初中七年级上册综合实践活动 掌握心肺复苏技巧 说课稿

初中七年级上册综合实践活动掌握心肺复苏技巧说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中七年级上册综合实践活动掌握心肺复苏技巧说课稿设计思路本节课结合初中七年级上册综合实践活动课程要求，以培养学生的实践能力和急救意识为核心，围绕心肺复苏技巧展开教学。首先通过讲解心肺复苏的基本知识，让学生了解其重要性和必要性；然后通过示范和分组练习，让学生掌握心肺复苏的操作步骤和技巧；最后进行实战演练，提高学生的实际操作能力，确保课程内容与实际应用紧密结合，增强学生的安全意识和自救互救能力。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的生命安全核心素养，具体包括：培养安全意识，使学生能够认识到急救知识的重要性；发展实践操作能力，通过心肺复苏的实际操作，增强学生的动手实践能力；提升学生的社会责任感，使其在紧急情况下能够勇于担当，有效救助他人；以及强化学生的团队协作能力，在实践活动中学会与他人配合，共同完成任务。重点难点及解决办法重点：掌握心肺复苏的基本步骤和操作技巧。

难点：1.正确识别心肺复苏的适应症和禁忌症。

2.精确掌握按压深度、频率和呼吸比例。

3.实际操作中的情绪稳定和快速反应。

解决办法与突破策略：

1.强化理论知识：通过视频、PPT等形式，详细介绍心肺复苏的适应症和禁忌症，以及操作步骤和技巧，确保学生理论基础扎实。

2.分步示范与练习：将心肺复苏操作分解成多个步骤，逐一示范并让学生跟随练习，直至熟练掌握。

3.情景模拟训练：设计紧急情景，让学生在模拟环境中进行心肺复苏操作，提高应对真实情况的能力。

4.反馈与纠正：在学生操作过程中，及时给予反馈和纠正，确保动作准确无误。

5.实战演练：组织学生进行心肺复苏实战演练，增强其在紧急情况下的心理素质和快速反应能力。教学方法与策略1.采用讲授法介绍心肺复苏的理论知识，结合视频案例增强直观感受。

2.设计角色扮演活动，模拟紧急情况下的心肺复苏过程，促进学生参与和互动。

3.利用模型和教学辅助工具进行实际操作演示，让学生分组练习，巩固操作技能。

4.应用多媒体教学，如PPT和教学视频，以提高学生的学习兴趣和教学效果。教学实施过程一、课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布心肺复苏的理论知识和操作要点的视频，要求学生观看并记录关键信息。

设计预习问题：提供几个关于心肺复苏的场景问题，引导学生思考在不同情况下如何进行急救。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，记录心肺复苏的操作步骤和注意事项。

思考预习问题：学生针对提供的场景问题，思考并记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主观看视频，培养自学能力。

信息技术手段：利用微信群共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解心肺复苏的基本知识，为课堂学习打下基础。

二、课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放紧急救援现场的视频，引出心肺复苏的重要性。

讲解知识点：详细讲解心肺复苏的操作步骤，包括评估环境安全、判断意识、呼吸和脉搏、进行胸外按压和人工呼吸等。

组织课堂活动：分组进行心肺复苏模拟操作，教师巡回指导。

解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确进行心肺复苏操作。

参与课堂活动：学生分组进行模拟操作，互相学习和纠正。

提问与讨论：学生在操作过程中提出疑问，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解心肺复苏的理论知识。

实践活动法：通过模拟操作，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：分组操作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解心肺复苏的操作步骤，掌握急救技能。

三、课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置心肺复苏的相关习题，要求学生巩固知识点。

提供拓展资源：提供心肺复苏的拓展学习资料，如专业书籍和在线课程。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固心肺复苏的操作步骤。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，提高急救知识水平。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的急救知识，提高实际操作能力。知识点梳理1.心肺复苏的定义与重要性

