Unit4 Ready for school（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

Unit4Readyforschool（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《Unit4Readyforschool》的学习，帮助一年级学生掌握基本的学校用品单词和简单句型，培养他们在实际场景中运用英语进行交流的能力。结合2024-2025学年人教PEP版（一起）英语一年级上册的教材内容，我将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的情景模拟、互动游戏和小组活动，让学生在愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。同时，注重培养学生的听说读写技能，为今后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习《Unit4Readyforschool》，学生能够听懂、会说、会读本单元所涉及的学校用品单词和简单句型，如"pen"、"pencil"、"book"等，并能用英语简单介绍自己的学习用品。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解学校生活中的基本英语表达，培养跨文化交际意识，为将来在不同文化背景下进行交流做好准备。

3.思维品质：通过本单元的学习，学生能够运用观察、分析、比较等方法，发现英语单词的规律，提高思维敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过参与课堂活动，学会在真实语境中运用所学知识，提高解决问题的能力。三、学情分析

本节课面对的是一年级学生，他们刚刚开始接触英语学习，对英语知识有一定的兴趣和好奇心，但知识储备和能力有限。在知识方面，学生可能已经掌握了一些基础的英语字母和简单词汇，但学校用品类单词和句型对他们来说相对陌生。在能力方面，学生的听说能力较弱，读写能力尚在培养之中。

学生在素质方面，具备一定的模仿能力和学习能力，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在行为习惯上，学生可能还没有形成良好的课堂纪律和学习习惯，需要教师在教学过程中不断引导和纠正。

对于课程学习，学生的积极性较高，但可能由于年龄特点，他们对学习内容的兴趣易变，需要教师不断调整教学方法和手段，以激发他们的学习热情。此外，学生之间的个体差异较大，教师在教学中要关注每个学生的需求，给予个别化的指导和帮助，确保每个学生都能在课程学习中取得进步。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线教育平台提供的互动学习资源

-教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具、音频资料五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段学校生活的动画视频，让学生观察并说出视频中的学校用品。

-教师通过提问，引导学生用中文描述自己的学校用品，为新课学习英语单词和句型做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示单词卡片，逐一教授"pen"、"pencil"、"book"等单词，并用中文解释其含义，确保学生理解。

-通过TPR（全身反应法）教学方法，让学生跟随教师做动作，如拿起书本、写字等，同时重复单词和句型。

-利用实物道具，让学生辨认并说出对应的英语单词。

-分组练习，学生之间相互询问对方有哪些学校用品，并回答。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的小游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中复习所学的单词和句型。

-通过小测验，检查学生对单词和句型的掌握情况，并提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学的单词和句型，确保学生已经掌握。

-鼓励学生用英语简单描述自己的学校用品，巩固所学内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语记录自己的学校用品，并尝试用所学的句型进行描述。

-鼓励家长参与，帮助学生在家庭环境中练习英语，增强学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolBag》英文绘本，让学生在课后阅读，了解书中主人公的学校用品及其用途。

-《ADayatSchool》英文动画片，让学生观看，学习学校生活中的常用英语表达。

-《SchoolSuppliesList》英文文章，介绍不同学校用品的英文名称和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用英语编写一个关于自己学校生活的短故事，并在课堂上与同学分享。

-鼓励学生录制一段视频，用英语介绍自己的书包和学校用品，提高口语表达能力。

-建议学生与家长一起制作一个学校用品的手工模型，并为其标注英文名称。

-让学生查阅资料，了解不同国家的学校用品文化差异，增进对多元文化的认识。

-创设一个英语角，让学生在课后自由交流，用英语谈论学校生活、学习用品等话题。

-布置学生课后收集有关学校用品的英文广告、标签等，分析其中的语言特点。

-鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等课外活动，提高英语实际运用能力。

-让学生尝试用英语编写购物清单，列出自己需要的学校用品及其价格。

-激励学生自主查找在线英语学习资源，如歌曲、动画片等，丰富学习形式。

-定期组织英语角活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高英语沟通能力。七、教学反思与改进

在完成了《Unit4Readyforschool》的教学后，我意识到尽管学生们对英语学习充满热情，但在教学过程中仍有许多地方需要反思和改进。

首先，我发现学生们在单词记忆方面有些困难。尽管通过TPR等互动教学方法，他们在课堂上能够积极参与，但个别学生在记忆单词时仍然感到吃力。为此，我计划在未来的教学中，增加一些记忆游戏和复习环节，比如通过制作单词卡片，让学生在课后自我复习，或者设计一些有趣的记忆挑战，提高他们的记忆效果。

其次，我发现课堂上的互动环节虽然活泼，但有些学生可能因为害羞或者胆怯，不敢在同学面前开口说英语。为了鼓励这些学生，我打算在课堂上设置更多的小组活动，让每个学生都有机会在小组内部练习英语，从而增加他们的自信心。

另外，我也注意到，在巩固练习环节，一些学生对于游戏规则的理解不够清晰，导致活动进行得不够顺畅。未来，我会更加详细地解释游戏规则，并在活动开始前进行示范，确保每个学生都能理解并积极参与。

在教学评价方面，我计划设计一些定期的反馈问卷，让学生填写，以了解他们对课程内容的掌握程度和对教学方法的喜好。这样，我可以根据学生的反馈及时调整教学策略，使之更加符合学生的需求。

改进措施包括：

-增加记忆游戏和复习环节，帮助学生更好地记忆单词。

-设计更多