Unit4 At the farm B read and write（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmBreadandwrite（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册Unit4AtthefarmB部分的readandwrite。本节课将通过阅读一篇关于农场动物和活动的短文，让学生学习并掌握与农场相关的词汇和句型，如：chicken,cow,pig,horse等名词，以及"Whataretheydoing?Theyare..."等询问和描述农场动物活动的句型。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些动物名词和简单的动词，如"run","jump"等，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的学习内容与学生的生活实际紧密相连，易于引发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确朗读并理解课文内容，运用所学词汇和句型描述农场动物的活动，提高学生的英语阅读和表达能力。

2.文化意识：通过学习农场相关的词汇和句型，学生能够了解和感受农场文化，增强对农村生活的认知。

3.思维品质：学生在阅读过程中，通过观察图片和预测故事情节，培养观察力和推理能力。

4.学习能力：学生能够在课堂活动中积极参与，通过小组合作和互动交流，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的单词和简单句型。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，能够进行简单的日常交流。然而，在阅读理解、语言表达和语法运用方面，仍需进一步培养和提高。

在素质方面，四年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。他们的行为习惯正在形成阶段，需要教师在课堂上不断引导和规范。此外，学生对农场环境有一定的认知，但具体到农场动物和活动的英语表达可能较为陌生。

在课程学习方面，学生对生动有趣的场景和活动表现出较高的兴趣，因此，通过农场主题的课文学习，可以激发学生的学习热情。但同时，由于学生个体差异，部分学生在学习过程中可能会出现跟读、记忆困难等问题，需要教师在教学中给予个别关注和指导。总体来说，本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的学习积极性。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集和准备与农场主题相关的图片、音频和视频资源，以便在课堂上展示农场动物和活动的真实场景，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和辅助材料，以及用于课堂互动和讨论。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演，促进学生的合作学习和口语交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放农场动物的图片和声音，引起学生的兴趣，提问学生是否去过农场，他们都看到了什么。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的动物名词和动词，如"dog","cat","run","jump"等，为学习新的农场动物词汇和句型做准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇，如"chicken","cow","pig","horse"等，以及句型"Whataretheydoing?Theyare..."。

-举例说明：通过展示农场动物活动的图片，用新学的词汇和句型进行描述，如展示一只鸡在跑，说"Whatisitdoing?Itisrunning."。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种农场动物，用英语描述其活动，其他小组猜测是哪种动物。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材中的readandwrite部分，尝试朗读课文，并用新学的词汇和句型进行角色扮演。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的内容，包括新的词汇和句型，并强调农场动物的正确描述方式。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用本节课学到的词汇和句型写一篇关于农场的短文，并鼓励他们与家人分享所学内容。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示农场图片，播放农场动物的声音，引导学生说出他们知道的动物名称。

-教师提问："Haveyoueverbeentoafarm?Whatdidyouseethere?"学生回答问题，激活已有知识。

2.新课呈现

-教师介绍新词汇，并用图片辅助教学，确保学生理解每个单词的含义。

-教师用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，边做动作边说句子，帮助学生理解句型。

-学生分组，每组选择一个农场动物，用英语描述其活动，其他小组猜测。

3.巩固练习

-学生分成小组，每组轮流朗读课文，注意语音语调的正确性。

-学生进行角色扮演，模拟农场场景，用本节课学到的句型和词汇进行对话。

4.课堂总结

-教师与学生一起复述本节课的重点内容，确保学生掌握了新的词汇和句型。

-教师鼓励学生在日常生活中使用所学英语，提高实际应用能力。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生写一篇关于农场的短文，并用上新学的词汇和句型。

-教师提醒学生与家人分享他们在课堂上学到的内容，增强学习动力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读并理解课文内容，掌握了与农场相关的词汇，如"chicken","cow","pig","horse"等，并能正确使用这些词汇描述农场动物的活动。

2.学生能够运用所学的句型"Whataretheydoing?Theyare..."进行提问和回答，提高了他们的口语交流能力。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生的合作学习能力得到提升，他们能够在互动中互相帮助，共同完成任务。

4.学生的写作能力得到锻炼，能够用英语写出简单的关于农场的短文，并在写作过程中运用本节课学到的词汇和句型。

5.学生对农场文化有了更深入的了解，增强了他们的文化意识。

6.学生在学习过程中表现出积极的参与态度，对英语学习的兴趣有所提高，学习动力增强。

7.学生在教师的指导下，能够自主发现和纠正发音错误，提高了他们的自主学习能力。

8.通过课堂活动和作业的完成，学生对英语学习的信心得到增强，他们更加相信自己能够掌握新的知识和技能。

9.学生的观察力和推理能力在阅读和讨论过程中得到提升，他们能够通过图片和上下文推断出动物的活动。

10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与、认真听讲、主动提问等，这些习惯将对他们的未来学习产生积极影响。

总体而言，学生在本节课的学习中取得了明显的进步，不仅掌握了必要的英语知识和技能，而且在核心素养方面也得到了提升。教学反思与改进在完成了Unit4AtthefarmBreadandwrite的教学后，我感到学生们的学习热情较高，但也发现了一些可以改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

首先，我发现学生在角色扮演环节表现得很积极，但有些学生在使用新句型时还是显得有些害羞。我想，下次可以提前准备一些头饰或小道具，让学生在角色扮演时有更多的代入感，这样可能会让他们更放松，更愿意开口说英语。

其次，尽管学生们对农场动物的活动很感兴趣，但在写作环节，一些学生还是觉得有些难度。我计划在下次课前，提供一些简单的句型和词汇框架，让学生在写作时有更多的参考，这样可以帮助他们更好地表达自己的想法。

另外，我在课堂上注意到，有些学生在小组讨论时可能会走神或者参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算调整小组的组合，确保每个小组都有积极参与的成员，并且可以设置一些小奖励，激励学生们更加积极地参与到讨论中。

在课堂总结环节，我觉得可以让学生自己来总结本节课学到的内容，这样可以检查他们对知识的掌握情况。我计划在未来的课堂总结时，让学生轮流上台，用自己的话来复述本节课的重点，这样不仅能够巩固他们的记忆，还能锻炼他们的表达能力。

至于作业布置，我发现有些学生可能没有完全理解作业的要求。为了确保每个学生都清楚作业的内容，我打算在布置作业时，用更清晰的语言解释作业要求，并且提供一些示例，让学生能够更好地理解作业的预期目标。

在未来的教学中，我还计划加强课堂反馈环节，及时了解学生的学习情况。我会在课堂上设置一些小测验或者快速问答，以便在第一时间了解学生对新知识的掌握程度，并根据反馈调整教学进度和方法。

最后，我认为应该更加注重培养学生的自主学习能力。我会鼓励学生在课后通过观看英语动画或者阅读英语故事书来复习和扩展课堂上学到的知识，这样可以帮助他们建立起自主学习的习惯。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-农场动物的英文名称：chicken,cow,pig,horse。

-动物活动的动词：running,jumping,eating,sleeping。

-描述动物活动的句型：Whataretheydoing?Theyare...

②关键词汇：

-名词：chicken（鸡）,cow（牛）,pig（猪）,horse（马）。

-动词：run（跑）,jump（跳）,eat（吃）,sleep（睡）。

-句型：Whataretheydoing?（他们在做什么？）,Th