一般现在时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

一般现在时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一般现在时

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确运用一般现在时描述习惯、状态和普遍真理，提高日常交流中的语言准确性和流利度。

2.文化意识：引导学生理解英语中一般现在时的使用场景和文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较不同语境下一般现在时的使用，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主探索一般现在时的规则，通过实践和互动学习，提高自我学习和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是六年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，对英语语法有了初步的认识。在一般现在时的学习上，学生已经能够识别并使用一些简单的现在时态句子，但对于复杂句型及不同语境下的运用可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生的听说读写能力各有不同，部分学生可能在口语表达上较为流畅，但在写作时对时态的运用不够准确。此外，学生的逻辑思维能力和自主学习能力也在逐步提高，但需要更多的引导和激励。

在素质方面，学生具备一定的合作学习和探究学习的能力，但个别学生可能因为缺乏自信而较少参与课堂互动。

行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂纪律，但在注意力集中和持久性上还有提升空间。学生对新知识的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但可能因为对语法规则的理解不深刻，容易产生畏难情绪。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要更多的实际例子和情景练习来巩固一般现在时的运用，同时教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP版英语六年级上册教材

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-黑板和粉笔

-一般现在时练习题

-课堂活动卡片

-英语学习网站资源

-学生作业本

-教学PPT教学过程1.导入新课

-（我）拿出准备好的教具，一张展示不同日常生活场景的图片，引导学生观察并提问：“Canyoutellmewhatpeopleusuallydointhesepictures?”

-（学生）观察图片并回答问题，例如：“Peopleusuallyreadbooksinthelibrary.”

-（我）总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepresentsimpletense,whichisusedtotalkabouthabits,states,andgeneraltruths.”

2.课文主旨内容探究

-（我）打开教材，展示课文标题和相关图片，提问：“Whatisthemainideaofthislesson?”

-（学生）根据图片和标题，尝试概括课文主旨，如：“It'saboutdailyactivitiesandhabits.”

-（我）确认学生的答案，并引导深入学习：“Let'sreadthetexttogetherandfindoutmoreaboutthepresentsimpletenseindifferentcontexts.”

3.课文细节学习

-（我）带领学生一起阅读课文，关注一般现在时的使用，并提问：“Canyoufindanysentencesthatusethepresentsimpletense?”

-（学生）在课文中寻找并指出使用一般现在时的句子。

-（我）针对每个句子，提问：“Whydoweusethepresentsimpletensehere?”引导学生理解使用一般现在时的原因。

4.语法点讲解

-（我）在黑板上写出一般现在时的基本结构，如：“Subject+verb(s/es)+object”。

-（我）解释一般现在时的用法和规则，例如：“Weusethepresentsimpletensetotalkabouthabits,routines,generaltruths,andfacts.”

-（学生）跟随我的讲解，做好笔记，并尝试造句。

5.实践练习

-（我）设计一些练习题，让学生在实际语境中使用一般现在时，如填写动词的正确形式。

-（学生）独立完成练习题，并在完成后相互检查答案。

-（我）选取几名学生上台展示答案，并对他们的表现给予反馈。

6.课堂活动

-（我）组织一个小组活动，让学生在小组内讨论并制作一个关于他们日常生活的海报，使用一般现在时描述每个人的习惯。

-（学生）在小组内合作，讨论并完成海报。

-（我）邀请每个小组展示他们的海报，并让其他学生提问，增强口语交流能力。

7.总结与反馈

-（我）回顾本节课的重点内容，强调一般现在时的用法和注意事项。

-（学生）复述本节课学到的知识点。

-（我）给予学生正面反馈，鼓励他们在课后继续练习。

-（我）布置作业：写一篇关于自己日常生活的短文，使用一般现在时。

8.课后延伸

-（我）推荐学生在课后使用英语学习网站和资源，巩固一般现在时的学习。

-（学生）在课后自主学习和练习，提高语言运用能力。学生学习效果学生学习效果在本节课后显著提升，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并正确运用一般现在时的基本结构，识别出主语是第三人称单数时动词的变化规则。在课堂练习和小组活动中，学生能够准确填写动词的正确形式，并在句子中正确使用一般现在时。

2.语言运用：通过课堂讨论和海报制作活动，学生能够在实际语境中运用一般现在时描述日常活动和习惯。他们能够自信地表达自己的观点，并在口语交流中注意时态的正确使用。

3.思维发展：学生在分析课文和练习题时，能够通过比较、归纳等方式，理解一般现在时在描述习惯、状态和普遍真理时的不同用法。这有助于他们逻辑思维和批判性思维的发展。

4.学习策略：学生在小组合作中学会了如何与他人沟通和协作，提高了他们的合作学习能力。同时，通过教师的引导，学生学会了如何自主学习，例如通过课后使用英语学习网站和资源来巩固知识点。

5.学习态度：学生对英语学习的兴趣得到增强，他们在课堂上积极参与，对一般现在时的学习表现出浓厚的兴趣。学生对新知识的接受能力和学习动力有了显著提升。

6.作业完成：学生在完成课后作业时，能够独立撰写关于自己日常生活的短文，并在写作中正确使用一般现在时。这表明他们能够在没有直接指导的情况下，将所学知识应用到新的情境中。

7.自我评估：学生在课堂反馈和作业批改后，能够自我评估自己的学习成果，识别出需要改进的地方，并在后续学习中针对性地加强练习。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了一般现在时的语法知识，而且在语言运用、思维发展、学习策略、学习态度、作业完成和自我评估等方面都取得了明显的进步。这些成果为学生后续的英语学习奠定了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过生动的图像和视频资料，使得抽象的语法知识更加直观易懂，增强了学生的学习兴趣。

2.我还设计了一个互动性强的课堂活动，让学生在小组内合作制作海报，这样的实践活动不仅提高了学生的合作能力，也使得他们在实际语境中运用所学知识，加深了对一般现在时的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂练习时存在注意力不集中的问题，这影响了他们的学习效果。

2.在教学组织方面，虽然我设计了小组活动，但活动中学生的参与度不均，有些学生过于依赖小组内其他成员，而缺乏主动参与。

3.在教学评价方面，我主要依赖于传统的书面作业评价，这可能无法全面反映学生的实际语言运用能力。

（三）改进措施

1.针对学生的注意力问题，我计划在课堂上引入更多的互动环节，比如小范围的问答游戏或者快速反应练习，以此来吸引学生的注意力，并保持他们对学习内容的兴趣。

2.为了提高小组活动的参与度，我会在活动设计时明确每个学生的任务和责任，确保每个学生都有机会参与并贡献自己的力量。同时，我会观察小组活动的过程，对参与度低的学生进行个别辅导和鼓励。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，结合书面作业、口头表达和课堂表现等多种评价手段，更全面地评估学生的学习成果。我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的自我认知和学习动力。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般现在时的定义和用法

-主语为第三人称单数时动词的变化规则

-常用一般现在时描述的习惯、状态和普遍真理

②重点词汇：

-常用于一般现在时的动词，如：eat,drink,sleep,read,write,go,c