文学阅读与创意表达

第四部分

文学阅读与创意表达2023年中考语文常考文体知识梳理1.常见的文学作品样式：诗歌、小说、散文、戏剧（1）诗歌：用高度凝练的语言，生动形象地表达作者的丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。（2）小说：是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说三要素人物小说是以塑造人物形象来表现主题的。小说通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象，小说中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如《故乡》中善良又麻木的闰土，《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇，等等情节情节是小说矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局，有的作品还有序幕和尾声，完整的故事是由生动的情节构成的环境相关知识见“2.五种常见表达方式”中的“附表2

环境描写”（3）散文：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

按表达方式的不同，散文可分为叙事散文（以写人叙事为主，兼有抒情成分）、抒情散文（以抒发作者情感为主）和议论散文（以说理为主）。

注：散文与小说的区别：①小说主要依靠虚构的人物和故事情节，散文主要记叙描写真人真事。②小说的故事性要强，散文的叙事情节则相对简约。③两者都可以用第一人称，指代却不同。小说中的“我”不能当作作者本人；散文中的“我”必须完全是作者本人，通过“我”的经历见闻，客观叙事，主观抒情。④散文和小说对主题的表现方式有所不同。（4）戏剧：文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。2.五种常见表达方式记叙对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代作用：使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解描写通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来作用：再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化抒情直接抒情（直抒胸臆）

作用：坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心间接抒情（借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理、咏物寓情、咏物言志）作用：含蓄婉转，富有韵味，感染力强续表议论穿插在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受式评价，或者借以直抒胸臆作用：①在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，同时能使文章条理分明，层次清楚。②在文章的中间，起承上启下的作用，使文章结构显得严谨。③在文章的结尾，深化文章的主题思想，起画龙点睛的作用说明用简明扼要的文字解说清楚事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等续表附表1：记叙顺序顺叙特征：按照事件发生、发展的时间先后顺序进行叙述作用：①叙事有头有尾，条理清晰

②使文章层次井然有序，脉络分明倒叙特征：先交代结果，或把事件发展过程中最突出的部分提到最前面来写，然后再叙写整个过程作用：①制造悬念，激发读者的阅读兴趣

②避免平铺直叙，增强文章的生动性举例：《背影》一文，一开始写作者与父亲不见已二年余，最不能忘记父亲的背影，后文才描述作者与父亲分别的经过，增强了文章的可读性，真情实感自然流露，感人至深插叙特征：叙事时中断叙述，插入相关的另一件事作用：①对主要情节起补充、衬托作用

②推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔

③突出人物性格（形象）

④突出文章主题

⑤丰富文章内容，使文章情节完整续表补叙特征：叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容作用：①补充交代相关情节，使故事情节完整

②使得文章结构严谨，内容跌宕起伏③有助于刻画人物形象，突出主题举例：《智取生辰纲》一文，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白续表插叙和补叙的区别：①从位置上看：插叙一般在文章中间，补叙则多在结尾。②从其与文章主体情节的关系上看：插叙不是文章的主要内容，与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事；补叙补充交代主要内容，与全文叙事在一条线上续表附表2：描写方法描写对象人物描写动作描写（2020.6（1）、2019.7（1）、2015.13）特点对人物个性化行为、动作的描写作用突出表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动故事情节的发展神态描写（2019.7（1）、2015.13）特点对人物面部神情的描写描写对象人物描写神态描写（2019.7（1）、2015.13）作用更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象肖像（外貌）描写（2020.6（1））特点对人物的容貌、体态、服饰等进行描写作用以“形”传“神”，揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、身份、社会地位等续表描写对象人物描写心理描写（2020.6（1））特点对人物内心的思想情感活动进行描写作用反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和行动的内在依据，表现人物丰富而复杂的感情语言描写（2012.12）特点对人物的独白、对话或几个人物的谈话进行描写作用反映人物的心理活动，表现人物的思想感情，使人物形象丰满鲜活，可推动故事情节的发展续表描写对象环境描写自然环境特点对自然界的景物（如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等）的描写作用①交代故事发生的时间、地点、气候，人物活动的空间

