小数的性质（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

小数的性质（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版四年级下册数学《小数的性质》为核心内容，通过引导学生观察、比较、分析小数点后数字的变化，理解小数的基本性质。设计思路如下：

1.导入新课：通过生活中的实例，如货币换算，引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究性质：让学生通过自主操作、小组讨论，发现小数的性质，如小数点位置移动引起数的大小变化。

3.归纳总结：引导学生总结小数的性质，形成规律性认识。

4.练习巩固：设计针对性练习题，巩固学生对小数性质的理解。

5.拓展延伸：结合实际应用，让学生体会小数性质在生活中的重要作用。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，强化学生对小数性质的认识。核心素养目标1.数感与符号意识：培养学生对小数的感觉，能够正确读写小数，理解小数点的作用及其在数中的位置对数值大小的影响。

2.逻辑推理：通过观察、比较和归纳，发展学生的小数性质推理能力，提升数学思维水平。

3.数学抽象：训练学生从具体的小数例子中抽象出小数的基本性质，形成数学概念。

4.应用意识：引导学生将小数性质应用于解决实际生活中的问题，增强数学应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了小数的初步认识，包括小数的读写和基本加减运算。他们对于小数点和小数位数有了初步的理解，对整数的基本性质也有了一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于数学问题通常表现出较高的探索欲。他们在学习过程中更倾向于直观演示和动手操作，通过具体实例来理解抽象概念。学生具备一定的逻辑思维能力，但还需加强独立思考和合作交流的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在小数性质的抽象理解上遇到困难，比如理解小数点移动对数值大小的影响。此外，将小数性质应用于复杂问题解决时，可能会因为缺乏足够的练习和实际情境的支持而感到困惑。在推理小数性质时，学生可能难以从具体例子中抽象出一般规律。教学资源准备1.教材：人教版四年级下册数学教材《小数的性质》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备小数性质的PPT课件，包含相关图片、图表和动画，以直观展示小数点移动对数值的影响。

3.实验器材：准备计数器和卡片，用于学生在小组活动中操作和记录小数的变化。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作交流和分享发现。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于小数性质的预习资料，包括教材相关章节和预习指导。

设计预习问题：如“小数点移动对数值有什么影响？”，“你能举例说明小数的性质吗？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材内容，理解小数性质的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释小数的性质。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，发展数感和逻辑推理能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的有效共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如比较不同价格的物品，引出小数性质的概念。

讲解知识点：详细讲解小数的性质，如小数点移动引起数值变化的规律，结合具体例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小数点位置移动对数值的影响。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解小数性质。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考小数点移动对数值的影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实例加深对小数性质的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，明确小数性质的重难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用小数性质。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据小数性质的知识点，布置相关练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与小数性质相关的拓展学习资源，如数学故事、在线教育资源等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固小数性质的理解和应用。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索小数性质的应用和意义。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和存在的不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进知识的内化和能力的提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数的奥秘》：深入浅出地介绍了小数的起源、发展及其在各个领域的应用。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，让学生体会小数在生活中的重要作用，如货币换算、长度测量等。

-《数学家的故事》：介绍数学家们在小数研究领域的贡献和趣闻轶事，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索小数的历史：让学生查阅资料，了解小数的发展历程，从古至今的演变。

-小数在实际中的应用：让学生寻找生活中的小数实例，分析小数在实际问题中的应用，如家庭预算、购物找零等。

-小数性质的深入研究：鼓励学生进一步探究小数性质，如小数点移动对数值的影响，小数的四舍五入规则等。

-小数与其他数学分支的联系：引导学生思考小数与整数、分数等其他数学概念之间的联系和区别。

-小数问题解决：设计一些涉及小数运算和性质的问题，让学生尝试解决，锻炼他们的解决问题的能力。

-小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享各自在学习小数过程中的心得体会和疑问，共同进步。

-拓展阅读与实践：鼓励学生阅读与数学相关的书籍、文章，参与数学竞赛或实践活动，提升数学素养。

-**小数的历史探究**：学生可以查阅数学历史资料，了解小数的起源和发展过程，包括不同文明对小数的贡献，如古埃及、古希腊、印度等。学生还可以研究小数符号的演变，以及小数在数学史上的重要地位。

-**小数在实际生活中的应用**：学生可以观察生活中的小数应用，如温度计上的小数、钟表上的小数、超市价格标签等。学生可以记录下这些实例，并分析小数如何帮助我们在日常生活中进行精确的测量和计算。

-**小数性质的深入研究**：学生可以尝试自己发现小数性质的一些规律，如小数点移动一位，数值变化10倍。学生可以通过实际的数学习题来验证这些规律，并尝试推导出更多的性质。

-**小数与其他数学概念的联系**：学生可以探索小数与分数、整数的关系，如何将小数转换为分数，以及分数如何转换为小数。学生还可以研究小数在代数中的运用，如小数在方程和不等式中的作用。

-**小数问题解决**：学生可以尝试解决一些涉及小数运算的复杂问题，如计算物品的总价、计算折扣后的价格等。这些问题可以帮助学生将小数的理论知识应用到实际情境中。

-**小组讨论与分享**：学生可以组成小组，讨论在学习小数过程中遇到的问题和困惑。小组成员可以分享自己的学习方法，互相帮助解决难题。这种合作学习的方式可以促进学生之间的交流和思维碰撞。

-**拓展阅读与实践**：学生可以阅读一些与数学相关的书籍，如数学故事、数学谜题等，这些阅读材料可以增加学生对数学的兴趣。此外，学生还可以参加数学竞赛或数学俱乐部，通过实践活动来提升自己的数学技能。内容逻辑关系①小数的性质

-重点知识点：小数的定义、小数点的作