-心肺复苏（CPR）是一种紧急救护措施，用于救助心跳和呼吸骤停的伤病员。

-心肺复苏的目的是尽快恢复受害者的自主呼吸和心跳。

-在心跳停止后的黄金4分钟内进行心肺复苏，可以极大地提高生存率。

2.心肺复苏的适应症

-突发性心跳骤停，如心脏疾病、电击、溺水等。

-呼吸停止，无论何种原因，如窒息、中毒等。

-神志不清，无法自主呼吸。

3.心肺复苏的禁忌症

-受害者有明显骨折或创伤，可能加重伤情。

-受害者正在怀孕，需特别注意操作方式。

-受害者有出血性疾病或正在服用抗凝药物。

4.心肺复苏的操作步骤

-确保环境安全：评估现场环境，避免自身受到伤害。

-判断意识：轻拍受害者肩膀并大声呼唤，判断其是否有反应。

-呼叫求助：立即呼叫急救电话，并寻求周围人的帮助。

-检查呼吸：观察受害者胸腹部是否有起伏，判断是否呼吸。

-进行胸外按压：双臂伸直，双手叠放，用力向下按压胸部，频率为每分钟100-120次，深度至少5厘米。

-进行人工呼吸：口对口或口对鼻进行人工呼吸，每次吹气约1秒钟。

-交替进行胸外按压和人工呼吸：比例通常为30:2。

5.心肺复苏的注意事项

-在进行心肺复苏前，必须确保受害者平躺在硬平面上。

-按压时，手掌根部应放在受害者胸骨下半部。

-按压与放松的时间比例应为1:1。

-人工呼吸时，避免过度吹气，以免损伤受害者的肺泡。

-如果受害者有呕吐物或血液，应先清理干净，再进行人工呼吸。

6.心肺复苏后的处理

-在进行心肺复苏后，如果受害者恢复自主呼吸和心跳，应将其置于安全的侧卧位，以防止舌头后坠阻塞气道。

-继续观察受害者的生命体征，等待急救人员到达。

-如果受害者没有恢复自主呼吸和心跳，应继续进行心肺复苏，直到急救人员到达。

7.心肺复苏的并发症

-胸外按压可能导致肋骨骨折、胸骨骨折或肺挫伤。

-人工呼吸可能导致胃胀气、肺泡破裂或感染。

-在操作过程中，可能会出现呕吐或误吸，需立即处理。

8.心肺复苏的培训与认证

-心肺复苏培训通常由专业的救援机构或医疗机构提供。

-经过培训并通过考核后，可以获得心肺复苏的认证证书。

9.心肺复苏的实践与演练

-实践是掌握心肺复苏技能的关键，应定期进行模拟训练。

-通过实践演练，可以提高操作的熟练度和应对紧急情况的自信心。

10.心肺复苏的社会意义

-心肺复苏技能的普及可以提高整个社会对突发状况的应急能力。

-掌握心肺复苏技能，可以在关键时刻拯救他人的生命，具有极高的社会价值。板书设计①心肺复苏的定义与重要性

-定义：心肺复苏（CPR）是一种紧急救护措施。

-目的：尽快恢复受害者的自主呼吸和心跳。

-重要性：黄金4分钟内进行心肺复苏，提高生存率。

②心肺复苏的操作步骤与注意事项

-操作步骤：确保安全、判断意识、呼叫求助、检查呼吸、胸外按压、人工呼吸、交替进行。

-注意事项：硬平面、手掌根部、按压深度、避免过度吹气。

③心肺复苏后的处理与并发症

-处理：侧卧位、观察生命体征、继续心肺复苏。

-并发症：肋骨骨折、胸骨骨折、肺挫伤、胃胀气、肺泡破裂、感染。教学反思与总结在刚刚完成的心肺复苏教学中，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段相结合的方式，如视频演示、现场演示、分组练习等，以增强学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过视频和现场演示，学生能够更直观地理解心肺复苏的步骤和技巧。然而，我也发现，在分组练习环节，部分学生因为害羞或紧张，未能积极参与，这是我需要反思的地方。在今后的教学中，我会更加注意调动这部分学生的积极性，例如通过设置小奖励或激励机制，鼓励他们大胆尝试。

在策略上，我设计了预习、课堂讲解、实践操作和课后拓展四个环节，以帮助学生全面掌握心肺复苏的知识和技能。预习环节让学生提前了解心肺复苏的基本概念，为课堂学习打下基础。课堂讲解环节，我尽量用简洁明了的语言讲解每个步骤，并结合实际案例进行分析。实践操作环节，我鼓励学生亲手操作，以加深对心肺复苏技能的理解。课后拓展环节，我提供了相关的学习资源，供学生进一步学习。整体来看，这种策略设计是有效的，但我也发现，在实践操作环节，由于时间有限，部分学生未能充分练习，这是我需要在今后的教学中改进的地方。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。然而，我也发现，在分组练习时，部分学生因为操作不熟练，导致课堂进度受到影响。针对这个问题，我会在今后的教学中，提前准备更多的练习材料，以便学生能够充分练习。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识方面，对心肺复苏的定义、操作步骤和注意事项有了清晰的认识；在技能方