②渲染气氛，营造氛围

③烘托人物心情（感情），表现人物性格

④衬托人物形象（性格）

⑤为……做铺垫

⑥推动情节发展

⑦突出、深化主题续表描写对象环境描写社会环境特点对特定的时代背景或人物生活环境的描写作用①交代对人物、事件起作用的历史情况（作品的时代背景）

②揭示人物的社会关系

③揭示社会本质特征，点明主题

④渲染环境氛围，烘托人物心情

⑤推动情节的发展，深化作品主题续表描写角度正面描写（直接描写）（2011.12）特点用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来作用①写出（表现）人物特点（如性格、心理、情感等）②表现主题侧面描写（间接描写）（2011.12）特点通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出作用①使人物或事件更加突出

②使主题更加深刻含蓄续表描写角度细节描写特点抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中作用①表现人物性格、烘托人物心情

②推进故事情节的发展，表现人物心理

③深化作品主题续表3.修辞手法手法辨析、作用及答题格式比喻（教材七上P5）辨析：甲（本体）如（喻词：像、好像、似、若、仿佛）乙（喻体）作用：①使抽象的事物具体化、形象化

②使深奥的道理浅显化，让读者易于理解、接受答题格式：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情（为下文情节发展做铺垫）手法辨析、作用及答题格式比拟（教材七上P9）拟人：把物当成人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情作用：①将物人格化，使描写生动形象

②表意丰富，表达生动而有趣答题格式：运用拟人的修辞手法，将……拟人化，生动形象地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感续表手法辨析、作用及答题格式比拟（教材七上P9）拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写作用：①生动形象地描绘人或事物

②为读者留下深刻印象

③表达强烈的思想感情答题格式：运用拟物的修辞手法，将……拟作……，生动形象地描摹了……的情景（特点），抒发了……的情感续表手法辨析、作用及答题格式排比（教材七下P46）辨析：结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来作用：①句式整齐，节奏感强，增强语言气势

②便于抒情，更显气魄答题格式：运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点续表手法辨析、作用及答题格式夸张（教材八上P42）辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小作用：①烘托气氛、加强渲染

②引起联想，给读者留下深刻的印象

③突出事物的特征答题格式：运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感续表手法辨析、作用及答题格式反复辨析：同一个词语或句式反复出现作用：①多次强调，给读者留下深刻的印象

②抒情强烈，富有感染力答题格式：运用反复的修辞手法，强调了……，突出了……的情感续表手法辨析、作用及答题格式对偶辨析：结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相关或相反作用：①句式整齐，结构一致

②形式优美，音韵和谐

③增强语言的节奏感，使语言节奏明快答题格式：运用对偶的修辞手法，句式整齐，强调了……的感情续表手法辨析、作用及答题格式设问辨析：为突出所说的内容，把它用问答的形式表示出来，自问自答作用：①自问自答，引人注意

②启发思考答题格式：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点反问辨析：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答作用：①态度鲜明

②加强语气，抒情强烈答题格式：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……的特点续表4.表现手法表现手法定义、作用及举例欲扬先抑/欲抑先扬作用：①使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣

