Unit 7 Outdoor fun Integration说课稿 -2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit7OutdoorfunIntegration说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版七年级英语下册Unit7OutdoorfunIntegration。本单元主要围绕户外活动展开，通过学习本节课，学生将掌握描述户外活动、表达喜好和计划的词汇及句型。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的户外活动、喜好和计划的描述，与学生在Unit6和Unit5中所学的动词时态、日常交际用语等相关知识相衔接。此外，本节课的词汇和句型也与学生在之前学习中积累的基本句型和词汇有紧密联系，有助于巩固和拓展学生的英语知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和句型描述户外活动，表达个人喜好和计划，提高口语表达和听力理解能力。在文化意识方面，学生将了解不同国家的户外活动习惯，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，通过小组讨论和分享，学生将培养合作意识，发展创新思维和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际情境中运用英语，提升综合语言运用能力。学情分析本节课的授课对象为2024-2025学年译林版七年级英语下册的学生。在学生层次上，七年级学生正处于英语学习的关键时期，具有一定的英语基础，但个体差异较大，部分学生在语音、词汇和语法方面存在薄弱环节。

在知识、能力、素质方面，学生们已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，但尚需提高语言输出的准确性和流利度。学生的思维能力、创新能力以及跨文化交际意识有待进一步培养。

在行为习惯方面，学生已逐渐适应初中阶段的学习模式，但个别学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。此外，学生在合作学习、课堂参与和自主学习方面也有待加强。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。一方面，学生具备一定的英语基础，有利于本节课的教学顺利进行；另一方面，学生的个体差异和不良学习习惯可能会对教学效果产生负面影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调整教学策略，充分调动学生的学习积极性。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、电子词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习、情景模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布Unit7Outdoorfun的预习资料，包括课文录音、单词表和关键句型。

-设计预习问题：设计关于课文内容的理解性问题，如询问学生最喜欢的户外活动及其原因。

-监控预习进度：通过系统追踪学生的预习完成情况，及时提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主听录音、学习单词和句型。

-思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的答案。

-提交预习成果：学生将答案和预习中的疑问通过系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效分配和进度监控。

-作用与目的：为课堂讨论奠定基础，提高学生的预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的户外活动图片，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解描述户外活动的词汇和句型，如"Howdoyouusuallyspendyourweekends?"。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的户外活动经历。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何用英语描述户外活动。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，用英语表达自己的喜好。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学交流，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解词汇和句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际交流中使用新学的语言。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述户外活动的语言表达方式。

-通过实际应用，加深对词汇和句型的记忆和理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的写作任务，如写一篇关于周末户外活动的短文。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和练习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高自我监控能力。

-作用与目的：通过实际写作任务，巩固课堂所学，并通过反思总结提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课的教学内容为Unit7OutdoorfunIntegration，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-书籍资源：《英语口语王》、《英语听力入门》、《英语写作技巧》等，这些书籍可以帮助学生提高英语听说读写能力。

-视频资源：YouTube上的英语学习频道，如“EnglishwithLucy”、“Rachel'sEnglish”等，这些频道提供了丰富的户外活动相关词汇和句型的教学视频。

-音频资源：英语听力练习APP，如“VOALearningEnglish”、“BBCLearningEnglish”等，提供实时新闻和故事，有助于提高学生的听力理解能力。

-在线互动平台：如“Duolingo”、“Memrise”等，提供词汇和语法练习，帮助学生巩固课堂所学。

2.拓展建议：

-词汇拓展：

-鼓励学生查阅字典，学习更多与户外活动相关的词汇，如"hiking"、"camping"、"fishing"等。

-建议学生制作单词卡片，记录新学的词汇和短语，并定期复习。

-引导学生通过阅读英语文章或故事，了解这些词汇在实际语境中的应用。

-句型拓展：

-学生可以尝试用新学的句型编写短文，描述自己的户外活动经历。

-鼓励学生与同伴进行对话练习，使用本节课学习的句型进行交流。

-教师可以提供一些句型模板，如"Wouldyouliketo...?"、"Howabout...?"等，帮助学生更好地表达邀请和建议。

-听力拓展：

-学生可以通过收听英语广播、观看英语电影或电视剧，提高听力水平。

-建议学生每天安排一定时间进行听力练习，如听英语歌曲、新闻或播客。

-教师可以推荐一些适合学生水平的听力材料，如儿童英语故事、简单新闻等。

-口语拓展：

-学生可以参加学校或社区的英语角活动，与其他学生一起练习口语。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行日常对话，提高实际应用能力。

-教师可以组织一些角色扮演活动，让学生在模拟的户外活动场景中练习口语。

-写作拓展：

-学生可以尝试撰写英语日记，记录自己的户外活动经历和感受。

-建议学生阅读英语文章或书籍，学习优秀的写作结构和表达方式。

-教师可以提供写作指导，帮助学生改进语法和拼写错误。

-文化拓展：

-学生可以了解不同国家的户外活动文化，如美国的露营、英国的徒步旅行等。

-鼓励学生参加学校组织的国际交流活动，了解其他国家的户外活动习惯。

-教师可以分享一些关于户外活动的英语文章或故事，让学生在了解文化的同时提高英语水平。教学反思与改进在完成Unit7OutdoorfunIntegration的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施。

首先，在设计预习任务时，我发现学生对于自主学习的积极性并不高，部分学生并未按照要求完成预习。为了提高学生的预习效果，我计划在未来的教学中增加预习任务的趣味性，例如通过在线互动游戏或小测验的形式，让学生在轻松的氛围中完成预习。

在教学过程中，我注意到尽管学生能够参与课堂活动，但在实际运用新学的词汇和句型时，仍然存在一定的困难。我计划在未来的教学中，增加更多的情景模拟环节，让学生在模拟的户外活动场景中实际运用所学，以提高他们的语言表达能力。

此外，我在课堂活动的设计上发现了一些问题。虽然小组讨论能够促进学生之间的交流，但部分学生倾向于依赖组内英语能力较强的成员，而自己则参与度不高。为了解决这个问题，我将在未来的教学中调整小组分组策略，确保每个学生都有机会参与到讨论中，并鼓励每个学生发表自己的意见。

在布置作业方面，我发现一些学生对于写作任务感到困难，可能是因为他们对于如何组织文章结构感到迷茫。为了帮助学生提高写作能力，我计划提供更多的写作指导，包括文章结构示例和写作技巧的讲解。

至于教学资源的利用，我发现虽然提供了丰富的拓展资源，但学生并没有充分利用这些资源进行自学。我计划在未来的教学中，通过课堂上的简短介绍和