Unit 10 Section A1a-1c（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit10SectionA（1a-1c)（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10SectionA（1a-1c)（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册设计意图本节课以人教版英语八年级上册Unit10SectionA（1a-1c）为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说能力。课程设计紧密结合课本内容，以实际生活场景为背景，引导学生运用所学知识进行真实交流，培养学生的跨文化交际意识。同时，关注学生的个体差异，通过分层教学，使学生在原有基础上得到提升。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit10SectionA（1a-1c）的学习，学生将能够熟练运用本单元的词汇和句型进行日常交流，提高语言运用能力；同时，了解不同文化背景下人们的行为习惯和交际方式，增强文化意识；培养批判性思维和创造性思维，提升思维品质；在自主学习与合作学习过程中，发展独立解决问题的能力，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握如“travel,vacation,destination,activities”等与旅游相关的词汇，这些词汇是构建本节课对话和交流的基础。

例如，在1a的图片和对话中，学生需要识别并学会使用这些词汇来描述旅行计划和活动。

-句型结构运用：重点在于让学生学会使用“Whereareyougoing?Whatareyoudoing?”等询问对方旅行计划和活动的句型，以便在实际交流中正确使用。

例如，在1c的听力练习中，学生需要运用这些句型来回答关于旅行的相关问题。

2.教学难点

-词汇发音和拼写：由于部分旅游相关的词汇对学生来说是新词，如“destination”和“activity”，学生可能会在发音和拼写上遇到困难。

例如，教师可以通过重复练习和单词卡片游戏来帮助学生掌握这些词汇的正确发音和拼写。

-句型运用语境理解：学生可能会在理解和使用询问旅行计划的句型时感到困惑，特别是在实际语境中如何灵活运用。

例如，在听力练习1c中，学生需要理解对话的语境，才能正确回答问题。教师可以通过角色扮演和模拟对话来帮助学生更好地理解这些句型的使用场合。教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过创建真实的旅行情境，让学生在模拟的语境中练习目标语言，提高语言的实用性和学生的参与度。

-互动讨论法：鼓励学生就旅行话题进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，同时锻炼学生的口语表达能力和思维能力。

-任务驱动法：设计相关的语言任务，如角色扮演、信息交换等，引导学生完成任务的同时，自然地运用所学知识和技能。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示旅行相关的图片和场景，以及本节课的重要词汇和句型，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件应用：利用教学软件进行听力练习和互动游戏，提高学生的学习兴趣，同时通过软件的即时反馈功能，帮助学生纠正发音和语法错误。

-网络资源利用：结合网络资源，如在线视频和旅行博客，为学生提供更多的语言输入和实践机会，拓宽学生的学习视野。教学过程1.导入新课

-首先，我会通过展示一些旅行的图片，如著名的旅游景点，来引起学生的兴趣。我会问学生：“你们想去哪里旅行？为什么？”让学生自由分享他们的旅行梦想和经历。

-接着，我会简要介绍本节课的主题：“Unit10SectionA，我们将学习如何用英语谈论旅行计划。”

