Unit5 section B1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit5sectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5sectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit5SectionB1a-1d为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说能力和交际能力。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过图片和日常生活中的实际场景，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课导入：让学生观看1a部分的动画，引导学生关注对话内容，学习新词汇和句型。

3.互动练习：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.听力训练：利用1b部分的听力材料，训练学生的听力技巧，巩固所学知识。

5.读写结合：让学生阅读1c部分的短文，提高阅读理解能力，同时结合1d部分的练习，巩固所学词汇和句型。

6.课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本单元的核心词汇及句型，能在实际情境中流利地进行简单交流。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下的交流习惯，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和总结的能力，提高解决问题的策略。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，但对本单元涉及的特殊疑问句和回答可能还不太熟悉。

2.能力层面：学生在听力和口语方面有一定的基础，但表达能力和交际技巧尚需提高，尤其是在实际语境中运用所学知识进行交流。

3.素质层面：学生具备一定的观察力、分析力和合作精神，但自主学习能力有待加强。

在行为习惯方面，学生可能存在以下问题：

1.学习习惯：部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，影响学习效果。

2.课堂参与：学生在课堂上的主动参与度不高，可能导致课堂氛围不够活跃。

这些特点和行为习惯对课程学习的影响如下：

1.知识和能力的不足可能使学生在学习本单元时遇到困难，需要教师重点辅导。

2.自主学习能力的不足可能影响学生对新知识的吸收和巩固。

3.课堂参与度不高可能导致学生错过与同学互动、提高口语能力的机会。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，从而促进学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备本单元相关的图片、视频及音频材料，以辅助情景教学和听力训练。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，以便展示教学资源。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，确保学生之间可以进行有效的互动和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括单元词汇表、重点句型及背景文化资料，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：围绕Unit5话题，设计问题如：“描述你的朋友外貌和性格特点”。

-监控预习进度：通过微信小程序或在线平台，收集学生预习笔记，检查预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，提前学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述朋友，记录不会的表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用微信等工具，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：利用多媒体展示不同人物图片，引导学生讨论。

-讲解知识点：讲解描述人物的词汇和句型，如“hasshorthair,isfriendly”等。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟介绍新朋友的场景。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师学习新知识，思考如何应用。

-参与课堂活动：学生在小组中扮演不同角色，练习介绍人物。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解语言点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用新知识。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-掌握描述人物的英语表达，提高口语能力。

-通过实践活动，加强语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇介绍自己朋友的短文。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，撰写介绍朋友的短文。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习英语。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习兴趣。

-反思总结法：帮助学生形成自我监督和反思的习惯。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高写作能力。

-拓宽知识视野，提升英语素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用描述人物外貌和性格的词汇及句型，如“haslonghair,isoutgoing,likestoplaysports”等。在课堂角色扮演和课后作业中，学生能够自信地用英语介绍朋友，语言表达更加流畅自然。

2.交际能力增强：学生在小组讨论和角色扮演活动中，积极参与交流，提高了在真实语境中与他人沟通的能力。他们学会了如何用英语表达自己的观点，并能够倾听和理解他人的意见。

3.文化意识提高：通过对单元话题的探讨，学生了解到了不同文化背景下人物描述的差异，增强了对多元文化的理解和尊重。

4.学习策略运用：学生在预习、课堂学习和课后复习过程中，学会了如何自主学习和合作学习。他们能够有效地利用网络资源和教师提供的材料，提高了学习效率。

5.思维品质发展：在课堂活动中，学生通过观察、分析、比较不同人物的特点，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从多个角度看待问题，提出有见地的观点。

6.情感态度转变：学生对英语学习的兴趣和热情得到提升，他们更加积极地参与英语学习活动，愿意在课堂上用英语表达自己。

具体体现在以下实例中：

-在预习阶段，学生通过自主学习，对新词汇和句型有了初步的了解，课堂上能够迅速跟随教师的讲解，积极参与讨论。

-在课堂角色扮演活动中，学生能够自然地使用所学词汇和句型，如“Johnhasshorthairandblueeyes.Heisveryfriendlyandlikestoplaysoccerwithus.”，表现出较高的语言运用能力。

-在课后作业中，学生撰写了介绍朋友的短文，不仅语言表达准确，而且能够结合自身经验，生动地描述朋友的特点。

-学生在课后利用教师推荐的英语学习网站和视频，自主拓展学习，进一步提高了英语听说读写能力。

-学生在单元测试中，对人物描述的题目表现出色，正确率高，能够灵活运用所学知识。

-学生在课堂反馈和作业评价中，表现出对英语学习的积极态度，愿意接受挑战，不断提高自己。板书设计①重点知识点：

-描述人物外貌的词汇：longhair,shorthair,tall,short,fat,thin等。

-描述人物性格的词汇：friendly,outgoing,shy,quiet,active等。

-特殊疑问句的构成：Whatdoesyourfriendlooklike?Howisyourfriend?

②重点词：

-looklike（看起来像…）

-has（拥有）

-is（是）

③重点句：

-Myfriendhaslonghairandwearsglasses.

-Heisveryfriendlyandlikestoplaybasketball.

-Whatdoesyourfriendlooklike?

-Howisyourfriend?反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过展示真实人物图片和视频，让学生更直观地理解描述人物外貌和性格的词汇和句型。

2.我还设计了角色扮演环节，让学生在实际语境中运用所学知识，增强了课堂的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，导致课堂学习效果受到影响。

2.在教学方法上，我注意到课堂活动的设计虽然多样，但部分学生仍然感到被动参与，缺乏主动学习的动力。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，未能充分反映学生的学习过程和个性差异。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在预习任