人教版历史与社会七年级上册第四单元第二课《文化艺术之都：巴黎》说课稿1

人教版历史与社会七年级上册第四单元第二课《文化艺术之都：巴黎》说课稿1一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版历史与社会七年级上册第四单元第二课《文化艺术之都：巴黎》。本节课将详细介绍巴黎的历史、地理、文化艺术特点，包括巴黎的象征——埃菲尔铁塔，以及巴黎圣母院、卢浮宫等著名文化遗迹。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以结合之前学习的地理、历史知识，更好地理解巴黎作为文化艺术之都的形成背景，以及其在世界文化史上的地位。同时，本节课的内容也能帮助学生了解法国的文化特点，拓宽他们的国际视野。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.增强学生对世界多元文化的认识和尊重，培养他们的文化理解与传承素养；2.通过对巴黎文化艺术特点的学习，提升学生的审美鉴赏能力；3.培养学生运用历史与社会知识分析问题的能力，发展他们的批判性思维和创新思维；4.激发学生对历史遗迹的保护意识，树立可持续发展的观念。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际情境相结合，提高其综合素养。三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史与社会基础知识，能够理解基本的地理、历史概念。在能力方面，学生已具备初步的资料搜集和整理能力，能够通过阅读文本获取信息，但在分析问题和批判性思维方面尚需提升。素质上，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。

行为习惯方面，学生逐渐适应了中学的学习节奏，但部分学生可能还存在学习习惯不牢固的问题，如作业拖延、课堂参与度不高等。这些习惯对课程学习有一定的影响，需要通过激发兴趣和设置互动环节来提高学生的参与度和学习效果。

学生对历史与社会学科的学习态度整体积极，但对文化艺术类内容可能较为陌生，因此需要在教学中结合学生的生活经验，运用丰富的教学手段，如图片、故事等，来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究作为辅助手段。教师将通过生动的讲授介绍巴黎的历史文化背景，同时引导学生进行小组讨论，探讨巴黎成为文化艺术之都的原因。设计上，将进行角色扮演活动，让学生模拟成为巴黎的旅游推广者，以此促进学生参与和互动。此外，将运用多媒体教学，如展示巴黎的图片和视频，增强学生的直观感受。通过这些方法，旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的文化理解能力和批判性思维。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放巴黎的风景视频，让学生初步感受巴黎的城市魅力。

-提出问题：“你们对巴黎有什么了解？巴黎有哪些著名的地标建筑？”

-学生自由分享对巴黎的印象和已知信息，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示巴黎的历史照片，讲解巴黎的发展历程。

-讲解巴黎的地理特点，包括塞纳河的地理位置和作用。

-介绍巴黎的象征性建筑——埃菲尔铁塔的建造背景和历史意义。

-展示巴黎圣母院和卢浮宫的图片，讲解它们在文化艺术领域的地位。

-教师引导学生分析巴黎为何能成为文化艺术之都，学生参与讨论。

3.情境模拟与讨论（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组代表一个旅游公司，任务是推广巴黎的文化艺术。

-每组学生通过角色扮演，展示巴黎的文化艺术特色，其他学生作为听众。

-教师引导学生进行讨论，比较不同小组的展示内容，深入理解巴黎的文化艺术内涵。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师提出关于巴黎文化遗迹的问题，学生抢答。

-学生在小组内讨论巴黎的文化艺术对现代社会的影响，并选代表汇报。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对巴黎有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容，强调巴黎作为文化艺术之都的重要性。

-教师布置作业：让学生写一篇关于巴黎文化艺术的小论文，深化对课堂内容的理解。

在教学过程中，教师应注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们理解和掌握新知识。同时，通过情境模拟活动，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和兴趣。整个教学过程紧扣教学目标和学生的实际学情，确保教学效果。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《巴黎的历史与文化》

-《埃菲尔铁塔：建筑与工程的奇迹》

-《卢浮宫博物馆的艺术珍品》

-《巴黎圣母院：哥特式建筑的典范》

-《巴黎现代艺术博物馆的收藏》

-《法国文学中的巴黎：从雨果到波伏娃》

-《巴黎的咖啡馆文化：艺术家与作家的灵感之源》

-《巴黎时尚史：从宫廷到街头》

2.课后自主学习与探究：

-鼓励学生参观当地的艺术展览或博物馆，了解不同文化艺术背景下的艺术作品。

-让学生选择一个巴黎的文化艺术地标，进行深入研究，包括其历史背景、建筑风格、文化影响等，并撰写研究报告。

-组织学生观看关于巴黎历史文化的纪录片，如《巴黎，光之城》等，之后进行小组讨论，分享观后感。

-鼓励学生阅读法国经典文学作品，如雨果的《巴黎圣母院》，分析文学作品中的巴黎形象。

-学生可以尝试创作以巴黎为背景的短文或诗歌，通过文学创作加深对巴黎文化的理解。

-利用网络资源，如在线博物馆、艺术画廊等，让学生自主探索巴黎的艺术宝藏。

-学生可以调查巴黎的时尚历史，了解法国时尚对全球的影响，并尝试分析时尚与文化艺术的关系。

-组织学生进行角色扮演，模拟巴黎的著名艺术家或历史人物，通过角色扮演来深入了解巴黎的文化艺术背景。

-学生可以自主选择一个巴黎的节日或庆典，研究其起源、传统和现代演变，并制作相应的报告或展板。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一教学方式，让学生模拟成为巴黎的旅游推广者，这样的实践操作不仅增强了学生的参与感，也提高了他们对巴黎文化艺术的认知和理解。

2.通过多媒体教学手段，如展示巴黎的图片和视频，我发现在视觉和听觉上更能吸引学生的注意力，有助于他们形象地理解巴黎的历史文化背景。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对巴黎的文化艺术了解有限，导致讨论环节的参与度不够，影响了课堂氛围。

2.在时间管理上，我未能完全按照计划执行，导致部分教学内容未能充分展开，影响了学生对知识的掌握。

3.教学评价方面，我发现学生的作业完成情况参差不齐，反映出学生在课后自主学习上的差异。

（三）改进措施

1.针对学生对巴黎文化艺术了解有限的问题，我计划在课前提供一些背景资料，让学生提前预习，以便在课堂上能够更好地参与讨论。

2.为了更好地管理课堂时间，我将在教学中设置明确的时间节点，确保每个环节都能得到充分的展开。同时，我会根据学生的反应调整教学节奏，确保教学内容的完整性。

3.对于教学评价的问题，我将加强对学生作业的个别辅导，鼓励学生之间的互评，以及引入更多的形成性评价，以便及时发现并