②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛

③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象

④起卒章显志的作用举例：《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”的讨厌，而后面写她买来《山海经》，自己心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感表现手法定义、作用及举例悬念定义：先将疑问抛给读者却不说明原因，层层设疑作用：激发读者的阅读兴趣，更好地表达主题举例：《驿路梨花》设置“这是什么人的房子呢”“到底谁是房子的主人呢”“解放军战士为什么盖房子呢”三个悬念，使故事情节一波三折铺垫定义：为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写作用：能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性；渲染气氛，增强了作品的吸引力举例：《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生做铺垫续表表现手法定义、作用及举例伏笔定义：对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，通常只是一两笔，点到为止。前有伏笔，后必有照应作用：对将要出现的情节作暗示，使下文情节合情合理，文章结构严密举例：《猫》一文中写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡;写第二只猫生性活泼好动,不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人捉走的命运;写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔续表表现手法定义、作用及举例铺垫、伏笔与悬念的区别：①从目的和作用上看：铺垫是为了衬托，其着眼点是突出主要的人物或事件。伏笔是预先作提示或暗示下文。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应，使文章前后照应，结构严谨。悬念则是为了造成读者心中的紧张和期待心理，以求情节的曲折，故事的起伏②从形态上看：铺垫浓墨重彩，语句较多，是“显性”的。为了达到悬念的目的，作者在设置悬念的时候，往往是把它放在显著的位置，或者大肆渲染，它也是“显性”的。伏笔通常比较隐蔽，言语不多，点到为止，是“隐性”的③从位置上看：铺垫一般在文章开头。伏笔常见于文章中间。悬念一般用在作品的显眼处续表表现手法定义、作用及举例前后照应（2014.8）定义：指文章中的前伏或交代与后文相照应作用：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出举例：《背影》一文中，四次写“背影”，四次写“流泪”，反复照应，抒发的感情一次比一次强烈。滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出父亲“背影”的感人烘托定义：通过侧面描写，使要表现的对象鲜明突出作用：将表现对象……的心理放在一个……的环境里，更好地表现人物的内心世界，增强文章的表现力续表表现手法定义、作用及举例烘托举例：《散步》中“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”描绘了充满诗情画意的田园风光,交代了走小路的原因,烘托了一家四口愉快的心情衬托定义：为了突出主要事物，用类似或相反、有差别的事物作陪衬作用：①特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差

②突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等

③增强文章的表现力举例：《藤野先生》中写“爱国青年”的无理挑衅和看电影所受到的刺激，衬托藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见的品格续表表现手法定义、作用及举例对比定义：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照作用：①突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明而强烈的印象

②衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，使意义更明显举例：《我的叔叔于勒》中，通过菲利普夫妇对于勒前后态度不同的对比，揭示他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征续表表现手法定义、作用及举例（1）烘托与衬托的区别：“烘托”只出现次要事物，主要事物不出现，属于侧面描写。“衬托”次要事物和主要事物都会出现，属于正面描写（2）衬托与对比的区别：①对比的两个事物的关系是并列的，不分主次；衬托有主次、偏正之分，且次要部分要对主要部分起陪衬烘托的作用②对比常用于论述，衬托常用于描写续表表现手法定义、作用及举例象征定义：借用某种具体的形象和事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意作用：①使抽象事理具体化

②使所要表达的意思含蓄、深刻，增强了文章的表现力举例：《白杨礼赞》一文中，白杨树倔强、挺立、不屈不挠的形象，象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志续表表现手法定义、作用及举例托物言志定义：运用象征或起兴手法，通过描绘客观事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨举例：《一棵小桃树》中，作者通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求续表表现手法定义、作用及举例象征与托物言志的区别：①借用对象不同：象征是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志②分类不同：象征分为整体象征和局部象征。托物言志都是整体的③侧重不同：象征重在表现事物的客观意义和精神实质。托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情续表5.文章线索

指串起事件发生及发展过程中反复出现的物品、事件或情感。抓住文章线索，对掌握全文结构，理解文章大意，把握文章主旨有极大的作用人物线以人物或人物的特征为线索。如《我的叔叔于勒》中以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受来安排故事情节内容的定义类别实物线以某一件具体（或某种象征意义）的实物为线索。如吴伯箫《灯笼》一文，“灯笼”这个物象在文中多次出现，作者以它为载体展开叙事抒情地点线以地点转换的顺序为线索。如《藤野先生》中以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕东京、仙台、北京层层展开事件发展变化线（明线）以事件的发展变化为线索。如《社戏》始终围绕“社戏”这件事展开：盼社戏——看社戏——忆社戏续表情感发展变化线（暗线）以情感的发展变化为线索明暗双线交织的作用：双线交织使得文章的条理清晰，结构严谨，更加有助于塑造人物形象，从而更好地凸显主题。如《一棵小桃树》中“明线”是小桃树的经历，而“暗线”则是“我”的经历续表6.记叙人称第一人称定义：以“我”“我们”的口吻或角度展开叙述。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”作用：①使文章更具真实性

