人教版（2015）信息技术四年级下册 文中配图要恰当-设计爱心标志（说课稿）

人教版（2015）信息技术四年级下册文中配图要恰当-设计爱心标志（说课稿）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2015）信息技术四年级下册中的“文中配图要恰当-设计爱心标志”。本节课旨在教授学生如何根据文章内容恰当选择和设计配图，以增强文章的视觉效果和表达效果。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了如何输入文字、调整字体和段落格式等基本操作，并且对文章结构有了初步的认识。本节课将在此基础上，引导学生学会在文章中添加合适的配图，使之与文章内容相辅相成。教材中涉及到的爱心标志设计，既符合四年级学生的认知水平，又能激发他们的创造力和审美观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过设计爱心标志的活动，培养学生对信息技术工具的敏感度和应用能力，提高信息获取、处理和利用的意识。同时，引导学生运用计算思维，合理规划设计流程，有效解决设计中的问题。此外，鼓励学生发挥创意，独立设计具有个性化和创新性的爱心标志，培养他们的创新意识和审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握配图选择的基本原则，使配图与文章内容相匹配。

2.学习使用绘图工具设计个性化的爱心标志。

难点：

1.学生可能难以把握配图与文章内容的恰当关联，导致配图效果不佳。

2.学生在使用绘图工具时可能遇到操作不熟练、设计思路不清晰等问题。

解决办法：

1.通过展示优秀案例，引导学生分析配图与文章内容的关系，明确配图的选择标准，并进行实践操作，以增强学生的直观感受和实际操作能力。

2.对绘图工具的使用进行分步骤讲解，结合实际操作演示，让学生跟随教师一步步完成设计。同时，提供多种设计思路和创意参考，鼓励学生自主探索和尝试，以培养学生的创新能力和实践技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统讲解配图选择原则和绘图工具的使用方法；运用讨论法，鼓励学生分享设计理念，相互评价作品，提升批判性思维能力；通过实验法，让学生动手实践，设计爱心标志，增强实际操作能力。

2.教学手段：使用多媒体设备展示优秀设计案例，增强视觉效果；利用教学软件进行互动教学，实时反馈学生学习情况；通过电子白板进行操作演示，使学生直观理解设计过程。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一些含有配图的文章，让学生观察并讨论配图与文章内容的关系。

-提出问题：请大家思考，为什么文章中会加入配图？配图应该怎样选择才能更好地表达文章内容？

-目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：

-讲解配图选择的基本原则，如与文章内容的关联性、视觉美观等。

-介绍绘图工具的基本操作，如画笔、形状、颜色填充等。

-展示设计爱心标志的步骤和方法。

-示例分析：

-展示几个设计优秀的爱心标志案例，分析其设计思路和技巧。

-引导学生关注设计的创新性和实用性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习任务：让学生根据文章内容，尝试选择合适的配图，并设计一个简单的爱心标志。

-小组讨论：学生分组讨论，分享设计过程中的心得体会，相互提出建议和改进意见。

-目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，培养合作能力和批判性思维。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师针对教学内容提问，检查学生对知识点的掌握情况。

-师生互动：

-学生展示设计成果，教师进行点评和指导。

-针对设计中的问题，教师引导学生思考解决方案，培养学生的解决问题的能力。

5.拓展与总结（用时10分钟）

-拓展活动：让学生思考如何将本节课所学应用到其他文章配图设计中。

-总结环节：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，引导学生回顾所学。

-目的：拓展学生的知识视野，培养学生的核心素养。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：让学生根据所学，独立完成一篇含有配图的文章设计，要求配图恰当，爱心标志设计具有创新性。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，通过实践操作和讨论交流，帮助学生掌握知识，提高核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一些关于平面设计和视觉传达的书籍，如《平面设计基础》、《视觉传达设计原理》等，让学生了解配图设计的基本理论和实践方法。

-推荐一些设计类的杂志和期刊，如《设计艺术》、《创意设计》等，让学生接触到更多的设计案例和行业动态。

-提供一些经典设计案例的资料，如国际知名设计大师的作品集，让学生学习借鉴其中的设计理念和技巧。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，如设计论坛、专业博客等，学习更多关于配图设计和爱心标志设计的技巧和方法。

-建议学生关注国内外设计展览和比赛，了解设计行业的新趋势和新动态，激发创新思维。

-引导学生进行以下探究活动：

-调研不同类型的文章配图风格，分析其特点和应用场景。

-收集并分析不同文化背景下的爱心标志设计，探讨其文化内涵和设计理念。

-尝试将本节课所学应用到其他领域，如公益广告设计、文化活动宣传等，提高实际应用能力。

-鼓励学生参加设计类的兴趣小组或社团，与他人交流设计心得，共同进步。教学反思与改进今天的课程结束后，我感到学生对于文中配图的设计和爱心标志的制作有了一定的理解和掌握，但在教学过程中也发现了一些不足之处，这让我思考如何在未来的教学中进行改进。

在设计反思活动中，我首先注意到的是学生在选择配图时仍然存在一定的盲目性。虽然课堂上我已经讲解了配图选择的原则，但在实际操作中，学生还是难以准确地把握配图与文章内容的关系。为了改善这一点，我计划在下一堂课中加入更多实际案例的分析，让学生通过观察和分析案例，加深对配图选择原则的理解。

另外，学生在使用绘图工具时，操作不够熟练，这影响了他们的设计速度和效果。我意识到，我在课堂上的操作演示可能还不够详细，学生可能没有完全掌握工具的使用方法。因此，我打算制作一份详细的操作指南，分步骤地展示绘图工具的使用过程，并在课堂上进行更细致的讲解和演示。

在课堂提问环节，我发现有些学生对于设计理念的理解不够深入，这让我意识到我可能没有很好地激发他们的思考。未来，我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如小组讨论、设计思路分享等，以此鼓励学生主动思考和表达。

1.制定更详细的操作指南，包括绘图工具的基本操作和高级技巧，确保学生在课后能够独立完成设计任务。

2.增加课堂上的互动环节，通过小组合作和设计思路分享，提高学生的参与度和思考深度。

3.在课堂上安排更多的时间让学生实际操作，以便他们能够即时应用所学知识，并及时得到反馈和指