Unit6 Section B 1a-1e说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit6SectionB1a-1e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit6SectionB1a-1e，选自2024-2025学年人教版英语八年级上册。本节课主要围绕“描述过去发生的事件”这一主题展开，包括1a的听力练习、1b的阅读理解、1c的语法练习、1d的写作练习以及1e的综合实践活动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的单元已经学习了过去时态的用法，本节课通过听力、阅读、语法、写作和实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，巩固和提高过去时态的应用能力。同时，本节课的内容也与学生的生活实际相符，有利于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过Unit6SectionB1a-1e的学习，学生将能够听懂并描述过去的事件，运用过去时态进行交流和表达，提高语言运用能力。同时，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，课程内容涉及不同文化背景下的节日和庆祝活动，增强学生的跨文化交际意识和尊重多元文化的能力，促进文化理解和认同。三、学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生能够听懂课堂指令，完成基本的听力任务，但在描述复杂事件和运用过去时态方面可能存在困难。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但个别学生可能缺乏持久的学习动力。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响了学习效率和课堂氛围。

针对这些学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际水平，通过生动的教学活动和适当的引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高英语应用能力。同时，注重培养学生的学习习惯，提高他们的自主学习能力，为后续学习打下坚实的基础。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级上册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit6SectionB1a-1e内容相关的听力录音、图片、视频等，以增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，包括分组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和交流讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit6SectionB1a-1e的预习资料，包括课文内容概要和关键句型，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“描述一个你记忆深刻的过去事件”和“过去时态的基本结构是什么”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生微信群内的互动，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和关键句型，初步理解过去时态的用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述事件，并记录下对过去时态的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和及时反馈。

作用与目的：

帮助学生提前掌握课文内容，理解过去时态的用法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的过去事件故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的用法和构成，结合课文中的例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在小组内描述过去的事件，并练习使用过去时态。

解答疑问：对学生在课堂活动中提出的问题进行解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并尝试运用过去时态描述事件。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，描述自己的过去经历，并注意使用正确的时态。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握过去时态的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态的用法，通过实践活动提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置描述个人过去经历的写作作业，巩固过去时态的运用。

提供拓展资源：提供与过去时态相关的英语学习网站和视频，鼓励学生进一步学习和实践。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生详细的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，运用所学过去时态描述个人经历。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行自我学习和实践，提高语言运用能力。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我学习能力。

作用与目的：六、教学资源拓展

拓展资源：

1.与本节课教学内容相关的拓展资源包括但不限于以下内容：

-过去时态的额外练习题，涵盖不同类型的句子结构和时态用法。

-与课文话题相关的文化背景资料，如不同国家的节日庆祝方式、历史事件等。

-英语学习杂志或书籍中关于过去时态的文章，提供更多的语境实例和用法说明。

-影视片段或音频资料，其中包含丰富的过去时态使用场景，供学生听力和模仿。

2.拓展资源的具体内容示例：

-练习题：设计填空、改写句子、多项选择题等，帮助学生巩固过去时态的构成和用法。

-文化背景资料：介绍圣诞节、感恩节、中国春节等节日的庆祝习俗和历史渊源，以及相关的历史事件，如美国独立战争、中国抗日战争等。

-英语学习资料：提供《英语学习》、《英语世界》等杂志中的相关文章，让学生在阅读中学习过去时态的运用。

-影视音频资料：选取经典影视作品中的片段，如《老友记》、《哈利·波特》系列，让学生在真实的语言环境中感受过去时态的使用。

拓展建议：

1.学生可以自主完成以下拓展学习任务：

-完成额外的练习题，巩固和加深对过去时态的理解和应用。

-阅读文化背景资料，了解不同节日的庆祝方式和历史事件，增强跨文化交际能力。

-阅读英语学习资料，通过文章中的实例学习过去时态的用法，提高阅读理解能力。

-观看影视音频资料，模仿其中的语言表达，提高听力和口语能力。

2.学生可以在以下方面进行深入学习：

-研究过去时态的各种变体，如规则变化和不规则变化，以及它们在句子中的使用。

-探索过去时态在叙述文、日记、历史故事等不同文体中的应用，了解其特点和使用技巧。

-分析过去时态在真实语境中的使用，如新闻报道、历史文献、个人日记等，提高语言理解和分析能力。

-尝试编写自己的小故事或日记，运用过去时态描述事件，实践语言运用能力。

3.教师可以提供以下指导和支持：

-对学生的练习题进行批改和反馈，指出常见的错误和需要改进的地方。

-组织小组讨论，让学生分享他们在文化背景资料阅读中的发现和感悟。

-提供阅读理解策略，帮助学生更好地理解英语学习资料中的文章内容。

-在观看影视音频资料后，组织角色扮演或模拟对话活动，让学生在模拟的语境中练习使用过去时态。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以故事导入的方式，通过讲述一个与学生生活相关的过去事件，激发学生的学习兴趣，使他们更自然地进入过去时态的学习情境。

2.我还引入了小组合作学习模式，让学生在小组内分享自己的过去经历，并在讨论中练习使用过去时态。这种互动式的学习方式有助于提高学生的参与度和语言实践能力。

3.为了增强学习的趣味性，我设计了一些与课文话题相关的角色扮演活动，让学生在模拟的语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务缺乏吸引力或者学生没有意识到预习的重要性。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的时间进行深入思考和讨论。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的书面作业评价方式，忽视了学生在课堂活动中的表现，这可能导致评价结果不够全面。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我将在未来的教学中设计更具互动性和趣味性的预习任务，例如在线问答或小测验，以激