②叙述亲切自然

③便于作者直接表达自己的思想感情第二人称定义：用“你”“你们”的口吻展开叙述。一般是以配角来做主角，将真正的主角作为配角（隐藏主角）来叙述，以第二个人的思考模式与态度来评判主角，其实旨在讲述隐藏主角的故事第二人称作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离

②利于交流思想情感，便于抒情第三人称定义：作者站在第三者的立场，用“他（她）、他（她）们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者作用：①直接、客观地展现生活

②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由续表7.

语言特点语言特点具体表现质朴与华丽质朴（平实）语言通俗化、口语化；少用修辞手法，较少有描绘性的语言华丽（典雅）讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多运用比喻、排比、拟人、引用等修辞手法直白与含蓄直白直接表达作者的感受或观点，不拐弯抹角含蓄多用托物言志、借景抒情，善用象征、双关、设问、比喻等修辞手法，不直接表情达意语言特点具体表现庄重与幽默庄重文章话题一般较为严肃，语气凝重幽默语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，显得有趣味简洁与繁复简洁多用短句，句式流畅繁复多用长句，多用对比性语言清新自然不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感富有诗意语言精致凝练，多用短句，引用诗文或经典意象，读来优美，富有文采续表记叙文常考考点点拨第一阶

通读文章，把握整体考点1

理解文章标题（13年2考）考向1

拟写标题（2018.14）

拟写标题可以从以下几点入手:（1）用文章的线索做标题。（如:《我的叔叔于勒》）（2）用文章的核心人物做标题。（如:《孔乙己》）（3）用文章的核心事件做标题。（如:《鲁提辖拳打镇关西》）（4）用文章的情感做标题。（如:《秋天的怀念》）（5）留意反复出现的句子以及开头和结尾。

另外，在拟写标题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，言简意赅。拟写时可以巧妙化用诗句，或使用恰当的修辞手法，使标题更加新颖独特。

答题策略：①写人的文章：人+性格（明确写的是谁，是怎样的人）；②记事的文章：人+做了什么（明确写了什么事，是谁做的）；③以事物为线索的文章：可用事物作为标题。考向2

标题含义（2013.14）1.表层含义——分析关键词的本义、字面义、指代义；概括主要内容，点明写作对象、时间及事件等。2.深层含义—{分析引申义、比喻义、象征义联系人物形象和作者情感,理解标题含义分析标题揭示的主旨思想（主旨义）

答题格式：表层含义+深层含义考向3

标题作用（拓展考点）

如：教材中《藤野先生》——表明写作对象；《智取生辰纲》——关联主要情节；《灯笼》——贯穿全文的线索。考点2

人称作用（2017.12）1.不同人称的表达效果：

[详见P150“常考文体知识梳理中”“6.记叙人称”]2.叙事中人称变化的作用：丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达。营造亲切的氛围，拉近作者和读者的距离。考点3

记叙顺序（2022.4B）1.辨析记叙顺序（1）提取标志性词语。一般情况下，倒叙出现在文章开头，有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志词。（2）根据位置辨析。一般情况下，补叙出现在文章结尾，插叙出现在文章中间。（3）根据段落层次辨析。插叙或补叙一般会独立成段，内容与其他段落有较大差别。2.结合文章具体分析其在内容和结构上的作用。[相关知识见P145“2.五种常见表达方式”中“附表1

记叙顺序”]考点4

文章线索（2022.4C）

线索是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”，是文章的脉络。[相关知识见P150“常考文体知识梳理”中“5.文章线索”]

