Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 3a-selfcheck说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB3a-selfcheck

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语八年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版英语八年级上册Unit8的内容展开，通过SectionB3a-selfcheck部分的学习，让学生掌握如何用英语描述制作香蕉奶昔的过程，提高学生的听说能力和实际运用英语的能力。课程设计注重培养学生的语言表达和思维拓展，与课本内容紧密相连，确保教学效果。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话，了解一些食物和饮料的英语表达，以及基本的厨房用具和动作的英语描述。

2.在学习兴趣方面，学生对于实践活动和动手操作较为感兴趣，喜欢参与互动性强的小组活动。在能力上，学生的听说能力相对较强，但在写作和语法运用上可能存在不足。在风格上，学生倾向于直观形象的学习方式，喜欢通过实际操作和观察来学习新知识。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的掌握和记忆，以及对制作食物过程的描述中语法结构的正确使用。此外，部分学生在表达时可能会感到害羞或缺乏自信，需要鼓励和支持以克服这些情感障碍。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频、音频剪辑

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅制作香蕉奶昔的图片，引导学生观察并讨论图片中的内容。

-提问学生：“你们知道如何制作香蕉奶昔吗？”

-学生分享自己的经验或猜测，教师总结并引入本课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述制作香蕉奶昔的过程。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本课的生词和短语，包括banana,milk,shake,blender等，并领读，让学生跟读并模仿。

-播放一段制作香蕉奶昔的视频，让学生注意视频中使用的动词和副词。

-教师用英语讲述制作香蕉奶昔的步骤，并板书关键句子，如："First,peelthebanana.Next,cutthebananaintopieces.Then,pourthemilkintotheblender.Finally,blendthemtogether."

-学生跟随教师复述句子，教师纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个制作食物的任务（例如制作苹果汁、沙拉等），并要求他们用英语描述制作过程。

-每组选派一名代表到前面来，用英语讲述他们小组的制作过程，其他学生听后进行评价。

-教师提供反馈，帮助学生改进他们的描述。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调如何用英语描述制作食物的过程。

-学生分享他们在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中制作一种自己喜欢的食物，并用英语写一篇短文描述制作过程。

-强调作业要求和提交时间，并鼓励学生充分利用课堂所学知识和技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物和饮料相关的英语词汇卡片，包括各种水果、蔬菜、饮料、厨房用具等。

-简单的食物制作视频，涵盖不同的文化和地区，例如制作意大利面、日本寿司、墨西哥玉米卷等。

-英语食谱书籍或电子书，提供各种食物的制作步骤和所需材料。

-英语学习应用程序，专注于食物和饮料相关词汇和短语的学习。

-食物制作过程的英语听力练习材料，包括对话和短文。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里尝试制作不同的食物，并用英语记录下他们的制作过程，包括所用的材料和步骤。

-学生可以收集不同国家的食物制作方法，并在课堂上进行分享，增加跨文化交流的机会。

-利用英语学习应用程序，学生可以在课后自主复习和练习食物和饮料相关的词汇和短语。

-学生可以录制自己制作食物的视频，并尝试用英语旁白描述整个过程，提高他们的口语表达能力。

-定期组织食物制作主题的英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用所学词汇和句型。

-鼓励学生阅读英语食谱书籍，不仅学习食物制作方法，还能提高他们的阅读理解能力。

-学生可以参与学校或社区的烹饪俱乐部，与其他成员交流食物制作技巧，并用英语进行沟通。

-教师可以设计一些角色扮演活动，例如模拟餐厅点餐场景，让学生在模拟的语境中练习食物和饮料相关的英语表达。

-利用听力练习材料，学生可以提高对英语听力的理解能力，同时学习如何描述食物制作过程。

-学生可以创建自己的食谱博客或社交媒体账号，用英语分享他们的食物制作经验和食谱。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将实际操作与语言学习相结合的方法，让学生在动手制作香蕉奶昔的同时，学习相关的英语表达，这样的实践性教学提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作的学习方式，让学生在小组内共同完成任务，这不仅增强了学生的团队合作能力，也让他们在实际交流中使用英语，提高了他们的口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时可能会出现分工不均的情况，导致部分学生参与度不高。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动问答可能难度过大，他们可能难以跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.针对小组合作中分工不均的问题，我将在今后的教学中设定更明确的角色和任务，确保每个学生都能参与到活动中，并鼓励他们相互监督和帮助。

2.为了帮助基础较弱的学生，我将设计一些辅助性材料，如词汇卡片和简单的句型模板，以降低他们的学习难度，并逐步提高他们的语言能力。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和教师的综合评价，以更全面地评估学生的学习成果，并鼓励学生发挥自己的优势。板书设计1.重点知识点

①制作香蕉奶昔的步骤和顺序

②相关的厨房用具和食材的英语表达

③描述食物制作过程的动词和副词

2.重点词汇

①banana,milk,shake,blender,peel,cut,pour,blend

②相关食材词汇：apple,orange,strawberry

③相关动词和副词：peel,cut,pour,blend,carefully,smoothly

3.重点句子

①"First,peel