活动一《绿化真的能降温吗》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版VIP

活动一《绿化真的能降温吗》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）活动一《绿化真的能降温吗》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版设计思路本节课《绿化真的能降温吗》以沪科黔科版六年级上册综合实践活动课程为依据，结合学生的认知水平和实际生活，设计了以下教学思路：首先，通过引导学生观察身边的绿化环境，引发学生对绿化降温现象的好奇心；其次，通过实验探究和数据分析，让学生了解绿化降温的科学原理；最后，组织学生进行讨论和总结，培养学生的环保意识和实践能力。整个教学过程注重学生的参与和体验，以提高学生的综合素养。核心素养目标1.科学探究素养：激发学生对自然现象的好奇心，培养观察、实验、分析数据的能力，以及提出假设、设计实验、得出结论的科学思维。

2.环保意识素养：增强学生对环境保护的认识，培养学生关爱自然、珍惜资源、积极参与环保活动的责任感和使命感。

3.团队协作素养：在实践活动中，培养学生与他人合作、分享、倾听、沟通的能力，以及共同解决问题的团队精神。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的自然科学基础，能够理解基本的科学概念和原理。在能力方面，学生具备初步的观察、实验和数据分析能力，但尚需提高独立思考和创新能力。在素质方面，学生对自然环境有初步的认识，但环保意识有待加强。

学生在行为习惯上，好奇心较强，喜欢动手操作，但有时缺乏耐心和细致。在学习过程中，学生往往依赖老师指导，自主学习能力有待提高。此外，学生在团队合作中，表现出一定的合作意识，但沟通能力和团队协作精神还需培养。

针对以上学情，本节课在教学中需注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，培养良好的学习习惯和团队合作精神。同时，结合学生的认知水平，合理安排教学内容和实验活动，以提高学生的综合素养。教学资源准备1.教材：每位学生配备《沪科黔科版六年级上册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：搜集相关绿化降温的案例资料，准备PPT展示。

3.实验器材：准备温度计、湿度计、植物样本、土壤、水等实验材料。

4.教室布置：设置实验操作区，划分讨论小组，确保每组有足够的空间进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括绿化降温的相关文章和视频，明确要求学生了解绿化对环境温度的影响。

设计预习问题：提出“绿化是如何影响环境温度的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读材料，初步了解绿化降温的基本概念。

思考预习问题：学生记录对问题的思考，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示绿化前后的环境对比图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解绿化降温的原理，结合实验数据说明。

组织课堂活动：分组进行绿化降温实验，记录数据并分析。

解答疑问：对学生实验中遇到的问题进行解答，指导学生正确操作。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考绿化降温的原理。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，分析绿化对温度的影响。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解绿化降温的科学原理。

实践活动法：通过实验，让学生直观感受绿化降温效果。

合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与绿化降温相关的探究作业，如设计一个校园绿化方案。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计绿化方案，并撰写报告。

拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习绿化降温的相关知识。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在本节课中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我反思能力。

本节课的重难点在于理解绿化降温的科学原理，并通过实验验证这一现象。通过课前预习、课中实验和讨论、课后拓展应用，学生能够逐步掌握这一知识点，并能够将所学应用于实际问题的解决中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够理解绿化降温的基本原理，掌握绿化对环境温度影响的相关知识点。具体表现在：

-学生能够描述绿化降温的过程，如植物通过蒸腾作用释放水分，降低周围环境温度。

-学生能够解释绿化带、公园等城市绿化区域对降低城市热岛效应的作用。

-学生能够通过实验数据，分析绿化对温度的具体影响，如不同植物种类的降温效果比较。

2.实践操作方面：

学生在课中进行了绿化降温的实验，通过实践活动，学生的实践操作能力得到提升，具体表现在：

-学生能够独立完成温度计、湿度计的使用，准确记录实验数据。

-学生能够根据实验设计，合理选择实验材料，如植物样本、土壤等。

-学生能够通过实验操作，观察并记录绿化降温过程中的变化。

3.思维能力方面：

本节课的学习，学生的思维能力和科学探究能力得到锻炼，具体表现在：

-学生能够提出关于绿化降温的假设，并设计实验进行验证。

-学生能够分析实验数据，得出合理的结论，并对结果进行解释。

-学生能够在课堂上积极思考，对老师的提问进行有逻辑的回答。

4.团队协作方面：

在小组实验和讨论中，学生的团队合作能力得到提升，具体表现在：

-学生能够在小组内有效沟通，分工合作完成实验任务。

-学生能够在讨论中倾听他人意见，尊重团队成员的想法。

-学生能够在小组汇报时，清晰地表达实验过程和结果。

5.环保意识方面：

-学生能够认识到绿化对环境的重要性，理解环保的必要性。

-学生能够在日常生活中积极参与环保活动，如植树、节约用水等。

-学生能够通过实际行动，影响周围人关注环保问题，传播环保理念。

6.自主学习能力方面：

学生的自主学习能力在本节课中得到培养，具体表现在：

-学生能够主动查找与绿化降温相关的资料，进行自主学习。

-学生能够对预习问题进行独立思考，形成自己的见解。

-学生能够在课后自主完成作业，对所学知识进行巩固。教学反思这节课《绿化真的能降温吗》总体来说，我觉得达到了预期的教学目标。学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极参与实验和讨论，对绿化降温有了更深入的理解。但回顾整个教学过程，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，关于教学内容的设计，我觉得本节课的信息量适中，学生们能够接受和理解。我通过讲解和实验相结合的方式，让学生们亲身体验了绿化降温的过程，这一点收到了很好的效果。不过，我也发现有些学生在实验操作中，对于数据的记录和分析还不够准确和深入。下次我会更加注重引导他们如何精确记录数据，并教授一些数据分析的基本方法，以提高他们的科学探究能力。

其次，在课堂互动方面，我鼓励学生们积极提问和参与讨论，他们也能够提出一些有见地的问题。但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，可能是因为害怕说错话。我会在今后的课堂上更加注重营造一个轻松、包容的氛围，鼓励每个学生大胆地表达自己的想法。

关于教学方法，我使用了讲授、实验、讨论等多种方式，希望能够全方位地促进学生的理解和学习。但从学生的反馈来看，可能有些讲解的部分他们听不太懂，或者印象不深刻。我需要调整讲解的方式，比如更多地使用生活中的实例来解释科学原理，让学生更容易理解和记忆。

在课堂管理方面，我觉得整体秩序还是不错的。不过，在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，可能会影