另外，有的文章含有明线和暗线两条线索，也是我们需要关注的。

线索作用：①贯穿全文，使结构完整严谨，脉络清晰。②推动故事情节发展，为下文做铺垫。③使行文富于变化。④突出文章中心或烘托人物形象。考点5

行文思路梳理（13年7考）（2022.5、2019.5、2017.11、2016.5、2014.7、2011.9、2010.10）1.从文章线索、脉络着手（1）抓时间标志：找到表示时间变化的词句，概括每个时间段发生的主要故事。（2）抓地点转移：找到表示地点的关键词，概括每个地点发生的主要故事。（3）抓情节转换：可以按照“起因——经过——结果”的思路分析，也可以按照“开端——发展——高潮——结局”的思路分析。（4）抓情感变化：找到能够表示主人公情感变化的转折词句。2.从文章的结构层次着手

首先通读全文，划分文章结构层次；概括每层大意。3.从关键词句着手（1）常见关键词有：“第一,第二，第三”“首先,接着,然后,最后”“一方面,另一方面”等。（2）常见的关键句有：主旨句、过渡句、议论句、抒情句等。4.对提炼的内容组织语言进行仿照式概括，尤其注意字数控制。考点6

语句还原（13年3考）（2018.10、2017.10、2015.11）

观察需要还原句子的特点，代入句子进行比较分析，可以从语言风格、话题角度、内容角度等方面出发，最后筛选出答案。第二阶

细读文章，赏析语言考点7

选词填空（13年5考）（2021.4、2020.4、2019.4、2016.6、2014.6）1.辨析词语，明晰词义：可从词语的适用对象、情感色彩、程度、搭配等方面入手辨析。2.阅读相关语句，可采用以下方法进行辨析：（1）关联法：分析上下文内容的关系，根据前后文确定内容的表达顺序，由远及近，由动到静等。（2）语意法：揣摩所填词语前后语境，找出与选项词语的对应关系。（3）排除法：排除最不可能填的词语所在的选项。3.代入验证：将词语代入原文查看是否符合语境及逻辑。考点8

词语理解与赏析（13年9考）考向1

词语的赏析（2022.7、2019.7（2）、2018.11、2011.11、2010.12）1.解释该词的本义及其语境义。2.指出该词的词性反映出来的情形、人物品质、表达情感等，以及修辞手法、描写方法。3.分析该词的表达效果。分析该词是否体现了语言的生动性、形象性等，或指出其与文章中心的关系。以下为几种常见词性的作用：（1）动词:生动地表现了某人（事）物的……特点（或生动传神地刻画了某事物的……情状/情景）,表达了人物……的心情（性格）。如:教材八上第14课《背影》一文中“（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。（“走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”生动形象地描绘出了父亲穿过铁道、爬上月台买橘子时的情景,表达了父亲对儿子深深的爱。）（2）形容词:生动形象地写出了某人（事）物的……特点、情态（或生动形象地描绘了……情景）,表达了人物……情感（心理）。如:教材八上第17课《昆明的雨》一文中“昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的”。（“明亮的、丰满的,使人动情的”,写出了昆明的雨季的典型特点,表达了“我”对昆明雨季的喜爱之情。）（3）副词:增强感染力和表现力,强化了某种情感。如:教材九上第17课《孤独之旅》一文中“油麻地家底最厚实的一户人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地里”。（“最”“竟”“忽然”表现了变故的突如其来和对杜小康家庭的打击之大。）（4）叠词:起到了加深语意的作用,读起来朗朗上口,有意蕴美。考向2

词语的含义（2019.6、2017.14、2013.13）1.审题干，明确词语的本义。2.分析词语在句中的词性或修饰成分、感情色彩。有些词语在具体语境中有褒义词贬用或贬义词褒用的现象，可从中挖掘作者的情感倾向。3.在语境中把握引申义，即联系上下文理解词语，通过分析文章中的关键词句，找出词语隐含的信息。

