古诗词诵读9 浣溪沙（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读9浣溪沙（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读9浣溪沙（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册设计思路本节课以统编版语文六年级下册中的《古诗词诵读9浣溪沙》为教学内容，旨在通过诵读、解析、感悟，让学生深入理解这首诗的意境与情感。首先，引导学生关注诗词的韵律美，培养他们的审美情趣；其次，通过解析诗句，帮助学生掌握诗词的基本表达技巧；最后，通过小组讨论与分享，让学生在合作中感受诗词的魅力，提高他们的文学素养。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考与表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《浣溪沙》，学生能够正确把握诗词的节奏和韵律，理解并运用诗词中的修辞手法，提高语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗词的意象和情感，培养学生丰富的想象力和逻辑思维能力，能够深入解读古诗词中的深层含义。

3.文化传承与理解：使学生了解《浣溪沙》背后的文化背景，感受古人的情感与智慧，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生通过创作或改编诗词，将所学知识应用于实际，激发创新意识，提升文学创作的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的古诗词，对诗词的基本格式、韵律和常见修辞手法有了一定的了解。此外，他们已经学习过《浣溪沙》作者的背景资料，对作者的创作风格有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有一定的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵味。他们在分析诗词意象和情感方面有一定的能力，善于通过合作和讨论来深化理解。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《浣溪沙》中一些生僻字词和复杂意象时可能会遇到困难，需要通过查阅工具书或教师的解释来克服。此外，对于诗词背后的历史背景和文化内涵，学生可能缺乏足够的了解，需要教师的引导和补充。在创作或改编诗词时，学生可能会感到创作难度较大，需要更多的鼓励和支持。教学方法与策略采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍《浣溪沙》的背景和基本内容，再引导学生进行讨论，分享对诗词的理解和感受。设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作时的情境，以促进学生参与和互动。利用多媒体展示诗词所描绘的景象，增强学生的感官体验。同时，引入游戏化的教学活动，如诗词接龙，以提高学生的学习兴趣和活跃课堂氛围。在教学媒体使用上，采用PPT和视频资料，以辅助讲解和展示，帮助学生更好地理解古诗词的意境。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常优美的宋词《浣溪沙》，它是宋代诗人晏殊的作品。在学习这首词之前，我想请大家回忆一下，我们在之前的课程中学习过哪些古诗词？请大家分享一下你们的记忆吧。

二、诗词背景介绍

1.现在，让我来给大家介绍一下这首词的背景。《浣溪沙》是晏殊在宴会上即兴创作的，它描绘了宴会上的热闹场景和词人对美好生活的向往。请大家注意，晏殊是宋代著名的文学家，他的诗词风格温婉含蓄，善于抒发情感。

三、诗词朗读与感受

1.首先，请大家跟我一起朗读《浣溪沙》，注意诗词的节奏和韵律。我来示范一遍，请大家跟读。

“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？”

“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。”

四、诗词内容解析

1.现在，让我们来逐句解析这首词的内容。

-“一曲新词酒一杯”：这句描述了宴会上的情景，词人边饮酒边欣赏新词。请大家思考，这里的“一曲新词”和“酒一杯”分别代表了什么？

-“去年天气旧亭台”：这句回忆了去年的宴会场景，词人感叹时光荏苒，物是人非。请大家想象一下，词人在这里表达了一种怎样的情感？

-“夕阳西下几时回”：这句描绘了夕阳西下的美景，词人期盼着美好时光的回归。请大家讨论一下，这里的“几时回”传达了词人怎样的心情？

-“无可奈何花落去”：这句表达了词人对无法阻止花儿凋谢的无奈。请大家用自己的话解释一下这句诗的意思。

-“似曾相识燕归来”：这句描述了燕子归巢的情景，词人感叹岁月如梭，燕子似乎每年都回来，而人却无法永驻。请大家思考，这句诗给你带来了怎样的感受？

-“小园香径独徘徊”：这句描绘了词人在小园中独自徘徊的情景，表达了他对美好时光流逝的感慨。请大家用自己的语言描述一下这个词人所处的环境。

五、诗词意象与情感分析

1.接下来，我们来分析这首词中的意象和情感。请大家注意，这首词中的意象有“新词”、“酒”、“亭台”、“夕阳”、“花”、“燕”等，它们分别代表了什么？请大家发表自己的看法。

2.现在，让我们来探讨一下这首词的情感。词人在创作这首词时，表达了对美好生活的向往、对时光流逝的感慨以及对人生无常的思考。请大家结合自己的生活经验，谈谈你们对这首词情感的体会。

六、诗词创作与改编

1.现在，让我们来尝试一下创作或改编诗词。请大家以小组为单位，选择一个意象，结合自己的生活体验，创作一首短小的诗词。创作完成后，请大家自愿分享给大家。

七、课堂小结

1.通过今天的学习，我们对《浣溪沙》这首词有了更深的理解。大家不仅掌握了诗词的基本内容，还对词人的情感和创作背景有了更全面的了解。希望大家能够将所学运用到自己的生活中，去感受和创作更多的美好诗词。

八、作业布置

1.作为课后作业，请大家熟读《浣溪沙》，并选择一个意象，结合自己的生活体验，创作一首短小的诗词。下节课我们将进行分享和讨论。

九、结束语

1.好的，今天的课程就到这里。希望大家能够珍惜时间，用心去感受诗词的美好。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《浣溪沙》其他作品：为学生提供晏殊其他《浣溪沙》词作，如《浣溪沙·一曲新词酒一杯》、《浣溪沙·一向年光有限身》等，让学生进一步了解晏殊的词风和创作特点。

-宋代词人介绍：推荐学生阅读《宋词三百首》等书籍，了解其他宋代词人如苏轼、辛弃疾、李清照等人的词作，对比分析不同词人的风格和创作背景。

-古诗词鉴赏方法：引导学生阅读《古诗词鉴赏入门》等书籍，学习如何欣赏古诗词，提高审美能力。

2.课后自主学习和探究：

-创作练习：鼓励学生尝试创作自己的诗词，可以是《浣溪沙》的续写，也可以是其他题材的诗词。通过创作实践，加深对诗词的理解和掌握。

-文化探究：引导学生探究宋代的社会背景、文化特点以及词人的生平事迹，了解这些因素如何影响词作的产生和风格。

-意象分析：让学生选取一首自己喜欢的古诗词，分析其中的意象使用，探讨意象对情感表达的作用。

-诗词吟诵：鼓励学生在课后练习吟诵古诗词，感受诗词的音韵美，提高记忆力。

-互评互鉴：组织学生进行诗词作品的互评，通过相互交流，学习他人的优点，发现自己的不足，共同提高。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观古诗词相关的文化遗址或博物馆，实地体验古人的生活和创作环境。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生更深入地理解诗词背后的情感。通过模拟诗人创作时的情景，学生能够更加直观地感受到词人的情感变化，提高了他们对诗词的共鸣和兴趣。

2.我引入了多媒体教学，通过展示古诗词所描绘的景象，如夕阳、小园香径等，帮助学生更好地代入词人的心境，增强了对诗词意境的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的理解仍然停留在表面，对于诗词中的深层含义和修辞手法掌握不够。这可能与我在解析诗词时未能充分引导学生深入思考有关。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对学生的引导不够，未能激发他们的学习热情和参与动力。

3.教学评价方面，我主要依赖于传统的问答式评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，也不利于激发学生的创新思维。

（三）改进措施

1.针对学生对诗词深层理解不足的问题，我将在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、个人解读分享等，引导学生主动探