过程中，通过家长