2.学习1a

-我会让学生观察1a中的图片，并询问他们看到了什么。然后，我会播放图片中的对话录音，让学生听并跟读。

-接下来，我会让学生分角色朗读对话，并引导他们注意对话中的语气和情感。

-最后，我会让学生用自己的话复述对话内容，以确保他们理解了对话的主旨。

3.探究1b

-我会让学生先预测1b中的问题，然后播放听力录音，让学生听并回答问题。

-听力结束后，我会让学生在小组内讨论他们的答案，并鼓励他们用本节课学到的词汇和句型来表达。

-然后，我会邀请几组学生分享他们的答案，并给予反馈和纠正。

4.实践1c

-在学习1c之前，我会先让学生复习1a和1b中出现的词汇和句型。

-然后，我会让学生分成小组，每组根据1c中的提示，编写一个关于旅行计划的对话。

-学生们编写对话时，我会巡回指导，帮助他们使用正确的词汇和句型。

-完成后，每组学生将有机会在全班面前表演他们的对话，我会给予积极的反馈和建设性的建议。

5.拓展活动

-我会设计一个角色扮演活动，让学生模拟在旅行社咨询旅行计划的场景。学生将分成两个角色：旅行社工作人员和顾客。

-学生需要使用本节课学到的词汇和句型来交流，我会观察他们的表现并给予指导。

-活动结束后，我会让学生反思他们的表现，并讨论在交流中遇到的困难和如何克服。

6.总结与作业

-在课程结束时，我会总结本节课的重点内容，并强调旅行话题在日常生活中的实用性。

-然后，我会布置作业：让学生写一篇关于自己梦想旅行的短文，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-最后，我会鼓励学生将他们的短文与同学分享，以促进语言的交流和实践。

在整个教学过程中，我会密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。我会鼓励学生积极参与，提出问题，并在他们遇到困难时提供帮助。通过这样的教学过程，我希望学生不仅能够掌握本节课的词汇和句型，还能够增强他们的语言实践能力和跨文化交际意识。学生学习效果学生学习后取得了以下几方面的效果：

1.词汇和句型掌握：学生能够熟练地运用本节课所学的旅行相关词汇，如“travel,vacation,destination,activities”等，并且能够正确使用“Whereareyougoing?Whatareyoudoing?”等句型来询问和描述旅行计划。

2.听力理解能力提升：通过1b和1c的听力练习，学生的听力理解能力得到了提高。他们能够准确地听懂关于旅行计划的对话，并从中获取关键信息。

3.口语表达自信增强：学生在角色扮演和小组讨论中积极参与，他们的口语表达能力得到了锻炼，表达更加流畅和自信。他们能够用英语谈论自己的旅行经历和梦想。

4.交际策略运用：学生在模拟旅行社咨询的场景中，不仅使用了目标语言，还学会了如何运用交际策略，如礼貌地提问、耐心倾听和有效地回答。

5.跨文化交际意识提高：通过本节课的学习，学生对不同文化背景下的旅行习惯有了更深的了解，增强了跨文化交际的意识。

6.自主学习能力发展：学生在编写对话和撰写旅行短文的过程中，展现了自主学习和创造性思维的能力。他们能够独立思考和表达，将所学知识应用到实际情境中。

7.团队合作能力增强：在小组活动和角色扮演中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过交流和协作，提高了团队合作的效率和质量。

8.学习态度积极转变：学生在本节课中表现出了积极的学习态度，他们对英语学习的兴趣得到了激发，对旅行话题的讨论充满了热情。板书设计①核心词汇：

-travel

-vacation

-destination

-activities

-plan

②关键句型：

-Whereareyougoing?

-Whatareyoudoing?

-I'mgoingto...

-Iplanto...

③文章结构：

-旅行计划（1a对话）

-对话角色：A和B

-对话内容：询问和描述旅行目的地和活动

-听力练习（1b和1c）

-听力任务：回答关于旅行计划的问题

-听力技巧：捕捉关键信息，理解对话意图

-旅行咨询（拓展活动）

-角色扮演：旅行社工作人员与顾客

-交流内容：询问和提供旅行信息，进行旅行咨询反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟真实的旅行场景，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高了他们的语言实践能力。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生在扮演旅行社工作人员和顾客的过程中，自然地使用本节课的词汇和句型，这样的互动式学习激发了学生的兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论偏离了主题，没有充分运用目标语言。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在角色扮演活动中，由于紧张或不熟悉对话内容，导致表达不够流畅。

3.在教学评价方面，我意识到我在给予学生反馈时，可能过于关注语言错误的纠正，而忽视了鼓励学生的积极表现。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂，我会在小组讨论前明确讨论目标和要求，并在讨论过程中加强监控，确保学生能够围绕主题进行有效交流。

2.为了提高学生角色扮演的效果，我会在活动前提供更多的练习机会，让学生熟悉对话内容，并在活动中设置更加轻松的氛围，减少学生的紧张感。

3.在教