答题格式：“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），形象地写出了……，表达了……考向3

词语的指代（2015.12）1.找到词语在原文中的位置，注意区分“这”“这些”等近指示词语和“那”“那些”等远指示词语。2.分析词语是指示代词还是常规词语。注：词语指代的内容可以是短语、句子甚至是段落。考点9

句子理解与赏析（13年4考）考向1

句子的理解（2016.7、2012.11）

句子理解,主要是指理解句子背后的深层意思,包括句子所表达的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身的丰富意蕴等。可以从以下几点入手：1.从句子的位置入手。若是总领句,可以从下文搜寻相关信息;若是总结句,可以从上文搜寻信息;若是过渡句,可从上下文相关内容搜寻信息。2.从句中关键词入手。关键词语在句中起关键、核心作用,可从关键词的含义、词性等入手,进而理解句子。

如：统编教材九上第16课《我的叔叔于勒》一文中,对“我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他”的理解,可紧抓“以免”这一关键词,可知此句表现了菲利普夫妇对于勒唯恐避之不及的心态,暗含作者的讽刺。3.从文章的主旨入手。文章内容是为服务主旨而存在的,把握文章的主旨,可以更好地理解句子意思。考向2

句子的赏析（2021.6、2010.14）

答题格式:该句运用了……的修辞手法/描写方法/表现手法等,生动形象地写出了事物……的特点,有……作用考点10

句段的作用（2018.12）第三阶

研读细节，把握情感考点11

信息选取、理解与概括（13年14考）考向1

信息提取（2013.11、2012.10（1）（2））

答题时要牢记“答案在文中的原则”。具体可从以下四种方法入手：1.要素串联法：从时间、地点、人物、事件中获得相关信息；2.摘录句段法：直接引用或稍加整理；3.段意合并法：从情节发展或人物塑造的角度将每段大意综合起来；4.标题拓展法：标题高度概括文章内容，体现人物性格等。考向2

事件概括（2020.7、2015.10、2012.10（3））

第一步,阅读题干,找出关键词,明确答题区域。题干中若出现“哪些”“哪几件”等词,表明文章记叙的事情不止一件,概括时要先理清事件、结构、层次,了解文章介绍了哪几件事；若出现“主要”“一件”等限定性词语时，表明只需要概括主要事件,或文章只记叙了一件事。

第二步,筛选整合信息,确定答题要点。通读全文,将段落中与题干所给关键信息相关的内容勾画出来,在此基础上提取概括。考向3

信息理解整合（2022.4A、2020.5、2018.13、2015.14、2014.5、2013.10、2011.10、2010.11、2010.13）1.审清题干。抓住设问的核心句，明确题目的要求，是需要回答关于哪个人物、哪件事情、哪个时间段的哪些信息。2.通读全文，将文章中与题干信息相关的关键信息勾画出来，在此基础上提取概括。3.结合全文主旨整理答案，内容较多时可分点作答。注意语言通顺、条理清晰。考点12

人物形象分析[13年2考]

分析人物的形象，可以抓住以下几个方面：1.从人物描写的五种方法（肖像、动作、语言、心理、神态）的角度把握。其中肖像描写包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰以及风度、气派等，这些往往能反映人物的精神风貌和思想品德。语言、动作描写可以表现人物的思想倾向、精神境界、心理活动，以反映其性格特点。心理描写通过描写人物的内心世界，展现人物的性格特点。

如：教材七上第13课《植树的牧羊人》，从牧羊人挑选橡子的描写可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等环境、外貌描写，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。2.从人物之间的关系角度把握或者将人物放到文章的社会背景中。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时既要抓住中心人物，又要分析中心人物与其他人物之间的关系。另外，在特定的社会背景中，人物的命运、性格均有迹可循，可用来辅助分析人物形象。3.从典型事例入手。典型事例往往从不同方面反映出人物的性格特点。

如：教材八上第6课《藤野先生》，文中写了作者与藤野先生相处的四件事：修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实验、询问中国女人裹脚情况，这四件事表现了藤野先生对工作一丝不苟、对学生严格要求